[数学教案]平行四边形的判定教案及练习题_1.doc

1平行四边形的判定教案及练习题本资料为 WORD 文档，请点击下载地址下载全文下载地址 文 章来源 课件 5Y k J.Com 课题：第九章 不等式与不等式组复习导学案【学习目标】1、了解一元一次不等式（组）及其相关概念；2、理解不等式的性质；3、掌握一元一次不等式（组）的解法并会在数轴上表示解集；4、学会应用一元一次不等式（组）解决有关的实际问题学习重点】一元一次不等式（组）的解法及应用【学习难点】一元一次不等式（组）的解集和应用一元一次不等式（组）解决实际问题【自主复习】1、知识结构22、双基回顾1、不等式：用等号（＜、≤、＞、≥）连接起来的式子，叫做不等式〔1〕 用不等式表示：①x 与 1 的差是负数： ；②a 的 1/2与 b 的 3 倍大于 2 ；③x、y 的平方和是非负数 2、不等式的解和解集：使不等式成立的未知数的值叫做不等式的解一个含有未知数的不等式的所有解，组成这个不等式的解集注意：解集包括解，所有的解组成解集；解是一个数，解集是一个范围 （一个集合 ）〔2〕 判断下列说法是否正确：①4 是不等式 x＋3 ＞6 的解；②不等式 x＋2 ＞1 的解是x＞－1；③3 是不等式 x＋2＞5 的一个解； ④不等式 x＋1 ＜4 的解集是 x＜2.3、一元一次不等式：含有一个未知数并且未知数的次数是 1 的不等式叫做一元一次不等式。

〔3〕 下列不等式是一元一次不等式的是 .①3x+5=1；②2y-1≤5；③2/x+1 ＞3 ；④5+2＜8;⑤3+x2≥x.4、不等式的性质：（1）不等式两边加（或减）同一个数（或式子） ，不等号的方向不变.即 如果 a＞b，那么 a±c＞b±c. 3（2）不等式两边乘（或除以）同一个正数，不等号的方向不变. 即 如果 a＞b， c＞0 ，那么 ac＞bc(或 a/c＞b/c).（3）不等式两边乘（或除以）同一个负数，不等号的方向改变. 即 如果 a＞b， c＜0 ，那么 ac＜bc(或 a/c＜b/c).注意：①不等式的性质与等式的性质有相通之处，又有不同之点；②不等式的性质是解不等式的依据〔4〕 已知 a＞b，填空：①a+3 b+3, ②2a 2b, ③- a/3 －b/3，④a－b 0.5、解一元一次不等式〔5〕 解一元一次不等式: 2x≥5x+6，并在数轴上表示解集6、一元一次不等式组： 几个一元一次不等式组成了一个一元一次不等式组7、一元一次不等式组的解一元一次不等式组的各个不等式解集的公共部分叫做一元一次不等式组的解.〔1〕 若 a＞b,请你指出下列不等式组的解集：① ② ③ ④8、一元一次不等式（组）的应用列一元一次不等式（组）解应用题的步骤与列一元一次方程解应用题类似。

〔3〕 若点 M(2m+1,3-m)在第三象限，则 m 的取值范围4是 3、例题导引例 1 判断：①若 a＞b, 则 ac2＞ bc2；②若 ac2＞bc2 ,则a＞ b；③若 2 a+1＞2b+1, 则 a＞b ；④若 a＞b,则 1－2 a＞1 －2b.例 2 解下列不等式，并把它们的解集在数轴上表示出来1）3（1－x）＜2(x+9); (2) .例 3 a 取什么自然数时，关于 x 的方程 2－3x= a 解是非负数？例 4 若不等式组无解, 求 a 的取值范围.例 5 已知方程组的解是正数，求 m 的取值范围 二、 【我的感悟】：这节课我的最大收获是：　　　　我不能解决5的问题是： ____________________________________　　　　　 ____________________________________　　　　　 【课后反思】：课题：第九章 不等式与不等式组复习导学案【学习目标】1、了解一元一次不等式（组）及其相关概念；2、理解不等式的性质；3、掌握一元一次不等式（组）的解法并会在数轴上表示解集；4、学会应用一元一次不等式（组）解决有关的实际问题。

