浅谈数学学习兴趣的培养的开题报告2.doc

广西师范学院师园学院 本科毕业论文（设计）开题报告教学部名称：广西师范学院师园学院系 别：理工系专 业 名 称：数学与应用数学届　 　别：2006级学 号：SY0611117学 生 姓 名：周秋菊指导教师姓名（职称）：李碧荣(副教授)　教学科研处制二〇 年　月　广西师范学院师园学院本科毕业论文（设计）开题报告题　目浅谈数学学习兴趣的培养题目类型囗　理论研究　　√囗　应用研究　　囗　设计开发　　囗　其他　命题来源√囗　教师命题　 　囗　学生自主命题　拟完成时间2010　　年　3　　月　　10　日一、选题依据及意义（不少于300字）大家不防从网上查询或家教中心咨询，便可知道，现在数学家教的需求量非常大很大部分学生请数学家教，是因为他们数学这一门学科根本跟不上老师的进度，数学成绩上不去，甚至有的学生从小学就开始讨厌数学，但是我们国家的应试教育不得不让他们逼着自己去学数学，这样的学习让中学生、高中生学得很吃力大部分学生花了很多的时间和精力，但最后的结果还是令他们很失望，很多家长和学生为此很头疼难道是家长们请的老师教学能力不够丰富，或者是自己小孩不够聪明？不，我个人认为这些都不是最重要的：著名教育家皮亚杰指出“学生的活动受兴趣的支配，一切有效的活动须以某种兴趣做先决条件。

这就可见人的兴趣是力求认识和趋向某种事物或爱好某种活动的心理倾向学生在学习过程中，兴趣具有定向、动力，支持和偏倾的作用它能使学生津津有味地学习知识、积极主动地探求新知满腔热情地学习，也是掌握开启科学大门的金钥匙我们都知道，数学是一门有很强的系统性和逻辑性的学科许多学生认为数学比较抽象、枯燥，学习起来困难爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”，只有对数学产生浓厚的兴趣，才会使学生由“让我学”转变为“我要学”，只有产生了兴趣，才能实现人人学有价值的数学，人人都能获得必需的数学，不同的人在数学上得到不同的发展这也是新数学课程标准的基本理念 所以，培养学生的学习数学的兴趣，是调动学生学习的积极性，开发学生智力，提高数学教学质量的关键研究学生学习数学兴趣的培养，对干提高数学教学质量有着十分重要的作用，因此，培养学生数学学习兴趣是非常有必要的在新的高中数学课程标准中，学生接触的数学知识会越来越多，但并不是每个学生都有良好的数学学习兴趣对数学感兴趣的学生，会全神贯注的学习数学，能够投入到数学学习中去对数学不感兴趣的学生，就会视学习数学为一种苦役，学习的效果就会很差可见，兴趣是一种无形的力量，是学好数学的动力和保证。

因此培养学生学习数学兴趣具有现实意义二、研究目标与主要内容（含论文(设计)提纲，不少于500字）（1）研究目标 1、针对中小学生数学基础差，数学学习兴趣不高，自觉学习意识不强的特点来分析原因，结合实践研究出：培养学生学习数学兴趣的培养的有效方法2、数学学科学习与学生兴趣相关性研究：让学生认识到数学是有用的，数学能帮助我们解决许多实际问题，从而产生想学习数学的念头，并且觉得数学是简单而有趣的，让学生对数学感兴趣了，从而树立起他们学好数学信心3、分析国内外对学习数学兴趣培养的现状和发展趋势，找出我国大部分学生对数学缺乏兴趣的原因，及解决问题的有效措施4、素质教育是以人为本的教育，其要求在教育教学过程中，始终以学生全面发展为培养目标，可是从目前学生的学习状况来看，学生普遍存在着学习不主动、不积极的现象有的学生虽然在课堂上能表现积极，思维活跃，但课后却懒于写作业或作业马虎应付究其原因，主要是学生缺乏对学习的兴趣，而学习兴趣的强弱又直接影响了学生学习的主动性和积极性，降低了学生的学习效率，当今社会经济的快速发展，对学生的成长提出了更高的要求不仅要求学生掌握现有的知识，更要求学生学会学习，能主动探求世界。

