李红-坐井观天生字教学设计.doc

兴义四小民航校区二年级上册语文集体备课教学设计《坐井观天》 李红 第一课时教学目标　　1、认识3个生字“沿”、“际”、“信”理解“坐井观天”、“井口”、“井沿”、“说大话”、“无边无际”的意思会写8个字“沿”“ 际”“错”“还”“信”“抬”“蛙”“答”　　2、初步朗读课文，理解课文大意　　3、有感情地再读课文，理解青蛙和小鸟眼中的天有多大教材分析《坐井观天》是九年义务教育六年制小学语文第三册第四单元第十三课这是一篇寓言故事，讲的是青蛙和小鸟争论天的大小，告诉我们像青蛙这样目光狭小，所见有限，还自以为是，是不对的，《坐井观天》位于本单元四篇课文中的第一篇，它处于由知识的学习向知识的运用转化的过渡位置，因此，它是本单元从感性认识上升到理性认识阶段中的一步棋子，是从掌握知识逐步向能力转换的一架桥梁教学重点认识生字，会读音节词语，会写8个生字教学难点初步朗读课文，理解课文大意学情分析教学本课时，指导学生自由选用“读、说、背、演”等学习方法，结合比较朗读、想象情境、直观理解、做实验等学习方法，真正达到“教是为了不教”这一教学的最高境界，在阅读习惯方面，着重培养学生解疑阅读，学会自学，学会积累的良好习惯。

教学准备生字课件 课文朗读录音教学过程一、导入：　　　　今天，我们将学习一个新的故事，名字叫：坐井观天板书课题，学生齐读课题）二、初读课文，认识生字（一）、看课文，听课文录音注意生字词读音理解课文讲的故事 　（二）、指导学生通过观察课件图一1、了解“井沿”指的是什么地方，认识“沿” 画 井的简笔画，让学生指小鸟、青蛙的在井的哪个位置，帮助理解“井沿、井里、井口？（井沿，就是井口的边沿）2、请同学们在课文插图中的井沿上写上“井沿 “井边叫井沿，帽子边叫（生：帽沿），门边叫（生：门沿），桌子边叫（生：桌沿），河边叫（生：河沿）小朋友可真聪明呀！（三）初读课文识字 1、自由读借助下面的拼音把课文读通顺，并标出自然段看同学们读的这么认真，老师来考考大家，拼音节，学习词语：“井沿 相信 抬头 无边无际 青蛙 错误 回答 还有”2、认读词语井沿 相信 抬头 无边无际 青蛙 错误 回答 还有”3、认读我会写：沿 信 抬 际 蛙 错 答 还三、指导写字　（一）、同桌互相交流对生字的认识二）、先让同学们“看”（老师在田字格中师范些，学生举起右手指跟着书空写）1、“沿 际 信 抬 蛙 错”这六个字有什么共同特点?写时应特别注意什么?再让同学们“说”：它们都是左右结构，都是“左窄右宽”。

写“沿”时，注意右上 方与“几”不同；写“际”时，注意双耳旁是两笔完成的，“耳朵”要写得高而窄2、指导“还”的笔顺规则，先写“不”，再写“辶”再让学生观察字的结构特点3、独立描红、临写最后通过课后的“读读抄抄”巩固所认的字和所写的字重点指导：“答”是竹字头，注意区别竹字头和“竹”字的不同写法 4、学生在田字格里描红、临写，教师巡视指导 四、朗读课文，再次了解课文故事1、指导学生再次自读故事，注意把生字读准，了解故事大概内容2、有感情齐读课文　　3、指名说说自已读了文章后知道了什么？想一想：青蛙认为天有多大？小鸟眼中的天是什么样的？小鸟和青蛙谁对谁错？板书设计13、坐井观天小鸟 无边无际 （对）天有多大？青蛙 井口那么大 （错）课堂作业1、讨论，读一读，比一比，组词2、描红，写生字，看我写的真漂亮3、填一填，天有多大？小鸟说：（ ）青蛙说：（ ）小鸟说得（ ）青蛙说得（ ）教学反思《坐井观天》是一则有趣的寓言故事，它以浅显、简单的故事说明了一个深刻的道理课文主要是通过小鸟和青蛙的三次对话来争论天到底有多大的问题我今天是教学本课的第一课时，主要目标就是完成生字的认读和个别生字的书写，还有就是正确、流利地朗读课文，初步理解课文内容。

课堂上，我主要以朗读为主，引导学生联系生活实际，读读、想想、说说、通过朗读，力求对课文有所感悟教学中，我觉得自己在引导学生学习方面做得还不够，没有及时抓住一些学生的发言来进行教学在指导朗读的时候，有些地方过于仓促，指导的不够到位生字教学不够细致一堂课下来，也发现了许多的问题，但努力的过程却让我受益非浅语文的教学不在于一时，而在于日积月累，我会努力把握好每一节课的。