统编版五年级语文下册第五单元习作例文习作课件.ppt

习作例文习作例文 习作习作1统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024习作例文 习作1统编教材部编人教版五年级语文下册8/19/2 这些提示语这些提示语有什么特点呢？有什么特点呢？1.1.火眼金睛火眼金睛 头戴紧箍咒头戴紧箍咒 三打白骨精三打白骨精2.2.身长九尺，髯长二尺身长九尺，髯长二尺 义薄云天义薄云天 单刀赴会单刀赴会3.3.身躯凛凛，相貌堂堂身躯凛凛，相貌堂堂 嫉恶如仇嫉恶如仇 景阳冈打虎景阳冈打虎（谜底：（谜底：孙悟空孙悟空）（谜底：（谜底：关羽关羽）（谜底：（谜底：武松武松）2统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024 这些提示语1.火眼金睛2.身长九尺，髯长二尺3.身躯习作例文习作例文例文例文1 1：我的朋友容容我的朋友容容（原文略，见教材（原文略，见教材78-8078-80页）页）3统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024习作例文例文1：我的朋友容容（原文略，见教材78-80页）3例文例文2 2：小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们（原文略，见教材（原文略，见教材80-8180-81页）页）4统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024例文2：小守门员和他的观众们（原文略，见教材80-81页）4课文主题课文主题 我的朋友容容记叙了关于我的朋友容容记叙了关于“我我”的朋友容容的两件事的朋友容容的两件事为为“我我”取报纸取报纸和给和给“我我”写信，刻画了一个写信，刻画了一个忠于职守忠于职守、乐于助人乐于助人、天真可爱天真可爱的小女孩形象，表达的小女孩形象，表达了了“我我”对容容的对容容的喜爱喜爱之情。

之情5统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024课文主题 我的朋友容容记叙了关于“我”的朋友容容的 小守门员和他的观众们写放学后，一小守门员和他的观众们写放学后，一群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众，接群孩子在空地上赛足球，吸引了不少观众，接着介绍了小守门员和观众们的表现，突出了赛着介绍了小守门员和观众们的表现，突出了赛场上场上紧张紧张、热烈热烈的气氛6统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024 小守门员和他的观众们写放学后，一群孩子在空地上赛 1.1.为为“我我”取报纸，并且认为这是她的一项取报纸，并且认为这是她的一项“权利权利”，表现了容容，表现了容容忠于职守忠于职守、乐于助人乐于助人学习写法学习写法选取典型事例选取典型事例我的朋友容容我的朋友容容 2.2.容容用容容用“我我”的旧信封给的旧信封给“我我”写了一封写了一封信，表现了容容的信，表现了容容的天真天真、可爱可爱7统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024 1.为“我”取报纸，并且认为这是她的一项“权利”，表典型事例典型事例能打动人能打动人感染人感染人给人印象深刻给人印象深刻8统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024典型事例能打动人感染人给人印象深刻8统编教材部编人教版五年级运用多种描写方法运用多种描写方法我的朋友容容我的朋友容容 通过通过动作动作、语言语言、神态神态描写刻画人物。

