教学反思促进教师专业成长MicrosoftWord文档.doc

反思，教师成长的“催化剂”随着新课程改革的不断推进，教师专业化发展已成为时代所需而教学反思则是教师获得专业化发展的有效途径美国心理学家波斯纳提出：教师成长=经验+反思这个公式充分说明了教学反思对于教师发展的作用每一位优秀教师的成长都离不开教学反思因为它是一种有益的思维活动和再学习过程，它可以激活教师的教学智慧，它是教师成长的“催化剂”如果一个教师仅仅满足于获得经验而不对经验进行深入的思考，那么，即使是有20年的教学经验，也许只是一年工作的20次重复，不可能有什么改进，他可能永远只能停留在一个新手型教师的水准上有位教育名家说过：一个教师写一辈子教案不一定成为名师，如果一个教师写三年的教学反思则能成为教育行家可见教学反思对于教师的成长与发展意义多么重大的确，“思之则活，思活则深，思深则透，思透则新，思新则进教师就是在不断反思自己的教学行为中教学艺术得到提升，专业得到发展那么，如何才能够正确的教学反思呢？我认为，教师的教学反思应该贯穿于教学活动的始终，从小处着眼，从细节入手，做到三思：即课前反思，课中反思，课后反思一）、教学前的反思课前反思，顾名思义就是上课前的教学反思，主要是对所设计的教学预案进行再思考。

在教学前进行反思，能使教学成为一种自觉的实践在以往的教学经验中，我们大多关注教学后的反思，完全忽视了或根本不做教学前的反思，对课堂的预设不够，对课堂的生成性估计不足，遇到预设与生成发生冲突时，无法调控或是照本宣科，牵着学生的“鼻子”走，课堂成了一潭死水，没了生气，完全违背了“以学生为本”的教学理念其实，教师若在教学前对自己的教案、设计思路等进行反思，不仅是教师对自己教学设计的再次查漏补缺，吸收和内化的过程，更是教师关注学生，体现“人本课堂”的新课程理念的过程，可见，课前反思十分必要课前反思首先体现在对教材的有效利用上，以教材为载体的课程资源的利用是促进教师专业化发展的切入点每学期开学伊始，我们教师要认真研读学科课程标准，分析学科教材特点，并结合班级学生实际，设计切实可行的教学方案其次，课前反思还体现在备课上，备课是上好课的先决条件，备课的过程既是教师提高自身文化水平的过程，同时也是教师积累总结教学经验和提高教学能力的过程在备课时要以课标为准绳，从整册教材和每个单元出发，对每堂课的内容进行全面思考、综合研究同时，还要充分考虑学生的实际情况，切实做到“以学生为本”，切忌“备课即备教材”，而忽视了“人”这一主体。

对备课的反思既要反思有没有认真钻研教材，有没有精心设计上课的全过程，又要反思学生已具备了哪些学习能力、学习习惯、学习方法，还可能存在哪些问题等总之，课前的反思就是在教学前了解学生的知识基础和认知水平，认真研读教材和课程标准，把握教学的目的和重难点，恰当地处理教学内容，设计教学方式，选择最佳的教学方案这样的教学反思一定能大大提高教学效率，教师的教学能力定会不断提升，才可能真正达到教学相长的目的二）、教学中的反思教学中的反思，是一种瞬间反思，实际就是一种教学机智这种反思能使教学高质高效地进行教师在课堂教学实践中时刻关注学生的学习过程，捕捉教学中的灵感，及时调整设计思路和方法，使课堂教学效果达到最佳1、反思教育教学行为在课堂上，你问题的设计是否符合学生实际；课堂活动是否充分让学生动手实践，自主探究，交流合作；学生参与学习面大不大等2、反思教学策略在教学中，是否充分发挥学生的主体性；是否培养了学生发现问题、解决问题的能力；教学是否有助于学生学会学习；对学生的终身发展是否起到积极的作用3、反思学习的过程在课堂上，问题是否让学生去发现，知识是否让学生去探索，实践是否让学生去操作，规律是否让学生去揭示，学法是否让学生去归纳，道理是否让学生去感悟，效果是否让学生去评价，这样通过对学生学习行为的反思，才能有效调整教学行为，我们的教学才会更高效。

