小学语文四年级上册《语文园地一》ppt（谷风校园）.ppt

词语盘点－读读写写词语盘点－读读写写•宽阔宽阔 薄雾薄雾 笼罩笼罩 沸腾沸腾 奔腾奔腾 依旧依旧•恢复恢复 灿烂灿烂 竹竿竹竿 规律规律 缝隙缝隙 照耀照耀•树梢树梢 静寂静寂 白茫茫白茫茫 若隐若现若隐若现 昂首东望昂首东望 •风平浪静风平浪静 水天相接水天相接 横贯江面横贯江面 齐头并进齐头并进 •漫天卷地漫天卷地1沐风课教词语盘点－读读记记词语盘点－读读记记  颤动颤动 霎时霎时 反差反差 花卉花卉 涨潮涨潮 榕树榕树 镇静镇静 梨黄梨黄 紫檀色紫檀色 百合色百合色 葡萄灰葡萄灰 茄子色茄子色 金灿灿金灿灿 笑盈盈笑盈盈 人声鼎沸人声鼎沸 山崩地裂山崩地裂 不容置疑不容置疑 神秘莫测神秘莫测 神来之笔神来之笔 千姿百态千姿百态 人迹罕至人迹罕至 应接不暇应接不暇 涓涓细流涓涓细流 帘帘飞瀑帘帘飞瀑 滔滔江水滔滔江水 郁郁葱葱郁郁葱葱 恍恍惚惚恍恍惚惚2沐风课教补充词语，并选择恰当的词语填空ß国庆节，我们一家人游览了庐山山上云雾国庆节，我们一家人游览了庐山山上云雾缭绕，给人（缭绕，给人（ ）之感，似乎走进了）之感，似乎走进了人间仙境，山间时而（人间仙境，山间时而（ ），时而），时而（（ ），还有（），还有（ ）的树）的树木木……沿途的景色真是美不胜收，令我们沿途的景色真是美不胜收，令我们 （（ ）！）！齐头（齐头（ ）） 神秘（神秘（ ）） 郁郁（郁郁（ ））帘帘（帘帘（ ）） （（ ）惚惚）惚惚 涓涓（涓涓（ ））（（ ）不暇）不暇 人迹（人迹（ ）） 不容（不容（ ）） 漫（漫（ ）卷（）卷（ ））神秘莫测神秘莫测并进并进莫测莫测 苍苍苍苍细流细流恍恍恍恍 飞瀑飞瀑应接应接罕至罕至置疑置疑天天地地帘帘飞瀑帘帘飞瀑涓涓细流涓涓细流郁郁苍苍郁郁苍苍应接不暇应接不暇3沐风课教                       二、对联的特点：二、对联的特点： 对联，俗称对子，他言简意深，对联，俗称对子，他言简意深，对仗工整，是汉语语言的一种独特对仗工整，是汉语语言的一种独特艺术形式。

艺术形式 对联的上下联语调和谐对应，对联的上下联语调和谐对应，使其在诵读是表现出神奇的音韵美使其在诵读是表现出神奇的音韵美4沐风课教             雾锁山头山雾锁山头山锁锁雾雾天连水尾水连天天连水尾水连天典型回文联，意思是：云雾典型回文联，意思是：云雾环绕着山峰，群山也吸引着环绕着山峰，群山也吸引着云雾；蓝天和一望无际的云雾；蓝天和一望无际的水水相连接5沐风课教             绿水本无忧绿水本无忧 因风皱面因风皱面青山原不老青山原不老 为雪白头为雪白头出自宁波，意思是：绿水本来出自宁波，意思是：绿水本来么没有忧愁，只因风一吹，才么没有忧愁，只因风一吹，才愁眉苦脸；青山怎么会苍老，愁眉苦脸；青山怎么会苍老，但是雪一下，愁啊愁，愁白了但是雪一下，愁啊愁，愁白了头6沐风课教             水水山山处处明明秀秀水水山山处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇晴晴雨雨时时好好奇奇出自杭州西湖，叠字联，也出自杭州西湖，叠字联，也是回文联意思是山水相依是回文联意思是山水相依到处是明艳、秀丽的景色；到处是明艳、秀丽的景色；时而晴天，时而下雨变换不时而晴天，时而下雨变换不定，景色非常奇特。