数学是一门基础学科，是将来工作学习的基石，因此研究出有效的学习方法学习数学对以后的经济发展有很大的作用2）主要内容 1、从我国的应试教育仍然制约着当前教育，从而影响学生学习数学的兴趣的现状进行分析，探讨现时影响中小学生学习数学的兴趣的主要原因 2、从教师方面分析—兴趣是能量的调节者，它的加入便发动了储在内心的力量教师只要用心探究激发、培养、巩固和提高学生学习兴趣的方法，就会收到令人满意的教育、教学效果，使学生获得一段快乐而美好的数学学习经历3、从学生方面研究——学生对某一事物产生的兴趣都是有一定限度的，在重视激发学生直接兴趣的同时更要重视培养学生在学习态度方面的持久兴趣，使学生的直接兴趣得到巩固和发展，进而转化为自觉行为 4、从生活方面分析—数学经过几千年的发展已经渗透到实际生活、生产的各个领域让学生知道学习数学真的很有用，而不是为了考试而学数学 5、在数学教学中利用数学本身的特征,激发学习兴趣；根据学生的心理特征，培养学习兴趣；改进教学方法，培养学习兴趣；变换教学形式，发展学习兴趣，通过这些有效的途径开发学生的潜能，发挥学生的主体性，培养学生数学的学习兴趣，是提高教学质量的有效保障。

三、研究方法和手段（一） 研究方法：1、 调查研究法：用于研究之初，对学生进行《学习数学问卷调查》找到主要问题，为课题研究提供依据用于后测，检测研究过程中方法运用的效果2、 观察法：通过观察学生上数学课的课堂表现，并总结学生学习数学缺乏兴趣的原因3、访谈法：通过访谈家长、教师，深入了解学生缺乏学习数学兴趣的原因4、比较分析法：通过对数学感兴趣的学生和对数学缺乏兴趣的学生来比较他们的学习数学的方法及态度 （二）研究手段： 以观察纪录和案例分析手段为主，辅以网络、数据库等手段，开展资料数据收集、访谈调查以及资料整理等工作四、参考文献目录（作者、书名或论文（设计）题目、出版社或刊号、出版年月或出版期号）[1]刘显国.初中数学课堂教学艺术[Ｍ].北京:中国农业出版社,2004.74-88[2] B.A苏霍姆林斯基.给教师的建议[Ｍ].北京:科学出版社,2003.56-58[3] 张绪培.初中数学教学案例专题研究[Ｍ].浙江:浙江大学出版社,2005.106-119[4] 李玉琪.中学数学教学与实践研究[Ｍ].北京:高等教育出版社,2001.232-236[5]乔俊霞;数学课堂教学中培养职专学生学习兴趣的研究[D];山东师范大学;2003年 [6] 《期刊》教育与社会科学综合中等教育；2007年38期[7] 马云鹏,张春莉等编著.数学教育评价.北京:高等教育出版社,2003五、文献综述（在对选题涉及的研究领域的文献进行广泛阅读或调查的基础上，对该领域的研究现状、发展动态等内容进行综述，并提出自己的见解和研究思路。

