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汉语母语者与第二语言学习者对名名组合认知的研究的论文 　　摘 要：名名组合是一种能产的结构形式，其形式简洁，但意义十分复杂本文通过两个实验来考察汉语母语者和第二语言学习者对新异的名词（表示自然生物）组合的理解策略，得出属性解释和关系解释是常用的两种策略，但属性解释多于关系解释 　　关键词：名名组合 汉语母语者 第二语言学习者 表示生物的名词组合 　　名词表示的是人或事物的名称，具体可以分为表示生物的名词和表示非生物的名词名词是在日常生活中接触最早且使用最频繁的一类词因此用名词与名词的组合来给新事物和新现象命名，成为人们经常采用的形式这种形式涉及到其构成成分所代表的概念之间的组合，但是人们是怎样利用这些概念来表示一个新的概念从而命名的呢？人们又是如何理解这些已经组合起来的陌生的名名结构的？国外许多学者对此进行了研究，并得出了一些结论，即人们在对名名组合进行认知加工时常常采用两种解释形式：关系解释和属性解释但究竟哪种解释形式更为常用，目前还没有定论同样，名词的属性是否会影响解释形式的选择，也没有得到完美的解决 　　国内学者对汉语名名组合的研究则相对较少，大部分是介绍或者套用国外的理论，但是汉语和英语是两种不同的语言，从英语名名组合中得到的结论是否适合汉语有待验证。

刘烨、傅小兰（xx）通过特征列举实验和建构路径模型得出名词的实体特征越多越倾向于采用属性解释，而表示生物的名词实体特征多于非生物名词，所以可以进一步概括出汉语名名组合的认知加工受到名词是表示生物还是非生物这一属性的制约在此基础上，江新、房艳霞、杨舒怡（xx）对表示人造物的名词的组合进行实验研究，得出了两种解释形式都是人们常用的策略，但更倾向于关系解释本文就在重复此实验，以表示生物的名词的组合作为实验材料来研究人们对其认知加工形式的影响，以进一步补充之前的研究结论，同时为汉语作为第二语言的词汇教学提供一些启示 　　名名组合在汉英语言中都是一种常见的形式，其结构形式简洁，但是内部意义十分复杂，因为它涉及到两个概念之间的整合关系不同的人会有不同的方式来利用并整合这两个概念例如“灯笔”，可以理解为形状像灯一样的笔或像灯一样可以发光的笔，也可以理解成刻有灯的图案的笔为了研究人们到底是如何理解和加工名名组合的同时，为了避免已知名名组合对结果的影响，学者们常以新异的名名组合作为材料，让被试进行解释通过分析数据提出了一些理论模型 　　Wisniewski（1996）提出了双重加工理论（dual-process theory），该理论认为名名组合的概念合成有两种方式：关系连接处理和属性映射处理。

关系连接处理即两个名词之间形成修饰限定的关系，其中表示修饰限定的那个名词整体填充到被修饰的名词的某一个维度上，例如“奶油蛋糕”就是将“奶油”填充到“蛋糕”的“构成成分”这一维度上；属性映射即名名组合中某个名词所表概念中的某一特征映射到另一个名词上，二者进行重构整合来表达一个新的概念，例如“灯笔”解释为“形状像灯的笔”，就是将“灯”的形状这一属性映射到“笔”这个概念上，重构整合之后形成“形状为灯的笔”这一概念Wisniewski补充道：如果两个名词之间的共同特征越少，就越有可能采用关系解释，所以他认为这两种解释形式是同时进行的，最终哪种解释形式被优先选择，两个名词之间的相似性起着重要作用 　　Gagné&Shoben（1997，2000）提出了关系竞争理论（the petition among relations in nominal theory，CRIN），该理论认为名名组合概念的理解是选择一种主题关系来将两个名词连接起来，而这种主题关系包括16种，例如：“位置关系”“包含关系”“工具关系”等故事书”即采用的是“包含”这一关系，“山花”理解为“山上的花”即采用的是“位置”这一关系Gagné等人认为，在日常生活中已有的对名名组合的理解大部分采用的是关系解释，因此人们在理解陌生的名名组合时也是利用关系解释形式。