定，景色非常奇特7沐风课教             重重叠叠山重重叠叠山 曲曲环环路曲曲环环路丁丁冬冬泉丁丁冬冬泉 高高下下树高高下下树叠字形式，意思是：群山起叠字形式，意思是：群山起伏重叠，山路弯弯曲曲；山伏重叠，山路弯弯曲曲；山泉发出丁丁冬冬的声音，树泉发出丁丁冬冬的声音，树木高矮不一，错落有致木高矮不一，错落有致8沐风课教雾锁山头山锁雾天连水尾水连天绿水本无忧 因风皱面青山原不老 为雪白头山山水水处处明明秀秀晴晴雨雨时时好好奇奇重重叠叠山 曲曲环环路丁丁冬冬泉 高高下下树9沐风课教                       拓展练习拓展练习回文联：回文联：白云观中观白云白云观中观白云 流水河里河水流流水河里河水流香山碧云寺云碧山香香山碧云寺云碧山香 黄山落叶松叶落山黄黄山落叶松叶落山黄叠字联：叠字联：翠翠红红翠翠红红 处处莺莺燕燕处处莺莺燕燕风风雨雨风风雨雨 年年暮暮朝朝年年暮暮朝朝佛脚清泉佛脚清泉 飘飘飘飘飘飘飘飘 飘下两条玉带飘下两条玉带源头活水源头活水 冒冒冒冒冒冒冒冒 冒出一串珍珠冒出一串珍珠10沐风课教 拓展练习ß叠字联叠字联ß深深浅浅绿，星星点点花，深深浅浅绿，星星点点花， 迷迷漫漫云，稀稀落落人，浮浮沉沉心。

迷迷漫漫云，稀稀落落人，浮浮沉沉心ß劝学联劝学联ß 黑发不知勤学早黑发不知勤学早 白首方悔读书迟白首方悔读书迟 书山有路勤为径书山有路勤为径 学海无涯苦作舟学海无涯苦作舟11沐风课教好读书，不好读书；好读书，不好读书 --【明】徐渭12沐风课教好（hǎo）读书，不好（hào）读书；好（hào）读书，不好（hǎo）读书 --【明】徐渭13沐风课教趣味语文ß好读书好读书 不好读书不好读书 好读书好读书 不好读书不好读书 上联是说，一个人年少的时候，耳聪目上联是说，一个人年少的时候，耳聪目明，精力充沛，大好时光，此时为好读书也；明，精力充沛，大好时光，此时为好读书也；可惜有人不知读书的重要，只顾玩耍，不爱读可惜有人不知读书的重要，只顾玩耍，不爱读书，这叫不好读书下联是说，年老时方知读书，这叫不好读书下联是说，年老时方知读书重要，而好读书，却因耳聋眼花力不从心，书重要，而好读书，却因耳聋眼花力不从心，不能好好读书不能好好读书 ! 14沐风课教15沐风课教可以清心也，以清心也可，清心也可以，心也可以清，也可以清心。

 16沐风课教练一练•清心明目 17沐风课教18沐风课教一、口语交际一、口语交际——忆一忆忆一忆 通过第一组课文的学习，我们通过第一组课文的学习，我们一同走进了奇特雄伟的天下奇观一同走进了奇特雄伟的天下奇观———— 世界最深最长的河流峡谷世界最深最长的河流峡谷———— ，，美丽动人的南国风光美丽动人的南国风光————绚丽多变的天上奇观绚丽多变的天上奇观———— 钱塘江大潮钱塘江大潮 雅鲁藏布大峡谷雅鲁藏布大峡谷 鸟的天堂鸟的天堂火烧云火烧云 19沐风课教20沐风课教1 1、讲清楚景观的奇特之处讲清楚景观的奇特之处2 2、这个奇观怎样形成这个奇观怎样形成3 3、听的同学可以提问、补充听的同学可以提问、补充口语交际-说奇观21沐风课教受到的启发•把画面呈现于脑海中，用生动形象的语言把它写出来 22沐风课教精彩片段（一）活跃了一天的太阳，依旧像一个快乐的孩童。