描写刻画人物1.1.写她取报纸时，写她取报纸时，“搬着椅子，爬上去，搬着椅子，爬上去，踮起脚踮起脚”“”“取出报纸取出报纸”“”“爬下椅子爬下椅子”，一系列，一系列动作写得动作写得生动生动、具体具体9统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024运用多种描写方法我的朋友容容 通过动作、语言、神态 2.2.写写“我我”和容容和容容关于信是什么的对话，关于信是什么的对话，十分十分简洁简洁，表现出容容，表现出容容的的天真天真、好奇好奇10统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024 2.写“我”和容容关于信是什么的对话，十分简洁，表现 3.3.写写“我我”去邮局领了信，十分纳闷去邮局领了信，十分纳闷地回到家时，容容地回到家时，容容“用一用一种异样的眼光看着我种异样的眼光看着我”的的神态和在神态和在“我我”耳边说的耳边说的话，生动地展现了容容话，生动地展现了容容天天真真、可爱可爱的形象11统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024 3.写“我”去邮局领了信，十分纳闷地回到家时，容容“小守门员和他的观众们小守门员和他的观众们1.1.外貌描写：外貌描写：（“平头平头”“”“身着深蓝色的运动衣，浅身着深蓝色的运动衣，浅蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套蓝色的短裤，脚穿运动鞋，戴着手套”）小守门员小守门员12统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024小守门员和他的观众们1.外貌描写：（“平头”“身尽职尽责尽职尽责3.3.神态描写：神态描写：（“目光警惕地注视着前方目光警惕地注视着前方”）2.2.动作描写：动作描写：（“分腿弯腰，上身前倾分腿弯腰，上身前倾”）13统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024尽职尽责3.神态描写：（“目光警惕地注视着前方”）2.动作描（“往外探着身子往外探着身子”“”“站了起来站了起来”）她们对比赛的关注和浓厚兴趣她们对比赛的关注和浓厚兴趣其他观众其他观众戴红帽子的小女孩、扎蝴蝶结的女孩：戴红帽子的小女孩、扎蝴蝶结的女孩：动作描写动作描写14统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024（“往外探着身子”“站了起来”）她们对比赛的关注和浓厚兴趣其专注专注（“全神贯注地注视着局势的发展全神贯注地注视着局势的发展”）神态描写神态描写紧张紧张搂着小弟弟的红领巾：搂着小弟弟的红领巾：15统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024专注（“全神贯注地注视着局势的发展”）神态描写紧张搂着小弟弟抱着洋娃娃的小女孩抱着洋娃娃的小女孩（“脸上没有什么表情脸上没有什么表情”）对比赛的胜负毫不在意对比赛的胜负毫不在意神态描写神态描写16统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024抱着洋娃娃的小女孩（“脸上没有什么表情”）对比赛的胜负毫不在(“(“显得挺紧张显得挺紧张”)戴帽子的小男孩戴帽子的小男孩神态描写神态描写紧张紧张（“始终面带笑容始终面带笑容”）大个子叔叔大个子叔叔神态描写神态描写对比赛的兴趣之大对比赛的兴趣之大17统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024(“显得挺紧张”)戴帽子的小男孩神态描写紧张（“始终面带笑容 要想把人物写得栩栩如生、活要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，具体表现人物的特点，可灵活现，具体表现人物的特点，可以运用以运用动作描写动作描写、语言描写语言描写、心理心理描写描写、神态描写神态描写、肖像描写肖像描写等多种等多种描写方法。

描写方法18统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024 要想把人物写得栩栩如生、活灵活现，具体表现人物的特点习作：把一个人的特点写具体习作：把一个人的特点写具体19统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024习作：把一个人的特点写具体19统编教材部编人教版五年级语文下 我们每天都会接触到形形色色的人：小我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、区里锻炼身体的爷爷奶奶，学校里的老师、同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维同学，还有上学时遇到的公交车售票员，维护秩序的交通警察护秩序的交通警察选择一个人选择一个人，把他的把他的特点写具体特点写具体习作要求习作要求20统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024 我们每天都会接触到形形色色的人：小区里锻炼身体的爷爷选择写作对象选择写作对象特点特鲜明的人特点特鲜明的人邻居邻居朋友朋友亲戚亲戚21统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024选择写作对象特点特鲜明的人邻居朋友亲戚21统编教材部编人教版抓住人物特点抓住人物特点与众不同与众不同人物人物准确、具体、印象深刻准确、具体、印象深刻22统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024抓住人物特点与众不同人物准确、具体、印象深刻22统编教材部编选择写作手法选择写作手法 根据人物的特点选取根据人物的特点选取典型的事例，选择恰当的典型的事例，选择恰当的描写手法，比如描写手法，比如语言语言、动动作作、心理心理、神态描写神态描写等。

等23统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024选择写作手法 根据人物的特点选取典型的事例，选择恰当的范文点评范文点评“两面派两面派”杨卫是个杨卫是个“两面派两面派”这是我对他的这是我对他的看法上个星期课外活动时，杨卫一个人绕着上个星期课外活动时，杨卫一个人绕着花坛转悠，眼睛眨也不眨地打量着花坛里的花坛转悠，眼睛眨也不眨地打量着花坛里的花呀，树呀，不知道在寻找些什么我快步花呀，树呀，不知道在寻找些什么我快步走到他身边，有些好奇地问他在干吗杨卫走到他身边，有些好奇地问他在干吗杨卫朝我嘘了一声，狡黠一笑，说：朝我嘘了一声，狡黠一笑，说：“嘿嘿，嘿嘿，开篇点开篇点题，同时题，同时又设置了又设置了悬念，吸悬念，吸引读者24统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024范文点评“两面派”杨卫是个“两面派”这是我对他的到时你就知道了到时你就知道了我很好奇，于是一直跟着他杨卫我很好奇，于是一直跟着他杨卫见甩不掉我，故意很不高兴地走开了见甩不掉我，故意很不高兴地走开了谁知等我离开后，他又偷偷地溜回花坛谁知等我离开后，他又偷偷地溜回花坛边，继续寻找他的边，继续寻找他的“秘密秘密”放学后，杨卫把手背在身后，有些放学后，杨卫把手背在身后，有些神秘地对我说：神秘地对我说：“你猜，我在花坛里发你猜，我在花坛里发现了什么？现了什么？”我迫不及待地问：我迫不及待地问：“什什运用动作、运用动作、神态、语言描神态、语言描写，表现人物写，表现人物的的“神秘神秘”。

