初四数学复习策略.doc

注重基础、突出重点、面积全体全面提高数学教学质量中考复习老师要给每个学生一个合理的定位，通过平时成绩和摸拟排名，老师要对每个学生的水平做到心中有数，低分数段学生说明基础知识不扎实，成绩中等的学生可多做典型题例，有针对性地看书，高分数段学生要让他们学会把握热点下面就我教毕业班数学复习的几点做法和体会总结如下：一、明确指导思想、把握复习宗旨毕业班复习教学时间紧，任务重，要求高如何提高毕业班数学复习的质量和效益，是每位毕业班数学老师必须面对的问题对毕业班的数学教学复习进行研究讨论，研究《课程标准》和《中考说明》，统一认识，制定了实际可行的复习计划在每一段复习中始终以培养能力，提高素质为主线，把握中考的知识面和知识点，了解各章节的出题比例做一些中考题，提高学生解决问题的能力要认真研究中考题，把握中考动脉根据历年中考命题特点，在教研组中，展开研究讨论，归纳出方法和思路，并精心选择一些新颖的，有代表性的题型进行专题训练通过对题型进行全面的、有针对性的分析研究，使学生适应了题型的变化，掌握了各种题型的解题思路，特别是对开放性题、探索性题从全方位揭示考题的实质，克服了学生的畏惧心理，从而达到了开拓学生的解题思路，提高了学生分析问题、解决问题的能力。

由于我们数学组全体老师的共同研讨，相互配合，群策群力，提高了数学教学水平，使数学复习取得了良好的效果二、严格遵循中考复制的原则一）主体性原则　　学生是教学活动中的主体对象，在复习教学中，应将学生摆在核心的地位，要充分调动学生的学习积极性和主动性，学生的主体地位应该贯穿于复习教学的始终　　（二）方向性原则　　要提高复习的质量，方向很重要要认真研究《绥化市中考考试说明》，它可以使我们纵观复习教学全局，抓住重点，抓住关键，增强数学复习教学针对性和科学性，减少复习教学的随意性和盲目性，少走弯路，少做无用功　　（三）针对性原则　　“针对”可以瞄准目标，有的放矢，提高命中率　　1、复习教学一定要针对平时教学中学生易错、易混淆的知识进行讲解和练习，绝不能不分主次，眉毛胡子一把抓，应做到有的放矢　　2、针对近几年中考的热点、重点、难点进行专题训练，针对近几年中考的重要题型进行强化训练，如推断题、信息阅读题、实验题、开放性试题等　　（四）变式性原则　　“变”可以使人产生新奇，“变”可以提高人的识别能力不就题论题，要适当扩散，善于借题发挥，将原题改头换面，从不同角度和侧面来引导学生分析，善于从一道题中引伸出其它的知识点，引导学生去联想，达到触类旁通的效果。

　（五）层次性原则　　1、数学复习教学要根据学生已有的知识水平和接受能力分层要求，课堂教学推行分层教学　　2、数学复习教学还要做到阶段的层次性　　第一轮复习以课本的章节顺序进行第二轮是分专题分块进行系统的复习在复习时想方设法指导学生把零、散、乱的知识纳入自己的知识结构，注意知识点的横向和纵向的交织和搭桥，做到帮助和指导学生构筑知识框架、编织知识网络第三轮复习主要是综合训练和模拟测试通过训练进一步扩展学生的思维空间和提高学生解题能力，帮助学生查漏补缺加强对学生考试心理和考试方法的指导，提高学生的应试能力　（六）知识前后联系的原则在复习教学中要注意相关的知识的渗透和牵线搭桥，尽量使前后知识发生联系在第一轮和第二轮复习时建议学生每周完成一份综合练习，以提高知识的复现率三、中考复习的策略（一）夯实基础，培养能力万丈高楼平地起”基础是根本，为达到夯实基础，培养能力的目的，采取了“数学复习三步走”进行复习1、全面复习基础知识，加强基本技能训练 （1）依本为纲，夯实基础中考命题的特点仍然以基础题为主，基础题是课本上例题、练习题的延伸、拓展压轴题是高于教材，但还是源于教材的，是教材中题目的延伸，变形或组合，因此这一阶段复习应以本为纲，意义重大。