它歪着红扑扑的脸蛋，虽不那么耀眼，但依旧发光，毫无倦态，潇潇洒洒地从身上抖落下赤朱丹彤，在山顶上溅出无数夺目的亮点于是，天和山都被它的笑颜感染了，金红一色，热烈一片，充满着活力，让人喜爱23沐风课教精彩片段（二）彩虹精彩片段（二）彩虹 去年夏天的一个傍晚，天空突然浓云密布，遮去年夏天的一个傍晚，天空突然浓云密布，遮住了太阳，不一会儿刮起了一阵狂风，紧接着风雨住了太阳，不一会儿刮起了一阵狂风，紧接着风雨交加，电闪雷鸣暴风雨过后，天空放晴了天空交加，电闪雷鸣暴风雨过后，天空放晴了天空显得非常的清新，给人一种舒爽的感觉我来得院显得非常的清新，给人一种舒爽的感觉我来得院子里张开双臂伸了个懒腰忽然发现天空出现了一子里张开双臂伸了个懒腰忽然发现天空出现了一条美丽的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，一点不假，好看条美丽的彩虹，赤橙黄绿青蓝紫，一点不假，好看极了它如同一座七彩颜色的拱桥架在天上，又像极了它如同一座七彩颜色的拱桥架在天上，又像一架大大的彩色滑梯，让每个小朋友都上去玩滑滑一架大大的彩色滑梯，让每个小朋友都上去玩滑滑梯，我也想去玩玩梯，我也想去玩玩       雷雨过后，天空为什么会有彩虹这样美丽的景雷雨过后，天空为什么会有彩虹这样美丽的景色呢？我很奇怪地去问姑姑。

姑姑说：色呢？我很奇怪地去问姑姑姑姑说：“ “夏天雷雨夏天雷雨过后，天空里的小水珠还没落完，经过太阳光的照过后，天空里的小水珠还没落完，经过太阳光的照射，往往会出现这种现象射，往往会出现这种现象 ”经过姑姑这一解释，经过姑姑这一解释，我懂得了彩虹形成的道理难怪人们说：我懂得了彩虹形成的道理难怪人们说：“ “不经风不经风雨，怎见彩虹？雨，怎见彩虹？” ” 24沐风课教 指名上台交流指名上台交流　　听众反馈：听了上面的介绍，你有什么不懂的？你　　听众反馈：听了上面的介绍，你有什么不懂的？你感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？感受到美丽了吗？从哪儿感受到的？总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要总结：介绍一处美丽的自然景观，首先要有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让有次序有步骤把一个个画面呈现出来，让大家随着你的视线去观察，还要用优美生大家随着你的视线去观察，还要用优美生动的语言去描述，让大家在你的语言中感动的语言去描述，让大家在你的语言中感受景观之美受景观之美25沐风课教3、 自由准备，稍作调整4、 指名交流　　a、 听众要做到认真倾听，做个小记者，可以向同学介绍提问、建议也可以补充　　b、 介绍者做到准备充分，随时答记者问。

　　5、四个小组交流，每组评出一名“美的使者”　　6、你经过了搜寻，听取了同学的介绍，你有什么感受？26沐风课教第二课时第二课时　　习作指导　　习作指导1、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，、学了这一组课文，又听了同学们的介绍，我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻我们知道美就在身边，今天来写一写我们寻找到的美景找到的美景27沐风课教2、搜索你的记忆，哪一处自然景观令你印象深刻？ n n可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州可以是著名的大型风景区，如黄山、杭州西湖、雁荡山、天河风景区西湖、雁荡山、天河风景区　　　　b、也可以是身边的微型景观，如河边、也可以是身边的微型景观，如河边沙滩、校园的一角沙滩、校园的一角　　　　c、也可以是一次偶遇，如河边日出、、也可以是一次偶遇，如河边日出、田野月色、乡村夜景田野月色、乡村夜景28沐风课教写一处景观作文作文29沐风课教写什么？（选材）ß可以是著名的大型风景区，如黄山、峨眉可以是著名的大型风景区，如黄山、峨眉山、西湖、九寨沟山、西湖、九寨沟……ß也可以是身边的微型景观也可以是身边的微型景观, ,如花草树木、如花草树木、校园一角、公园一角校园一角、公园一角……ß也可以是一次偶遇，如海边日出、都市夜也可以是一次偶遇，如海边日出、都市夜景、荷塘夜色景、荷塘夜色……30沐风课教怎样写?(写法)ß突出景物的奇特之处，把笔墨多花在所写的突出景物的奇特之处，把笔墨多花在所写的自然景物的特色上。