人物的表现人物的表现进一步增添悬进一步增添悬念，引人好奇念，引人好奇25统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024到时你就知道了运用动作、神态、语言描写，表现人物的“么？么？”杨卫笑着说：杨卫笑着说：“把手给我把手给我我有我有些犹豫，杨卫却直接把我的手一抓，将一些犹豫，杨卫却直接把我的手一抓，将一个小瓶子倒扣在我手上，紧接着我手上就个小瓶子倒扣在我手上，紧接着我手上就多出了一只毛毛虫我吓得魂飞魄散，这多出了一只毛毛虫我吓得魂飞魄散，这家伙却大笑着跑开了家伙却大笑着跑开了唉，真是个唉，真是个“捣蛋鬼捣蛋鬼”！两天后，我感冒了，没精打采的，还两天后，我感冒了，没精打采的，还一个劲儿地吸鼻涕上午最后一节课上完一个劲儿地吸鼻涕上午最后一节课上完谜底揭开，谜底揭开，原来是恶作原来是恶作剧动作、剧动作、神态、语言神态、语言描写细致描写细致26统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024么？”杨卫笑着说：“把手给我我有些犹豫，杨卫却直接把我的后，杨卫一溜烟地跑到我的身边，笑嘻嘻说后，杨卫一溜烟地跑到我的身边，笑嘻嘻说要帮我热饭想起上次的事，我坚决不答应，要帮我热饭想起上次的事，我坚决不答应，杨卫坚持要帮我。

最后，我拗不过他，只好杨卫坚持要帮我最后，我拗不过他，只好同意，心想：要是他还搞恶作剧，我就告诉同意，心想：要是他还搞恶作剧，我就告诉老师不一会儿，杨卫端着热乎乎的饭盒急老师不一会儿，杨卫端着热乎乎的饭盒急急忙忙地回来了，还带回一个水壶他一边急忙忙地回来了，还带回一个水壶他一边放下饭盒，一边说：放下饭盒，一边说：“这水壶是我向老师借这水壶是我向老师借的，多喝点开水感冒应该好得快的，多喝点开水感冒应该好得快吃着吃着语言描语言描写细致，写细致，很好地表很好地表现了杨卫现了杨卫热心肠的热心肠的一面27统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024后，杨卫一溜烟地跑到我的身边，笑嘻嘻说语言描27统编教材部热腾腾的饭菜，喝着冒着热气的热热腾腾的饭菜，喝着冒着热气的热水，我忽然感觉心里暖暖的水，我忽然感觉心里暖暖的呵，这家伙变得可真快，才两呵，这家伙变得可真快，才两天工夫就从天工夫就从“捣蛋鬼捣蛋鬼”变成了变成了“活活雷锋雷锋”现在你应该知道我为什么叫他现在你应该知道我为什么叫他“两面派两面派”了吧！了吧！言语轻快、幽言语轻快、幽默，进一步突出默，进一步突出杨卫杨卫“两面派两面派”这一特点这一特点。

照应开头，点照应开头，点明主题28统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024热腾腾的饭菜，喝着冒着热气的热水，我忽然感觉心里暖暖的言 总评：总评：文章贴近生活，读来令人倍感亲切文章贴近生活，读来令人倍感亲切小作者以轻松愉快的语气，向我们介绍了自己的小作者以轻松愉快的语气，向我们介绍了自己的一位同学，为表现人物一位同学，为表现人物“两面派两面派”的特点，对人的特点，对人物的物的语言语言、神态神态、动作动作等进行了精心且细腻的描等进行了精心且细腻的描绘，这是本文的一大特色结尾绘，这是本文的一大特色结尾点明主题点明主题，照应照应开头开头，很不错！，很不错！29统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024 总评：文章贴近生活，读来令人倍感亲切小作者以轻松愉感感 谢谢 观观 看看30统编教材部编人教版五年级语文下册8/3/2024感谢观看30统编教材部编人教版五年级语文下册8/19/202。