深钻教材，决不可能脱离教材，把书中的内容进行归纳整理，使之形成知识结构，是提高质量的重中之重具体措施如下：(1)例题的选择有针对性、典型性、层次性，并注意分析例题解答的思路和方法例题分析；根据课文的内容，精心选择有一定代表性的典型题，采用题组的方式，对课文的例题，进行整合、拓展和提高，经过老师的启发，点拨解题规律，解题技巧，让学生做到一题多解、一题多变，培养学生的解题能力2)练习的选择要有针对性课内练习即把所讲例题进行变式、拓展，以“ 疑为主轴，练为主线”的原则疑难问题中的关键，有学生讨论，教师点拨，切不可以讲取而代之，这样效果不明显同时并重视运算的正确性和解题的规律性以引起学生注意，这样可以帮助学生减少不必要的丢分3)布置作业：设置时要有针对性，有明显的梯度，对不同的学生提出不同层次的要求，分必做题和能力提高题，给学生留有一定的空间老师及时批改，作业发现问题批改，不留隐患，斩草除根4)试卷检测：第一阶段的复习不仅凭讲练进行，单调的复习模式容易引起学生的倦怠心理中间穿插重点单元测试、周三请活动、难度不大的综合测试，这样可以激发学生的学习热情，同时也可以提高学生的复习效果再复习中，我们很注意解题方法的归纳和整理，避免搞题海战术，有今年的中考成绩说明其结果是显著的。

2）培养能力，学会思考复习中，必须扎扎实实地夯实基础，培养学生的各种能力，让学生学会思考对于中考的压轴题，更需要冷静思考每个压轴题，如：a、应用题问题：历年来应用类的试题是热点，且题型背景更加丰富多彩如市场经济、人文社会、环境保护、学科交融、方案设计、操作决策等b、突出科技发展、信息资源转化的图表信息题c、体现自学能力考察的阅读理解能力d、考查学生应变能力的图形变化题、开放性题e、考查学生思维能力、创新意识的归纳猜想、操作探究性试题等，通常要涉及多个知识点、多种数学思想、方法，或者在知识交汇点上巧妙设计试题3）重视数学思想的教学，加强方法指导 数学思想和方法是新课程的灵魂让学生掌握数学思想和方法是数学的灵魂我们在复习中特别注意对数学思想的指导即运用如数形结合的思想，从近几年中考情况看，最后的“压轴题”往往与此有关，不少同学解这类问题时，要么这注意了几何问题，要么只注意了代数问题，不会熟练地进行代数知识与几何知识的相互转换，因此我们复习时，重点做了几个题目，让学生悉心体会数形结合问题在题目中是如何体现的，如何转换的2、专题复习，提高综合能力 专题复习是以构建数学知识结构和网络为主，从整体上把握数学内容，提高能力，一席，在复习中我们把培养学生的各方面数学能力为主线贯穿始终，具体做法：（1）命题的表达方式，培养学生思维的深刻性。

加强这方面的训练，让学生深刻理解知识的本质，增强学生审题能力2） 寻求不同解题途径与思维方式，培养学生思维的广阔性对问题解答 的思维方式不同，产生解题方法各异这样训练能打破学生的思维定势，开拓学生思路，优化解题方法，加强了学生发散思维能力3）换几何图形的位置、形状和大小，培养学生思维是灵活性、敏捷性 让学生把课中的例题、习题多层次变换，这样训练，既加强了知识间相互联系，有激发学生学习兴趣，既达到巩固知识又培养能力的目的4）改变题目的条件和结论，培养学生思维的批判性这样的练   克服了静止、孤立地看问题的习惯，促进了学生对数学思想方法的再认识，培养了学生研究和探索问题的能力3、综合练习，强化提高解题能力这一阶段重点是提高学生的综合解题能力，训练学生的解题策略，加强解题指导，提高应试能力的综合训练，是取得成绩的关键综合训练是“三基”的又一次全面应用；是对课本重点与考点有针对性的检测它的综合性和仿真情景都是平时作业或单元过关所无法代替的，是实战前的演习和热身，是把学生的最佳竞技状态带入考场我们的做法是：从各种复杂资料中，精选自编五份模拟试卷进行训练，当然我们事先必须每份试卷考了哪些制试点，是以什么方式出现的，考查了那集中数学思想方法和思维能力。