自然景物的特色上ß要按一定顺序写，可以按方位、时间等顺序要按一定顺序写，可以按方位、时间等顺序来写，让人读来视野清新来写，让人读来视野清新ß写景物时，要运用一些修辞手法，把景物形写景物时，要运用一些修辞手法，把景物形象地再现出来象地再现出来ß要表达自己的思想感情要表达自己的思想感情31沐风课教第三课时习作讲评、挑选若干习作讲评、挑选若干“典型典型”作文作文片段，用实物投影仪展示，请小作片段，用实物投影仪展示，请小作者朗读自己的文章者朗读自己的文章　　　　2、同学们认真倾听后交流同学们认真倾听后交流可以提意见、建议、欣赏、补充可以提意见、建议、欣赏、补充32沐风课教着重留意着重留意a、语句是否通顺恰当语句是否通顺恰当　　　　b、语言是否准确精妙语言是否准确精妙　　　　3、听取后，再次修改完善作文可以自行、听取后，再次修改完善作文可以自行修改，也可以四人小组交流修改）修改，也可以四人小组交流修改）　　　　4、欣赏佳作实物投影仪出示本次作文的、欣赏佳作实物投影仪出示本次作文的“擂主作文擂主作文”））　　　　a、可以教师朗读，学生边听边随机点评可以教师朗读，学生边听边随机点评　　　　b、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么、也可以学生自由朗读，你从中学到了什么？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）？（教师引导学生用欣赏的眼光去发现优点）　　　　c、、 还可以四人小组组成还可以四人小组组成“评审团评审团”，派代表，派代表发言。

发言 33沐风课教（二）（二）　　时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵晚风徐徐地远　　时光悄悄地溜走，暑气跟着阵阵晚风徐徐地远离夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像离夕阳也渐渐地收敛了光芒，变得温和起来，像一只光焰柔和的大红灯笼，悬在山与天的边缘兴一只光焰柔和的大红灯笼，悬在山与天的边缘兴许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨许是悬得太久的缘故，只见它慢慢地下沉，刚一挨到山尖，又平稳地停住了它似乎借助了大山的支到山尖，又平稳地停住了它似乎借助了大山的支撑，再一次任性地在这张硕大无比的床面上顽皮地撑，再一次任性地在这张硕大无比的床面上顽皮地蹦跳大山失去了原来的颜色，像饱饮了桂花似的，蹦跳大山失去了原来的颜色，像饱饮了桂花似的，醉醺醺地涨出红光，人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨醉醺醺地涨出红光，人们惊讶得不敢眨眼，生怕眨眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走我眼的那一瞬间，那盏红灯笼会被一只巨手提走我瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，瞪大双眼正在欣赏着，突然那落日颤动了两下，最后像跳水运动员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，最后像跳水运动员那样，以一个轻快、敏捷的弹跳，再以一个悄然无声，水波不惊的优美姿势入了水，再以一个悄然无声，水波不惊的优美姿势入了水，向人们道了向人们道了“ “再见再见” ”。

　　 34沐风课教观潮3         午后一点左右，从远处传来隆隆的响声，好像闷雷滚动顿时人声鼎沸，有人告诉我们说：潮来了！我们踮着脚往东望去，江面还是风平浪静，看不出有什么变化过了一会儿，响声越来越大，只见东边水天相接的地方出现了一条白线，人群又沸腾起来35沐风课教观潮4         那条白线很快地向我们移来，那条白线很快地向我们移来，逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近逐渐拉长，变粗，横贯江面，再近些，只见白浪翻滚，形成一道两丈些，只见白浪翻滚，形成一道两丈多高的白色城墙浪潮越来越近，多高的白色城墙浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进，浩犹如千万匹白色战马齐头并进，浩浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山浩荡荡地飞奔而来；那声音如同山崩地裂，好像大地都被震得颤动起崩地裂，好像大地都被震得颤动起来 36沐风课教•天下奇观、若隐若现、人山人海、昂首东望、人声鼎沸、闷雷滚滚、水天相接、风平浪静、齐头并进、浩浩荡荡、山崩地裂、漫天卷地 37沐风课教。