发展深度教学实现学生高层次能力发展.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑发展深度教学，实现学生高层次能力发展 袁怀敏 我校把国家义务教导质量监测结果作为我校科学决策和教学提升的关键依据根据东莞市全市数据聚类，判断和定位我校属于潜力进展型学校我校存在的主要问题是学生高层次进展才能缺乏，教学质量的主要冲突是优秀率不高为此，我校需要通过进展深度教学，培养学生高阶思维，实现学生高层次才能进展，才能最终提升学校品质，实现高质量进展 一、通过全市数据聚类，定位学校的整体进展处境 根据区域教导质量健康体检指标框架，学生进展有5个维度12个指标，影响学生进展的因素有4个方面14个指数 学生进展指数包含品德行为、学业劳绩标准达标、高层次才能、学习兴趣、艺术兴趣、体育兴趣、学习压力、睡眠、作业、补课、主观幸福感、劳动参与等 12 个指数 影响学生进展指数包含学习自信仰、学习策略、内部学习动机、学业均衡、教师教学方式、校长课程领导力、师生关系、同伴关系、亲子关系、家长参与、学生教导合意度、教师教导合意度、家长教导合意度、学校归属感等14 个指数 东莞市的学校可以分为四类，分别是传统优质、整体薄弱、偏重学业和潜在进展。

通过相关性分析，可以判断我校目前的进展属于潜在进展型，这与我校的自我定位是一致的这也是我校目前的进展根基，学校的进展战略应立足于切实的自我定位 二、我校存在的主要问题和教学质量的主要冲突 1.主要问题 我校严格执行国家课程方案和作息制度，艺术、体育、信息等课程开齐开好，学校经常组织文体活动，内宿管理严格，不挤压学生休息时间，但照旧存在着作业布置较多但效率不高，教学精准程度有待提高，学生缺乏天性化指导等问题 2.主要冲突 由于我校进展起点低，曾经一度是薄弱学校，虽然近几年取得了很大进步，但社会、家长对我校的看法尚未根本变更，家长合意度、教师合意度不高此外，从学生进展指数和影响学生进展指数的比较中，可以察觉我校学生高层次指数缺乏，与高层次指数相关的如学习兴趣指数低、学习压力指数高、作业指数高，相应的学习自信仰指数、学习动机指数、同伴关系指数呈高度的相关性，学生高层次进展缺乏是目前我校教学质量方面的主要冲突 3.我校中考质量一分两率与全市对比 中考方面，我校2022年前一向处于公办学校的末位行列，2022年开头学校教学质量总体处于快速上升阶段，通过数据比较分析，我校与本市对比，平均分、合格率发生巨大的进步，合格率已根本与市内平均水平齐平，平均分差距已经很小，但优秀率差距较大，虽经努力、尽心培育，学生培优率较入学时略有提升，但还未取得根本性进步。

总之，学生高层次进展严重缺乏，已成为我校人才培养的最大短板，是我校教学质量提升的主要冲突，如何提升优秀率，推动不同学力水平的学生向高层次进展，促进全体学生全面成长是我校最核心的追求 三、促进学生高层次进展的路径、策略和行动 （一）学校促进学生高层次进展的路径 1.各学科正视问题，深入研究，调整学校教学定位，提升学科教学策略; 2.深入推进品质教学、横中新教学和深度教学，在“40851”目标（40：优秀率目标;85：合格率目标;1：低分率目标）的“40”方面狠下功夫，提升教师专业素养，打造名师团队，培养骨干教师，提高课堂教学质量; 3.推动聪慧教学（第四期）创办，构建聪慧教学模式，通过大数据人工智能为每个学生成长供给天性化方案，促进线上线下教学融合进展，促进聪慧教导进入新阶段 （二）利于实现学生高层次进展的教学管理及组织策略 1.优化学习策略，激发学生学习兴趣，变被动学习为主动学习，变浅层学习为深度学习; 2.教师优化教学策略，开展深度教学，进展学生高阶思维; 3.充分利用我校聪慧课堂全笼罩的优势，借助全慕课教学和大数据人工智能精准辅佐教学，实现教学流程、布局的重塑，助力深度教学和聪慧教学，促进学生高层次成长。

目前我校52个班级，其中46个班为聪慧课堂班，另建有6间公共聪慧课室，已实现88%的班级笼罩和90%的学生拥有智能平板，学校整体已跨入聪慧教学时代，聪慧教学环境已生成信息技术不仅仅服务于教师深度教学的教学设计、资源获取等，同时也服务于学生的慕课课程资源选择、学习、天性化学习、进阶练习和AI助学，同时还服务于师生实时互动交流、作业提交批改、精准，人工智能、大数据为智能学习、精准学习、创新学习供给了深度学习的各种可能学校将进一步专注于基于聪慧教学的学科教学模式的建构，要点是教学资源收集编辑的校本化融合、课前课中课后的一体化教学模式、基于聪慧教学的课堂组织管理和在学生自主学习、主动探究、合作交流等方面的应用，为与深度教学和高阶思维培养的有机结合供给强大的技术支撑学校将师生及家长聪慧素养要求概括化，以学生高层次进展为导向，构建基于聪慧教学的评价体系，分步推进，并在实践中不断完善 （三）促进学生高层次进展的行动 自2022年8月以來，学校已围绕促进学生高层次进展的主题，拟定了初步的实施方案和路线图，主要行动概括为“一二三五”，即一个鼓动、两项工程、三项活动、五次研修研讨 一个鼓动：结合校本研修，开展主题讲座，为学校促进学生高层次进展发布了全员鼓动令。

两项工程：教师聪慧教学技能提升工程、学生聪慧学习技能提升工程 三项活动：理化生测验教学开放日活动、全校各年级学生比学赶超活动、慕课教学推进深度教学引领教师专业进展表示活动 五项研修研讨：学校深度教学与思维课堂研讨会、各学科基于深度教学实施策略研讨、理化生测验教学推动深度教学研讨、骨干教师深度教学专题研讨会、基于智学网大数据初试卷复习讲评课模式专题研修 责任编辑    黄铭钊 猜你热爱 深度聪慧学校 简约教学 深度学习福建根基教导研究(2022年6期)2022-05-28促进深度学习的初中历史教学实践福建根基教导研究(2022年2期)2022-05-28聪慧退敌阅读与作文（小学高年级版）(2022年2期)2022-03-27追求斟酌的深度与广度高中生·每日向上(2022年1期)2022-04-14学校推介留学生(2022年6期)2022-07-25有聪慧的羊小天使·一年级语数英综合(2022年6期)2022-07-22聪慧派聪慧与创想(2022年7期)2022-11-18聪慧抉择成败网球俱乐部(2022年9期)2022-07-16Ｉ’ｍ　ｎｏｔ　ｇｏｉｎｇ　ｂａｃｋ　ｔｏ　ｓｃｈｏｏｌ！我不回学校了！中学生英语·外语教学与研究(2022年2期)2022-02-18深度挖掘棋艺(2022年21期)2022-01-06— 6 —。