我掉了一颗牙教材解读.docx

教材分析：一般来说6岁的孩子开始换牙换牙是孩子必须经历的一个过程，在我们看来是一件微不足道的事，而对于第一次掉牙的孩子来说是非常神圣的但是他们关于牙齿的保健常识却知之甚少况且每个家长的 态度和具体做法有很大差异，会直接影响孩子牙齿的生长，所以教育孩子们正确地认识掉牙，并学会保 护自己的牙齿是本次教学的重点而最难的还是怎样引起学生的深层意识，将良好的护牙习惯长久地保 持下去教材以谜语开头，再讲关于恒牙的知识，然后通过拟人化的手法进行暗示：龋齿等病是怎样形 成的接着又连续用了 10 幅图详尽介绍了刷牙的方法最后是一个信息采集——护齿措施的交流 教学建议：本课一课时完成1、 猜谜语课文以猜谜语开头，增添了生活色彩和情趣从而引出话题“牙齿”，引导学生结合自己的生活实际谈 谈牙齿的作用初次换牙，孩子不免有些惊慌他们可能错误的以为糖吃得太多的原因这时教师不要急于用自己的理 解去告诉学生其中的道理要善于运用班级了现有的教学资源，有的学生已经开始掉牙，有的已长出新 牙拿出镜子照照自己的牙齿，让长出新牙的同学给大家看看你的新牙，在这种观察中，交流中，消除 学生换牙的恐惧心理，认识到小朋友换牙是一种正常的现象，是长大的表现。

那么是不是牙齿掉了都能 长出来呢？“乳牙去之不再回”我们可以通过小朋友掉乳牙和老年人掉牙进行比较，从而认识“乳牙” 和“恒牙”的区别，认识到保护牙齿的重要性2、 说说自己的牙齿和刷牙习惯学生龋齿现象是比较严重的我们可以把学生的体检表拿出来进行统计交流牙痛时的感受可以是自 己牙痛的感受，也可以是看到的别人牙痛的情景认识龋齿的危害了解龋齿形成的原因，并回顾自己 刷牙和护牙的情况，明白珍爱生命、健康成长从保护牙齿开始培养儿童追求健康文明的生活方式、热 爱生命、热爱生活的情感3、 学会正确的刷牙方法课文连续用10幅详尽介绍刷牙的方法，可以让学生自主探究，可能图片不是很清楚，教师还可以通过放录象或用模型演示给学生看，并结合儿歌帮助学生记住刷牙的要领刷刷、刷刷、刷刷，上牙从上往下刷，下牙从下往上刷咬合面，来回刷，每个地方五六下刷刷刷，刷刷刷，早晚刷牙勤漱口，洁白牙齿人人夸4、 护牙措施启发学生讨论交流，相互促进，资源共享对于换牙，家长中有些说法，要引导学生辩论；如： 1、上牙掉了要立正，把牙齿往床底下扔；下牙掉了要立正，往房顶上扔对这些不科学的说法，问问学生是不是都这样做的，或教师现身说法，破除迷信。

本课教学应注意的事项1、 从生活、情感、心理多方面为教学作好辅垫2、 弓I导学生从自身岀发，认识自我，自主探寻自己身体的秘密，获取探究的快乐教师千万不要急于用 自己的理解给孩子讲解其中的“科学”，而要培养孩子的好奇心和兴趣，这比教给知识更重要，我们应 和孩子一起来享受“儿童的科学”3、 在教材的基础上，充实教学内容通过多种手段途径把静态的教学内容和学生丰富多彩的现实生活联 系起来4、 将教学的空间拓展开去，我在这节课教学之后与医院联系对孩子们进行了口腔检查，使教学本身生活 化、社会化，收到了非常好的效果5、 “洁牙护齿益处多”，学生知道但未必能做到课后要组织丰富多彩的活动，经常性地给予检查护牙情况评价表评价内容自评家长评饭后漱口用正确的刷牙方法刷牙早晚刷牙两次，坚持三分钟睡前刷牙后不再吃食物不乱咬硬物，不吮吸手指头*空格部分用于根据学生个体情况对评价内容指标活动主题二：眼睛与耳朵的诉说教材分析：《眼睛与耳朵的诉说》以密切联系儿童生活的主题活动为载体，娓娓道岀眼睛与耳朵给我们学习和生活 带来诸多的方便，以正确的科学观引导儿童在生活中要加强保护，在保护中快乐地生活根据《品德与 生活课程标准》的内容标准，在教学活动中，突岀本课程的生活性、开放性和活动性。

教学建议：本课2课时完成第一课时：公正法庭1、 法庭开庭开庭先有请原告、被告双方（眼睛、耳朵）请同学们结合自己说说眼睛与耳朵的有什 么用，从而认识眼睛和耳朵的作用2、 眼睛与耳朵的诉说那它们应该和主人成为好朋友，今天为什么要来告它们的主人呢？那就让我们 一起来听一听眼睛与耳朵的诉说吧！用拟人化的方法使眼睛和耳朵能够相互说话，生动有趣，符合儿童 认知事物的心理特点在对话中，列出几种不良的而又常见的用眼、用耳的行为目的是引导学生通过 讨论，找岀还有那些不良行为和习惯，懂得怎样保护眼睛和耳朵法庭开庭审判的录像片断既严肃又充满童趣，学生有新奇感，很快将学生引入课堂活动中让学生扮演 “小法官”听取“原告”眼睛与耳朵的“控诉”，增强了学生的责任感，激发了学生参与活动的热情用拟人化的方法使眼睛和耳朵能够说话，生动有趣，符合儿童认知事物的心理特点，使学生能够生动、 活泼、主动地学习3、我们来当小法官请每个组的小法官们组成一个小法官团，大家在一起说一说自己的看法：你认为 主人这样做对不对，为什么？然后，再做一个友好的宣判， 怎么样让眼睛、耳朵和盼盼重新成为好朋友? 说一说：那在平常生活中，自己有哪些不爱护眼睛和耳朵的行为呢？你以后将怎么做？“劝一劝”：你发现别人有哪些不爱护眼睛和耳朵的行为呢？老师可以出示几种不爱护眼睛和耳朵的行 为，劝劝他们。

夸一夸”：我们的身边，比如同学或者家人，很爱护自己的眼睛和耳朵，谁来说一 说？以“小法官先讨论再宣判”、“劝一劝、夸一夸”等多种有趣的形式取代死板的“说各种行为的对 错及原因”，以学生为本，时时刻刻激发学生参与活动的积极性，使学生在评价别人的同时教育了自己， 明辨了是非。