一年级学生情况.docx

一年级学生情况　　一年级　　【年级危机/特点】　　1、 新鲜好奇 刚进学校对学习好奇想学，求知欲强，但短时间难以适应；　　2、 注意力不集中 上课不能专心，较难独立完成作业；　　3、 情绪化明显 还不懂控制自己的情绪，容易冲动和敏感；　　4、 合群尊师 很喜欢和小伙伴玩，非常尊重老师的行为和评价；　　5、 好动模仿 不定性比较强，喜欢模仿自己认可的行为与语言；　　6、 依赖性强 生活尚不能自理，对父母的依赖性比较强；　　【具体】　　1、 小学一年级的学生，以“玩”为主的生活方式，变成以“学”为主，学习压力骤然加大，有些无所从，在这时培养孩子的好习惯和学习兴趣在完成外部活动家时的注意力比完成内部智力活动时要稳定，完成简单而单调的课业时比在解决某些较复杂的、要求运用各种学习方式和方法和课业时更容易分心　　2、 学习的动力主要以“以其他小朋友好”或者父母、老师的称赞为动力无条件的信任和服从教师，对教师怀有一种特殊的尊敬和依恋之情，教师具有绝对权威　　3、 小学的主要任务就是对孩子塑造良好行为的关键期，避免孩子以后对接受教育产生厌烦心理，更为未来的学习生涯打下坚实的基础　　1--3年级特点：　　学习习惯：　　注意力不集中，作业拖拉磨蹭，无端发呆，爱看动画片，自控力差。

　　粗心马虎：从教育学上三大原因：　　好动；1、精力旺盛2、重复犯错、3、影响其它同学　　能力培养；观察能力、理解能力、早期运用文字表达能力，逻辑思维能力　　学科特点：混合运算开始，语文短文理解能力的铺垫和作文增强　　【学习兴趣】　　1、没有兴趣，就没有记忆，对孩子尤其重要，如何让孩子学习产生兴趣，是教育孩子的根本点好奇心是孩子兴趣的源泉，好奇、好问，渴望通过自己的探索来了解世界是孩子的天性好奇心保护　　【学习方法】　　1、专心听讲、认真阅读、工整书写，独立完成作业这四大习惯在上小学的前两年就应该形成，如果没有形成，到了小学高年级学习就困难了专心听讲；认真阅读书写工整，影响到作文，书桌整理干净、减少孩子分心完成作业就可以去休息、做游戏，要不容易使孩子形成磨蹭、不讲效率的习惯　　语文　　年级知识点：拼音 汉字 词组简单句古诗的背诵 看图说话 汉语拼音　　1、掌握23个声母：b p m f d t n l g k h j q x z c s zh ch sh r y w　　2、掌握24个韵母：①单韵母：a oeiu 　　②复韵母：ai ei ui ao ou iu ie e er　　③鼻韵母：an en in un n ang eng ing ong　　3、整体认读音节：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying　　汉字：掌握汉字的基本笔画和常用的偏旁和部首　　看图说话 ：学会简单的词组和句子，能看图说话　　失分点：拼音汉字看图说话　　学科问题：知识方面：　　对拼音部分掌握不扎实。

主要表现在：1、在音节拼读方面，还不能熟练的拼读音节2、给音节定调不准例如：基本能写出事物相对应的拼音，但是定调不准确3、音节的分合、标调等还不扎实　　习惯方面：　　学生还没有养成仔细听话的好习惯主要表现在个别学生不会听课课堂上东张西望、心不在焉课下一无所知降低了学习效率　　一小部分学生的书写还不过　　很多学生还没养成良好的检查习惯，不能认真的复习，改正　　数学　　年级知识点 认识数学 认识数字 大小比较 加减学习与认识 物体的认识　　问题/失分点 位置分不清 运算进位退位易错 生活常识应用易错 单　　位的转化　　英语　　知识点：26个英文字母的认识 简单的问候语及对话 动词词汇 英文认识　　学科问题及失分点：26个字母与汉语拼音的读法 书写的规范性没养成　　难点和重点：培养学生学习英语的兴趣 激发学生开口能力　　小学一年级学情分析　　我任教的是固安镇东位小学一年级语文学科兼班主任，孩子们刚从幼儿园升入小学，即将踏入正式的、正规的教育学习我任教的这个班，他们有着很多相似的地方一年级学生进入小学学习，新的学习和生活对孩子们来说充满了好奇和有趣,对学校、对环境、对老师、对同学、对课堂、对学习、对学校的要求都充满了新鲜感。

同时他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力容易分散,尤其是刚入学时,40分钟的课堂学习对于他们来说真的很难!他们活泼好动天真烂漫大多数人思维活跃，学习的兴趣较浓，但是他们也存在着一定的差异　　一、学期初学情分析：　　全班共有49人，其中女生21人，男生28人，大部分学生是附近农村就近入学，还有一部分学生是随父母在外打工，就近上学的，这些学生几乎都没上过幼儿园，基础差，上了一年级家长又很难抽出时间还有些学生是父母在外打工，由爷爷奶奶带或寄在亲戚家里，根本也没人，爷爷奶奶岁数大了想也是力不从心，再说都一个孩子宠得不行这些同学行为习惯较差，不讲卫生，不懂礼貌，我行我素经常找不到作业，或是不写作业如张同学，他其实特别聪明，但因为父母离异，父亲经常在外做生意，爷爷奶奶溺爱，这个孩子习惯特别差，好动精神不集中，常常是老师在上面讲课她的手在下面不停的玩，思绪更不知飘到哪儿去了有的学生根本就没读过学前　　班，如：吴同学，刚开学的一个月，对学校、老师、同学都非常的陌生，再加上性格内向，胆小总是哭哭啼啼要回家，更不知什么是作业，有时甚至听不懂老师在说什么还有一些同学由于年龄小，学习还是比较吃力，如：常同学、陈同学，刚入学校时，连数1——10都有问题，更不用说书写了。