不少于700字） 我国伟大的教育家孔子曰：“知之者不如好知者，好知者不如乐知者”爱因斯坦说：“兴趣是最好的老师”发展与教育心理学的研究表明：兴趣是一种带有情感色彩的认识倾向它以认识和探索某种事物的需要为基础，是推动人去认识事物，探求真理的一种重要动机，是学生学习中最活跃的因素兴趣可以孕育愿望，可以滋生动力因此，在数学教学中，如何培养和激发学生的学习兴趣，是我们广大数学教师必须十分重视的一个问题，对于学习兴趣的培养应当渗透到每个教学环节，贯穿于数学教学的全过程 兴趣是人类特有的一种心理倾向，是学习的内在动力，它是求知的向导，是成功的先兆教师的教学能否获得丰硕成果，教学效果能否提高，关键在于激发和培养学生的学习兴趣因此，在课堂教学中，要以学生为主体，点燃学生的学习激情，提高学习的积极性和主动性，发掘学生的内在潜力，从而提高课堂教学效果，促进学生素质的发展在课堂教学中，学习兴趣是推动学生探求知识的动力，它会使学生产生学习的需要和乐于学习的情绪体验，它是一种强大的内趋力，是激发学生学习主观能动性的重要因素在我的数学教学实践中，不难发现一个学生学习兴趣的强弱直接影响着其学习成绩的好坏据调查：在南宁市某一重点中学，有70%的学生对数学学习缺乏学习的兴趣，有的甚至厌恶学习数学。

究其原因，我认为：传统的数学教学及我国的应试教育使学习内容远离学生生活实际，学习方式过重于教师传授给学生数学知识，忽视了学习是学生的一种生活体验过程，学生只是被动盛放知识的容器，毫无情趣可言这种教学模式严重地挫伤了学生学习数学的积极性，从而使许多学生从小就丧失了对数学的兴趣学习兴趣的培养，是使学生把社会和学校向他们提出的客观要求变为自己的内在兴趣.兴趣并不是一天两天就可以培养出来的，有的学生学习数学就像有些渔民那样，两天打鱼三天晒网，热潮一过，又开始讨厌学习数学了，感觉学习数学又没趣了，又觉得学习数学是他们很大的负担让他们学起来也非常累，但又不得不逼着自己去学对于这样的情况分析，并找出对于中学数学教学，应该怎样激发和培养学生的学习数学的兴趣，并使兴趣得以持久的有效措施 近年来，随着教育改革的不断深入，对基础教育的改革提出了新的要求，人们越来越多地重视对学习兴趣问题的研究而在诸多的研究问题中，大部分只从教师方面或学生方面进行研究，而从教师和学生两方面共同研究的还不够深入，还有许多问题有待我们进行研究我认为浓厚的学习兴趣，能有效地诱发学习动机，促使学生自觉地集中注意力，全神贯注地投入学习活动。

做到这一点，就要求教师联系数学知识，抓住热点、活点、趣点，正确引导，挖掘开发教学知识的趣源，在教学中通过创造性的劳动，营造和谐宽松、情深趣浓、气氛活跃、学生积极参与学习活动的课堂氛围，使教师的“教”，学生的“学”达到和谐统一，用数学本身的魅力来唤起学生对数学的喜爱，让学生在清新的感知活动中掌握知识，在活跃的思维过程中，学习方法，真正领略到数学知识的精彩，美妙和有趣六、工作进度安排（时间、内容、步骤）1.2010年3月10日至2010年3月14日，开题报告的调整、修改等2.2010年3月15日至2010年3月19日，继续做好观察记录工作，完成开题报告3.2010年3月22日至4月28日，①对问卷的分析——分析报告；②学生座谈——个案分析报告；③教师访谈——经验总结报告；④文献资料分析——分析报告；⑤调查报告提交论文初稿，并根据指导老师意见修改论文初稿和二三稿4. 2010年4月28日至2010年4月30日，论文定稿、打印、准备论文答辩七、预期成果完成论文《浅谈数学学习兴趣的培养》（以上内容在教师指导下由学生填写）　学生签名：周秋菊　2010年　3月　10日八、指导教师审核意见：大学四年里,学生学习了心理学、教育学、中学数学教材教法,也经历了新课程标准通识培训。

还经历了教育实习和家教，接触许多中学生，有一定的教学体验这一系列的经历,将使该同学对该论题既有一定的感性认识也有了一定的理性认识，为学生完成本研究打下了一定的基础同时，该开题报告内容祥实，本课题的研究有较详细的计划和研究方法，并形成了研究思路，同意按此写作　　　　　　　　　　 　指导教师签名： 李碧荣 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　2010年3月12日九、教学部审核意见：　　　　　　　　　　　　　教学部主任签名： 。