通过模拟试卷，学生调整了心态，振作了精神，教师通过认真分析试卷，找出了学生存在的问题，帮助学生扫除盲点数学知识在于点点滴滴的积累，只要学生把基础知识夯实好了，数学能力和教学方法掌握好了，考试时遇到不会做的题也会镇定自若，认真地回想学过的各种方法，从条件如手，认真思考，挖掘隐含的已知条件，或从结论如手寻找解题途径，顺利解答保证中考取得优异成绩二）准确定位，面积全体总复习从本校、本班、本学科的实际出发，面向全体学生，分层次进行教学，准确定位，查缺不漏全面提高复习效率 1、对学困生，做到课堂实行“低起点、多归纳、快反馈”的方法（1）低起点由于学生基础较差，因此复习的起点必须低，以数、式的运算为起点，将教材原有的内容降低到学生可接受的程度上进行复习我们从学生以掌握的知识、例子作为起点，通过新旧知识的异同点类比进行复习如“解不等式”可以与“解方程”进行类比，“分式”通过“分数”、“相似形”可通过“全等形”进行类比复习这样，学困生树立学习的信心，增强了克服困难的决心，为提高质量打下了基础2）)多归纳；考虑到学生的实际情况，复习中多给学生归纳、总结，使学生掌握一定的条例性和规律性如在“无理方程”的复习中归纳出解法。

3）快反馈；学习困难是由于长期受各种消极因素的影响，形成知识障碍，往往需要多次反馈才能排除障碍我们在复习过程中对学  生的作业、练习、测验中的问题，采用集中讲授和个别相结合的方法，把问题渗透在复习过程中进行反馈、矫正和强化2、针对中等生，指导做到“透”让绝大部分学生能够当堂理解和消化所学内容这部分学生对知识掌握不太牢固，解题时常丢三落四因此这部分学生是我们养的重点，对他们做的每一次作业或试卷都要认真批改，针对出现的问题要进行面批、面改，帮助他们找出原因，循序渐进地做一些拔高性的题目，进一步强化他们的各种能力，使他们逐步向尖子生转化3、优等生，做到“精”留有思考余地不但对他们在解题过程中，要去他们尽量走捷径、出奇招、有创意，注重逻辑关系，而且让他们多做一些中考热点题，力求解题完整、完美，从而提高了中考优秀率三）突出重点，精益求精在《考试说明》的要求中，对内容有理解，了解，知道三个层次的要求；对方法有掌，会（能）两个层次的要求，一般地说，要求理解的内容，要求掌握的方法，是考试的重点在历年考试中，这方面考题出现的概率较大；在同一份试卷中，这方面试题所占有的分数也较多猜题”的人，往往要在这方面下功夫．一般说来，也确能猜出几分来。

但遇到综合题，这些题在主要内容中含有次要内容这时，”猜题”便行不通了我们讲的突出重点，不仅要在主要内容和方法上多下功夫，更重要的是要去寻找重点内容与次要内容间的联系，以主带次，用重点内容担挈整个内容主要内容理解透了，其它的内容和方法迎刃而解即抓出主要内容不是放弃次要内容而孤立主要内容，而是从分析各内容的联系，从比较中自然地突出主要内容要把握尺度，重视新增内容，力求充分利用有效时间初中数学课本版本较多，但有一个共同点：要让学生动起来所以在中考复习中一定要把握好复习的尺度，侧重点，不要好高骛远，不要让学生做太难太偏的习题对新增内容要加强，尤其函数部分和统计部分要加强以我的分析函数部分主要考查函数的思想，统计部分主要考查的是统计初步知识和统计的基本思想中考复习已经经过许多次了，但对每一次每一届学生的中考复习都有不同的感受教师在中考复习中根据现在的中学生的思想活跃，好动，接受快，但做事不扎实等等特点，有的放矢，照顾全面，兼顾个别，力求使学生都能收到事半功倍的效果。