尤其是张同学年纪还小，自理能力非常的差，常常头不疏，脸没洗就来上学，记不住老师的作业，而且作业本更是经常失踪　　学生认知水平处于启蒙阶段，尚未形成完整的知识结构体系由于学生所特有的年龄特点，学生有意注意力占主要地位，以形象思维为主有个别学习比较自觉，主动性较强，上课精力比较集中，老师布置的课后作业能认真完成从整体上看，一年级小朋友好动，注意力不集中，上课时小嘴巴叽叽喳喳，特别喧闹不安静，叫喊、打报告，有的甚至我行我素，做自己想做的事针对以上情况，我本学期的任务主要是培养学生良好的学习习惯和行为习惯的养成，注意调动学生的学习兴趣，让他们喜欢上课，喜欢语文在课堂上，我充分利用教具，运用各种小游戏让学生掌握浅显的知识，为学习更多的语文知识夯实基础　　二、教情分析：　　针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的数学素养；把识字、写字作为本册教学重　　点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。

为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达 三、改进措施：　　1、上课纪律需不断加强一年级小朋友活泼好动，集中注意力时间短,上课时也不例外画画的、玩弄文具的、转来转去的小朋友每天都有面对这么多的问题，教师要严格上课纪律，激发学习兴趣、提高学习效率　　2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行针对性训练习惯和学习成绩是联系在一起的当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅　　一年级语文学情分析　　一、教情分析：　　针对一年级学生的年龄和学习特点，结合我校的校本教研，本学期我组在教研中把新课标学习放在首位，切实做好导备法、教考练测一条线的研讨工作在教学中，注重培养学生的倾听、书写、思考等学习习惯，切实培养学生的语文素养；把识字、写字作为本册教学重点，始终把拼音、生字，词语的掌握放在训练的首位，加大训练的广度和深度，注重平时积累,当天学的内容当天巩固,并且采取多种方式检测学生掌握所学知识的程度，引导激励学生多认字，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的书写习惯；在阅读教学中，重视阅读方法的指导，引导学生读正确、读流利，读出感情，读出不同的感受，读出不同的味道；鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高学生的分析理解能力和积累习惯。

为了让学生养成一定的积累习惯，我们培养学生把自己读到的好词、好句摘抄下来，并互相交流、反馈在口语交际教学中，我们尽力为学生创设交际的情境，情境设计贴近学生的生活，容易触动学生的情感体验，引导学生进入情境，进行体验，展开想象，自由表达　　二、学情分析：　　通过第一学期的学习，大部分学生已经养成了自觉学习的习惯，比如，按时完成作业的习惯、认真书写的习惯等，有一定的阅读、写话能力，从试卷看，绝大多数同学能认真听题，理解题意，答题正确，卷面干净，书写规范，较好地完成了本阶段的学习任务但是，综观　　各班的期中质量分析，我们发现有以下几个问题值得我们进一步重视： 1．拼音的掌握不够牢固大小写字母的辨识，音节的拼读出现错误，书写出现多一笔或少一笔现象，造成失分较多，比较可惜 2．二类生字成了考试的拦路虎因为学生认读生字和理解词义的局限性，使其遇到完全没有注音的阅读题时，思维受到了限制和影响而出现各种各样的错误这一现象给我们今后的教学提出了更高的要求和更多的思考作为要求会认的字学生应该掌握到怎样的程度，怎样扩大学生的识字量，都应该成为教学研究的范围 3、学生对已学过的内容遗忘性较大，对已经积累的语言、词汇不能灵活地运用。

突出表现在“按要求写词”和“把句子补充完整”题型中 4、阅读理解能力还有待提高 5、在习作方面，部分学生观察不够，语言表达不具体　　三、改进措施：　　我们认为需要在改进教学方法，继续培养学生良好的学习习惯方面下功夫，在教学中，我们还要一如既往地做好以下工作： 1、抓好课堂40分钟的教学，我们要加强对同音字、形近字的比较练习，指导学生掌握形声字的组字规律，并逐步培养他们总结归纳的能力，使他们能举一反三、触类旁通 2、培养良好的写字、读书、倾听、观察、思考等学习习惯，扎实有效地进行听说读写训练习惯和学习成绩是联系在一起的当学生有了良好的学习习惯、生活习惯，必定促进学习成绩的提高，在平时的教学中，教师应该扎扎实实帮助学生养成良好的写字、读书、倾听、观察、思考、动手等习惯，养成良好的语文学习习惯，肯定会让学生在语文学习方面受益非浅 3、课后做　　一年级学生语文学情分析　　教情分析：　　针对一年级学生的年龄和学习特点，在教学中，教师注重培养学生的学习习惯、阅读习惯、积累习惯、迁移习惯，切实培养了学生的语文素养在写字教学中，教师充分发挥书写示范作用，指导学生把字写规范、写美观，养成良好的写字习惯在阅读教学中，教师把朗读作为学习课文最有效的方法，引导学生读准字音、读通句子，在朗读的基础上去体会课文人物的思想感情、人物的心理活动，领会作者的写作意图。

教师还鼓励学生多读书，读好书，在读书中多识字，提高。