学习重点】一元一次不等式（组）的解法及应用【学习难点】一元一次不等式（组）的解集和应用一元一次不等式（组）解决实际问题一【 自主复习】自我检测1、已知 x 的 1/2 与 5 的差不小于 3，用不等式表示为 2、若不等式组的解集为 1≤x，则图中表示正确的是（ ）A BC D3、设 A 、B 、C 表示三种不同的物体，现用天平称了两次，情况如图所示，那么“A” 、 “ B ”、 “C ”这三种物体按质量从6大到小的顺序排应为（ ）A B C （B ）C A B （C ） B A C（D） B C A 4、如果 x＞y ，下列各式中不正确的是[ ]A、1/2＋x＞1/2＋y B、－1/2＋ x＞－1/2＋y C、1/2 x＞1/2 y D、 －1/2 x＞－1/2 y5、当 x 时，2-3x 为非正数.6、已知点 M（－5 ＋m,-3 ）在第三象限，则 m 的取值范围是 7、当 x 时，式子 3x5 的值大于 5x + 3 的值8、阳阳从家到学校的路程为 2400 米，他早晨 8 点离开家，要在 8 点 30 分到 8 点 40 分之间到学校，如果用 x 表示他的速度（单位：米/分） ，则 x 的取值范围为 。

9、已知 x=3-2a 是不等式 1/5（x-3）＜x-3/5 的解，那么 a 的取值范围是 10、解下列不等式，并在数轴上表示解集1）4x-1＜-2x+3; (2) 3(x+1) ＞2 （3）1/2 x≥-2/3 x-2 (4) 1/2x-7＜1/6(9x-1)11、已知关于的方程的解是非正数，求的取值范围 . 12、在数轴上表示不等式组 的解，其中正确的是（ ）713、不等式的解集是 .14、不等式组　的整数解是（ ）Ａ、－１，０ Ｂ、－１，１ Ｃ、０，１ Ｄ、无解15、班级组织有奖知识竞赛，小明用 100 元班费购买笔记本和钢笔共 30 件，已知笔记本每本 2 元，钢笔每支 5 元，那么小明最多能买钢笔 支16、解下列不等式：（ 1） （2） 17、某校在一次参观活动中，把学生编为 8 个组，若每组比预定人数多 1 人，则参观人数超过 200 人，若每组比预定人数少2 人，则参观人数不大于 184 人，试求预定每组学生的人数．二【合作探究】1、已知一个等腰三角形的底边长 5，腰长为 x，则 x 的取值范围是 .2、不等式组的最小整数解是（ ）A 、0 B、1 C、2 D、－14、已知不等式组的解集是－1＜x＜1，求(a+1)(b-1) 的值。