因此，在教学过程中，我们老师不仅要成为知识的呈现者、对话的提问者、学习的指导者，更要长着一双慧眼，关注学生的一言一行，一举一动，时刻关注学生那灵动思想的产生这灵动的思想，主要包括两个方面，一是学生对知识的疑问，二是对知识独到的理解和感受这灵动的思想可能是直觉，也可能是综合推理，也有时会是异想天开，其特征是与众不同如果我们老师在平时的教学中做到寓有形的预设于无形的、动态的教学中，真正融入互动的课堂，不断捕捉、判断、重组从学生那里涌现出来的各类信息，随时把握学生那灵动的思想，并做一个动态生成的推进者，努力尝试着把灵动思想浓墨重彩的张扬，扩大这些思想以及有灵动思想的学生数，那我们学生的进步将是整体的、快速的，我们的课堂也将因为学生的灵动而体现着生命的灵动三）教学后的反思在课堂教学实践后及时反思，不仅能使教师直观、具体地总结教学中的长处，发现问题，找出原因及解决问题的办法，再次研究教材和学生，优化教学方法和手段，丰富自己的教学经验，而且有利于教师提高教学水平，使教师认识上升到新的理论高度学然后知不足，教然后知困”即使是成功的课堂教学，也难免有疏漏、失误之处因为教学是一门有遗憾的艺术，教学后的反思会发现这些不尽人意的地方，从而促使自己不断学习，进一步激发自己向更高的目标迈进。

那么如何进行教学后的有效反思呢？可以从如下方面进行：成功之处、不足之处、教学机智、学生创新、再教设计、同行之识，课堂火花和理性思考等方面1、反思成功之处一堂课的成功令教师终身难忘，虽然它有时只是一个精彩的瞬间，或是师生一次短暂的共鸣，但那是教与学碰撞的火花，它将成为以后从事教学活动的宝贵素材或案例，不断加以充实和改进可使以后的教学更轻松，更趋于完善同时，它也为教师开展教研工作提供了很有参考价值的第一手材料2、反思不足之处任何人教学总有不足之处，故而需要改进为此，我们在记录成功之处时更多的是警戒自己，找出不足，然后加以改进，通过失败之后的反思，才使我们达到“长一智“3、反思教学机智课堂教学中，随着教学内容的展开，师生的思维发展及情感交流的融洽，往往会因为一些偶发事件而产生瞬间的灵感，这些“智慧的火花”常常是不由自主，突然而至，若不及时利用课后反思去捕捉，便会因时过境迁而烟消云散，令人遗憾不已4、反思学生创新在课堂教学活动中，学生是学习的主体，学生总会有“创新的火花”在闪烁，教师应当充分肯定学生在课堂上提出的一些独特的见解，这样不仅使学生的好方法，好思路得以推广，而且对学生也是一种赞赏和激励。

同时，这些难能可贵的见解也是对课堂教学的补充与完善，可以拓宽教师的教学思路，提高教学水平因此，将其记录下来，可以补充今后教学的丰富材料养分5、反思再教设计一节课下来，静心沉思，探索出了哪些教学规律；教法上有哪些创新；知识点上有什么发现；组织教学方面有何新招；解题的许多误区有无突破；训练是否到位等等及时记下这些得失，并进行必要的归类与取舍，考虑再教这部分内容时应该如何教，写出“再教设计”，这样可以做到扬长避短，精益求精，使自己的教学水平提高到一个新的境界和高度6、反思同行之识名家说得好：“他山之石，可以攻玉当局者迷，旁观者清”进行公开课教学，同行的意见尤显珍贵因为每位教师在教材处理、教学方法、学法指导等诸方面都有自己的独特见解，都有值得自己学习和借鉴的地方，因而我们要多多听取同行意见，取人之长，补己之短，不断提升自己善于反思的人是成熟的人，善于反思的教师是成熟的教师反思，能让我们拒绝平庸；反思，能使我们捕捉教学中的灵感；反思，使我们吐故纳新；反思，使我们的教学经验升华也许反思会让你深思、迷惘困惑；也许反思使你辗转难眠，挑灯夜战，然而你会发现：反思使我们的教学生命如东升的旭日，每一天都是新的。

它一定会使你超越自我，达到“会当凌绝顶，一览众山小”的境界衣带渐宽终不悔，为伊消得人憔悴”教学之路永无止境，让反思成为一种习惯，让我们在反思中不断改进，在反思中不断成长，在反思中不断超越在反思中不断创新，让我们在专业化发展之路上大步向前迈进！。