外语教学研究的基本思路与方法.ppt

单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,单击此处编辑母版标题样式,,单击此处编辑母版文本样式,,第二级,,第三级,,第四级,,第五级,,,,*,优秀精品课件文档资料,外语教学研究的基本思路与方法,教育部高等学校高职高专英语类专业教学指导委员会副主任委员韶关学院 安晓灿,,,,基本思路,,研究方法,,立项、结题,,成果申报,一、,基本思路,,提出问题→使用系统的方法进行调查→通过有效地理解研究的结果而结题,具体做法,第一步,:,,认定研究的题目,,缩小题目的范围,,对题目进行广泛的资料研究,,获取大量信息,,把握学科发展动态,,第二步,:,,在调查的基础上修订研究题目,,对研究的结果提出假设,,假设,:,,,对研究的成果作一个暂时的陈述,,,即希望我们的研究结果与已有的研究结果相同或不同的假设,,第三步,:,,,确定一种系统的方法进行研究,,第四步,:,,,给研究的问题找到答案,二、,系统的研究方法,相关研究,,实验研究,,调查研究,,实例研究,,前三种属定量研究,,,后一种属,,定性研究,1.,,相关研究,相关研究是要建立,2,个或更多的特性或变量之间的关系,举例,阅读速度与阅读理解成绩之间的关系,,课堂讨论与口语能力之间的关系,,文化背景知识与语言应用能力之间的关系,,写作忧虑感与写作质量之间的关系,,变量,:,,,一种能变化的特性,举例,写作时产生的忧虑感,,教师的经验和语言能力,,班级的组合形式,,班级的大小,举例,学习动机,,语言冒险,,课堂参与,,学习策略,相关研究的应用,用于了解影响语言学习的各种因素之间的关系,,,不断认识语言学习和使用的复杂过程,,,从而创造更有利的学习环境、设计出更有效的学习任务,相关研究应考虑的问题,研究应遵循的步骤,,检测的效度和信度,基本步骤,选定研究的对象,,提出要研究的问题并对问题作出假设,,确定要检测的变量并给这些变量下定义,,确定检测的方法,,进行检测并提出检测分析的结果,,对检测的结果作出结论,,说明该项研究对教学的指导意义,检测的效度与信度,效度,:,,,指检测了要检测的东西,,信度,:,,,指检测的准确性和一致性,2.,,实验研究,概念,:,,,在控制的条件下对群体的语言行为进行的各种调查研究,,实验研究就是对,,假设的检验,实验研究的目的,建立两种现象之间的因果关系,,,即确定一种变量引起另一种变量的变化,实验研究的步骤,选择实验对象,,随机分为实验组和对照组,,组织实验前的水平测试,,制定两组的教学方案,,实验研究的应用,调查哪些学习任务、教学方法、教学环境或教学计划更有利于培养学生的语言能力,;,,学习策略、语法认知、阅读技巧的教学价值等方面的研究,实验研究的基本步骤,选择实验对象,,随机分成实验组和对照组,,组织实验前的水平测试,,,实验和监视新教法,,组织实验评估,,提出实验报告,实验设计的主要任务,提出研究的问题和对问题的假设,举例,提出问题,:,,,什么样的预读活动最能促进学生对文章的理解,?,,从提出的问题→要研究的问题,,第一步,:,,明确有哪些重要的预读活动,,,(,教修辞结构,;,词汇的准备等,),,第二步,:,,给阅读理解下定义,,,即确定研究的理论基础,,对问题的假设,教修辞结构比词汇的准备更能促进学生对文章大意的理解,研究涉及的重要概念,自变量,,随变量,,自变量,:,,,对随变量产生影响的,,变量,,随变量,:,,,受到自变量影响的变量,举例,预读活动→自变量,,阅读理解→随变量,自变量,一项教学计划,,一项学习任务,,一种语言技能的教学,,一种语言输入的方式,随变量,听说能力,,阅读能力,,翻译能力,,写作能力,实验设计追求的基本目标,内部效度,,外部效度,明显的控制条件,确立实验对照组,,随机分组,,教师、,,教材、,,教学环境,总结,实验研究用于确定,2,种变量之间的关系,,实验设计的关键是提出实验方案,,,,,控制外来因素的影响,,,并准确地测量实验的结果,影响外部效度的因素,实验条件,,实验对象,,不同的实验条件和对象,,对教学的指导意义不同,如何保证内部效度,通过各种控制条件消除影响自变量（,一项教学计划、一项学习任务、一种语言技能的教学、一种语言输入的方式,）的外来因素,,,三、 