85、一个长方形的周长为 60㎝，长不小于宽，那么它的长的取值范围是什么？6、某商店出售茶壶和茶杯，茶壶每只 20 元，茶杯每只 5元，该商店有两种优惠办法：（1）买一只茶壶送一只茶杯；（ 2）按总价的 92%付款.现有一顾客需购买 4 只茶壶 ,茶杯若干只(不少于4 只). 请问:顾客买同样多的茶杯时,用哪一种优惠办法购买省钱? 课题：统计调查（一）【学习目标】了解全面调查的意义，初步学会简单的数据的收集、整理以及会用条形统计图、扇形统计图直观地描述数据.【学习重点】对数据的收集、整理及描述【学习难点】绘制扇形统计图和条形统计图一【 自主学习】：自学课本 151—153 页，写出你的困惑： 二、 【合作探究】（一）：如果要了解全班同学对语、数、英、政治、历史、地理、生物七个学科的喜爱情况，你会怎样做？1．收集数据如何收集数据，让各小组的同学在下面的问卷调查中获取数据.调查问卷9在下面七个学科中，你最喜欢的是（ ） （只选一个）A．语文 B．数学 C．外语 D．政治 E．历史 F．地理 G．生物填完后交小组长，由小组长表唱票，小组成员在表格中进行统计.2．整理数据科目划记人数百分比A．语文B．数学C．外语D．政治E．历史F．地理G．生物3．描述数据描述数据的方法通常用条形统计图或扇形统计图来直观地反映数据揭示的信息.条形统计图：就是用坐标的形式来描述.如： 扇形统计图：用一个圆代表总体，然后将各部分所占的百分比将圆分成若干个部分，再在各部分中标出相应的百分比和名称.如右图：制作扇形统计图关键是确定各部分所占圆心角的大小，它10的确定方法就是用该部分数据所占的百分比×360o ,如语文所占的百分比是 20%，则相对应的圆心角为 360o×20%=72o.注意：各部分的圆心角之和可能与 360 o 有一定的误差.条形统计图与扇形统计图的优缺点各是什么？（条形统计图能够显示每组中的具体数据，易于比较数据之间的差别；扇形统计图反映了各部分在总体中所占的百分比的大小，易于显示每组数据相对于总数的大小.）4．全面调查的意义在上面的调查中，我们利用调查问卷得到了全班同学喜爱的学科数据，利用表格整理数据，并用图直观形象的描述了数据.利用表和图分析到了喜爱学科的情况.在这个调查中，全班同学是要考查的对象.考查全体对象的调查就叫做全面调查（也叫做普查）（二） 思索 交流1 经调查，某班同学上学所用的交通工具中，自行车占 60%，三轮车占 30%，其他占 10%，请画出扇形图描述以上统计数据.2、春节文艺晚会是大家都喜欢的节目，下面是路刚班级喜爱某种节目的人数分布表，但因不小心，他打翻墨水，有些地方被墨水遮掉了.请你帮他解决以下问题.节目编号节目类别划计人数百分比1 相声①②③_112 小品正 819％3 歌曲正 512％4 舞蹈正 819％5 杂技正 717％6 戏曲 37％合计 42421（1）被墨水遮掉的 3 处应是① _______ ②_______ ③________（2）从上表中可知该班同学喜欢_______的人数最多.（3）画出条形图表示全班同学喜欢某种节目的分布情况三【 达标测试】1、某中学初一（3）班 50 名学生参加数学测验，测验题目共 20 题，每题 5 分满分 100 分. 统计结果如下：全对的 2 人 对 19 题的 8 人　对 18 题的 10 人　对 17 题的 9 人　对 16 题的 6 人　对 15 题的 6 人　对 14 题的 5 人　对 12 题的 2人　对 10 题的 1 人　对 6 题的 1 人.（1）请你设计一张表格对以上数据进行统计并填上相应数据？（2） 你能用条形图把上述数据表示出来吗？2、根据下面的数据制作扇形统计图并回答问题. 对滨州市家庭人口数据的一次统计结果表明：2 口之家占 24%，3 口之家占 41%，4 口之家占 20%，5 口之家占 10%，6 口之家占 3%，其他占 2%. 12哪一类家庭人口多？占百分之几？ 哪两类家庭的百分比之和超过了半数，且最多？ （3）哪两类家庭的百分比之和刚达到 30%？ 四、 【我的感悟】：这节课我的最大收获是：　　　　我不能解决的问题是： ____________________________________　　　　　 【课后反思】：课题 18.1.2 平行四边形的判定（一）教学目标：1．在探索平行四边形的判别条件中，理解并掌握用边、对角线来判定平行四边形的方法．2．会综合运用平行四边形的判定方法和性质来解决问题．3．培养用类比、逆向联想及运动的思维方法来研究问题．二、重点、难点重点：平行四边形的判定方法及应用．难点：平行四边形的判定定理与性质定理的灵活应用．三、例题的意图分析 本节课安排了 3 个例题，例 1 是教材 P96 的例 3，它是平行四边形的性质与判定的综合运用，此题最好先让学生说出证明的思路，然后老师总结并指出其最佳方法．例 2 与例 3 都是补充的题目，其目的就是让学生能灵活和综合地运用平行四边形的判定方法和性质13来解决问题．例 3 是一道拼图题，教学时，可以让学生动起来，边拼图边说明道理，即可以提高学生的动手能力和学生的思维能力，又可以提高学生的学习兴趣．如让学生再用四个不等边三角形拼一个如图的大三角形，让学生指出图中所有的平行四边形，并说明理由．四、课堂引入1．欣赏图片、提出问题。