采用哪种关系主题来解释，涉及到该主题使用的频率以及两个名词之间的特征因此该理论反对双重加工理论，认为属性映射处理是不存在的，名名组合的理解过程只是一种关系的选择过程 　　这两种模型是从英语名名组合的研究中得出来的，但它是否适合汉语名名组合，是我们目前要亟待解决的问题国内有的学者根据两种理论对汉语名名组合进行实验研究，取得了一些成果刘烨、傅小兰通过实验提出了生物类名词的组合更偏向于属性解释，而非生物类名词的组合更倾向于关系解释；江新等人以非生物类名词组合为材料进行了实验研究本文补充以生物类名词为实验材料，在重复江新等人实验的基础上进行，旨在为汉语名名组合研究提供更多的资料 　　本文包括两个实验，实验一是给出陌生的名名组合以及对应的两个选项（关系解释和属性解释），让被试从中进行选择；实验二是列出陌生的名名组合，让被试写出其意思 　　（一）被试 　　实验一的被试包括两组，分别是汉语母语者学生15名以及15名二语者其国籍分别是1位泰国、1位埃及、1位印尼、1位缅甸、6位巴基斯坦、1位韩国、1位吉斯斯坦、3位尼泊尔 　　实验二的被试是15位汉语作为第二语言的学习者，他们的汉语水平分别是初级（3～5個月），中级（6个月～2年），高级（2年以上）。

其中初级者为5名美国学生，中级者为4名巴基斯坦学生、1名尼泊尔学生，高级者为阿拉伯、印度尼西亚、缅甸、泰国、埃及各一人 　　（二）实验材料 　　生物主要包括动物、植物，所以本实验所用的名词都是表示植物或动物的名词，名词《HSK中国汉语水平考试词汇等级大纲·汉语8000词词典》（北京语言大学汉语水平考试中心，2000）从中选择一些生物类词语，然后将其进行组合，使其构成一个陌生的名名复合词例如“茶”和“草”组合成“茶草”endprint 　　实验一从中选择15个陌生的名名组合作为材料，具体包括“茶草”“菜草”“瓜菜”“松草”“松菜”“猴狗”“鸡熊”“蟹鸭”“猪兔”“虾鱼”“竹蛇”“龟树”“蛇瓜”“鱼叶”“花蛇” 　　实验二从中选择25个陌生的名名组合作为材料，除了实验一中的材料外，还包括“骆驼马”“蜜蜂花”“竹子茶”“树狐狸”“海带鱼”“羊豹子”“茉莉梅”“熊猫狗”“萝卜竹”“槐花鸡” 　　因为实验一和实验二的被试不是同一批，所以实验材料的部分相同并不影响研究结果 　　（三）实验程序 　　实验一将15个陌生的名名组合打印在A4纸上，每个名词都附有英文解释，指导语也是中英文两种形式，然后对母语者进行集体施测，对二语者进行个别施测。

为避免被试看不懂指导语而影响数据的有效性，我们在施测前对被试进行当面的口头说明，确保其理解的准确性测试时间不受限制 　　实验二对实验材料的处理同实验一，对所有被试进行个别施测，测试时间不受限制施测后对收集到的数据进行编码：1.基于关系解释例如将“熊猫狗”解释为“形状像熊猫的狗”2.是基于属性解释例如将“竹蛇”解释为“竹是蛇住的地方”3.是将其解释为上位概念例如将“猴狗”解释为“生肖”，将“虾鱼”解释为“海鲜”4.是基于某一个语素的解释例如将“萝卜竹”解释为“一种竹子”5.是混合解释例如将“鸡熊”解释为“不是鸡也不是熊的一种怪兽”或者是给出一个与名名组合成分不相关的一个解释例如“猪兔”解释为“水豚”6.是不作答 　　（四）结果 　　实验一结果如下： 　　从表1中可以看出属性解释和关系解释都占有一定的比例，所以无论是以汉语为母语者还是留学生，都会采用这两种解释策略 　　无论是母语者还是二语者，选择属性解释的比率都高于关系解释的比率为了检验被试属性解释的偏向是否具有统计学上的意义，我们对属性解释的比率和概率平均数0.5之间的差异进行统计检验 　　单样本T检验的结果显示，母语者理解由生物名词构成的名名组合时，属性解释的概率显著高于概率平均数（0.5），t（14）=8.488，P=0.001<0.05；二语者理解由生物名词构成的名名组合时属性解释的概率显著高于概率平均数（0.5），t（12）=4.977，p=0.0001<0.05，根据结果可以得出，母语者和二语者对由表示生物的名词构成的名名组合的理解都存在着属性解释的偏向。