立项与结题,教学科研项目申请与结题的程序,项目申请,内容,1:,,项目名称,,项目主持人,,项目组成员,内容,2,研究内容和目标,:,,1.,本项目及国内外同类工作的现状与存在问题分析,,2.,本项目的改革内容、目标、主要特色和要解决的关键问题,,3.,本项目改革的预期结果和具体成果,,4.,本项目改革研究的总体安排及进度,,5.,已有的工作基础及条件,,6.,主要项目及经费预算,结题的程序,总结研究成果并完成报告,,（以立项书为基础对发表的相关论文、制作的教学光盘、出版的教材或专著等进行总结）,,向本校科研处或教务处提出结题,,申请,,科研处聘请,1,～,3,名专家成立专家组,,专家组对项目研究成果鉴定,,本校和专家组成员单位,盖章,,上报研究成果和专家鉴定,,,内容,3,1.,所在学校意见,,2.,学校主管部门意见,,3.,专家评审意见,,4.,项目主管单位审批意见,2.,,四、省级、国家级成果申报,教学成果申报七大种类：,,教学改革,,2.,人才培养模式改革,,3.,课程与课程体系改革,,4.,教学模式,(,专业、课程,),,5.,实验、实习、实习基地,,6.,教材,,7.,教学管理,,填写申报表的基本理论要求,教学改革,,填写的核心内容,:,构成教改的整体要素,,1),确立了新的人才培养目标与规格,,2),构建了新的人才培养模式,(,宽口径,,,厚基础等,),,3),根据模式确立了科学的课程体系,,,如几个板块组成,,4),内容改革,,,如编写的教材或使用的新教材的特色,,5),方法、手段或实践， 如多媒体、网络、实践环节等,,6,） 教师队伍,,7,）管理和配套措施,,8,）成效：凡获得的成果奖（学生和教师的）要总结出来，如就业、实用英语能力测试过级率、各种竞赛获奖等）,2.,人才培养模式改革,八大要素,:,,1.,改革的背景,/,指导思想,/,立项的等级,,2.,用一句话概括出新的人才培养模式,,以下各项同上面的,4-7,项,3.,课程和专业课程体系,课程是从微观角度,,专业课程体系是从宏观角度,,“,课,”,是指内容,,,“,程,”,是指过程,(,对长时间内传授,),一门课程的建设与实施,四大方面,:,,根据改革确立了新的课程计划,,2.,制定了科学的课程标准,,前瞻性和时代性,,3.,编写了高水平的教材或采用了国家规划教材,(,获奖和使用推广情况,,4.,配备了完善的教辅材料,(,光盘、试题库、网络课程,),专业课程体系的构建与实施,七大要素,：,,课程体系构建的指导思想,,2.,确立体系的依据,,,即人才培养方案,,3.,介绍课程系统,,,或课程系列,(,起码三大块,),,4.,根据系统编写的教材或使用的教材,,5.,现代教育技术手段的支撑,,6.,师资队伍,,7.,实践效果,,4.,教学模式,基本要素,:,,改革的指导思想,,,背景,,,立项或面临的任务,,,是否有国家或省立项,,2.,过程结构,,,即由什么过程结构组成,,3.,实施程序,,,即课程指导,,,授课,,,考核,,,实践,,4.,操作策略,,,即方法,,,5.,评估体系,,如果认定模式是有效的,,,如何考试,,,即新的考核方法,,6.,成效,,,即采用此模式获的奖,五、教材类,基本要素：,,成书的背景,:,教育部委托,,,规划教材等,,2.,内容构成,:,与同类教材比较,,3.,出版特色,:,立体化,,4.,应用广度,:,发行量,,,外界评价,,,获奖,,,书评,六、实习基地,基本要素：,,背景,:,建设的目的和必要性,(,人才培养方案,),,2.,指导思想,,3.,基地的构成,,4.,特点,,5.,效果,七、 教学管理,教学组织管理,,2.,教学质量管理,:,质量标准,,,监控,,,考核,,3.,教学计划或课程计划管理,:,制定,,,修订和实施,,4.,教学制度管理和与时俱进,,5.,教学条件管理,,6.,办法教学档案,申报表中,“,成果主要内容,”,的填写,一般要求,1000,字以内,,重点写两方面内容：,,成果的背景,,,即给成果定性,:,,,历史定性,:,实施几年,,立项定性,:,校级、省级或国家级,,目的定性,:,本成果是基于,…,而产生的,,对象定性,:,本成果为,…,编写的教材,,,进行的改革,,水平定性,:,专家如何鉴定的,,2.,成果内容,,要清晰、逻辑、得当地概括内容的几 个方面；,,要有主题句，每小段包含成果的概述， 外部评论，报道，对事实的描述,,要高度概括，用引起注意力的、贴近高水平的词汇：如打破了,…,,,不得研制了,…,,,更新了,…,,,构建了,…,,成果内容介绍必须紧扣申报的题目,如何撰写创新点,五个要点,:,,具有原创和开创的性质,(,用别人如何利用你的成果来证明,),,2.,具有鲜明的个性特色,,,独到之处,,3.,介绍独有的做法和成果,,4.,具有明显的发展,,,新发展,,5.,具有突破性质,,一般写,2-3,个创新点,,每段用定性的话,,,前面为论点,,,后面为论据,,,,用论点吸引专家评审,如何撰写应用情况,按先外后内的顺序,,如教材获奖,,,发行量,,,先写多后写少,,先写学生后写老师,,先写学生培养后写师资培养,,,,,,Thank you for your time and attention!,,,,,。