　　我们从表1中看到，母语者选择属性解释的比率高于二语者，选择关系解释的比率低于二语者通过独立样本T检验，得出母语者和二语者属性解释比率之间的差异不显著，t（28）=2.067，p=0.039>0.05，关系解释得出的结果也是没有显著差异，因此母语者和二语者之间选择属性解释和关系解释的比率是一致的实验二结果如下： 　　从表2中可以看出关系解释和属性解释的比率占53.6%，在所有的解释形式中占一半以上这两种解释各自的比率是最靠前的，所以对于陌生的名名组合的理解属性解释和关系解释是人们最常用的两种解释策略由于属性解释所占比重明显高于其他解释类型，因而对由生物名词构成的名名组合的理解采用属性解释策略多于关系解释的策略这和实验一的结果一致 　　为了考察不同语言水平的二语者采用关系解释和属性解释的比率之间是否存在显著差异，对其进行了3×2的方差分析，结果显示解释类型的主效应显著，F（1，12）=110.460，p<0.0001，所以属性解释的比率（37.33%）显著高于关系解释的比率（16.27%），但是语言水平的主效应不显著，f（2，13）=3.095，p>0.05，即关系解释和属性解释两种类型所占比例没有随着语言水平的变化而变化；同样语言水平与解释类型的交互作用也并不显著，F（2，13）=0.761，p>0.05。

所以无论语言水平高或者低，对于由生物名词构成的名词组合的理解，二语者选择关系解释和属性解释的比率并没有变化，并且属性解释的比率显著高于关系解释的比率 　　从表2中我们还可以看到其他解释类型所占比率达到了46.4%，某些解释策略的比率超过了关系解释策略的比率，其中初级水平的二语者选择混合解释的比率明显多于中高级者；高级者选择上位概念的比率明显多于初中级者 　　（一）名名组合的理解采用的解释策略：关系解释和属性解释 　　关系解释和属性解释是人们理解陌生的名名组合时最常采用的两种策略，很多相关的研究都得出了相同的结论刘烨等（xx）对母语者的研究中得出关系解释和属性解释是两种主要的理解策略 　　同样在理解由生物名词构成的组合时，这两种解释策略也都出现了，因此该结果不支持关系竞争理论，同样本实验也不支持双重加工理论双重加工理论指出处理不同事实的两种不同的处理机制，即关系联系机制和特征映射机制显然实验二中除了关系解释和属性解释外，还出现了其他解释类型，有的甚至占有很高的比例 　　（二）由生物名词组成的名名组合的理解存在属性解释的偏好 　　实验一与实验二中对于由生物名词构成的名名组合的理解中，属性解释占有绝对的优势，这与刘烨等（xx）、黄绣然（xx）的实验结果一致。

但是刘烨等人与黄绣然对此结论的解释存在分歧黄绣然将其归因为组成成分之间的相似性，而刘烨等人表明构成成分之间的相似性与属性解释之间不存在显著相关，因为低相关的生物名词的组合并没有导致更少的属性解釋 　　我们认为对由生物名词构成的名名组合的理解偏向属性解释是因为生物是由大自然所创造的，它们和人类一样是随着大自然的发展而不断进化而成的因此每种生物到底具有什么作用？对人类有什么益处？为什么会和人类出现在同一时空里？我们大多数人对此毫不关心人们对于这些生物的关注点在其本身，例如它们的体型、颜色、生活习性等等，因此生物的属性特征在人们的头脑中占居重要位置，而非生物是由人类创造或自然界形成的，其材料、质地以及作用，等是人们最关心的，因此在看到由生物名词构成的陌生名名组合时，生物的某些属性特征最先被激活endprint 　　（三）高水平者选择上位概念的比率明显多于初中级水平者，初级水平者选择混合解。