英语口语中动机归因对初中英语口语教学的干预.docx

          英语口语中动机归因对初中英语口语教学的干预                    祁金娇（青海师范大学 青海省大通县桦林乡中心学校）摘 要：主要简单介绍了英语口语中动机归因理论的基本内容，探索动机归因理论对初中英语口语教学的启示作用，以提高初中英语口语教学质量据此，可有效地激发学生的学习动机，提高学生对初中英语口语学习的兴趣，以促进学生英语口语学习效率的提高，进而实现初中英语口语教学效益最大化关键词：英语口语；动机归因；有效措施；启示随着全球经济一体化，世界各国之间的联系越来越紧密，语言的作用愈发的重要现阶段，英语作为全世界各国各地区交流和沟通的重要工具，受到各领域人士的热切关注为提升我国综合实力，在激烈的国际市场竞争中寻求发展机遇，占有一席之地，我国教育部门越来越重视英语课程的教学，尤其是英语口语教学鉴于这种状况，各中小学校开始不断地创新改革英语教学内容，以提高英语教学效率在初中英语口语教学中，仍然存在着一些问题，还有待进一步的改善由于英语不同于汉语的思维，在学习过程中学生常常会遇到困难，久而久之便对其产生了畏难情绪，不理英语口语的学习为改变这一状况，教师可充分利用动机归因理论，以激发学生学习英语的潜能，促进学生口语能力的提高，使其更好地进行英语学习。

一、英语口语中动机归因理论的基本内容学生在进行初中英语学习时，若能具有明确的学习目标和强烈的学习动机，则能保障学生对英语学习的主动性，促使其积极参与到英语口语教学活动中，是提高学生英语口语学习的重要前提但更为重要的是，当学生进行英语口语教学活动之后，是否能对自己的英语口语活动开展评价，以发现自己在学习过程中存在的问题当学生在英语口语教学活动中感受到成功的喜悦或是失败时，其会产生一种具有倾向下的想法和行为，而这个过程便是动机归因理论的体现根据相关的心理学研究发现，归因会对学生的反思和认知起到影响作用根据韦纳的理论，我们可以将学生在英语口语中所产生的学习行为效果的原因分为以下六种：第一种是指学生的能力，考虑学生是否具有相应的英语学习能力；第二种是努力，考查学生是否尽自己最大的努力来学习英语；第三种是工作难度，指英语口语教学的难度；第四种是运气，看英语学习成绩好的学生是其运气好，还是真正掌握了英语口语知识；第五种是身心状况，观察学生在英语口语学习时的身体状况和心理状态；第六种则是他人反应，看学生在学习过程中，教师对其状态的看法二、动机归因理论对初中英语口语教学的启示1.在初中英语口语教学过程中，教师要可采用归因理论和归因策略在所有动机中，成就动机是最为重要的动机之一，属于高级动机。

成就动机对学生的学习具有重要的作用，能让学生有效地进行成就行为根据韦纳的成就行为，我们可以发现当学生学习英语口语效果不佳的原因是稳定的存在于其自身内部的，无法进行有效控制的时候，将影响学生对英语口语学习的兴趣，不利于学生日后的英语学习因而，在初中英语口语教学过程中，教师在开展英语口语训练活动时，要在练习之后对口语薄弱的学生进行分析，以寻找其英语口语水平弱的原因，让学生明确自己的优势之处和缺点地方，从而引导学生形成积极向上的学习动机，增强学生对英语学习的信心2.在初中英语口语教学过程中，教师要做好教学反馈工作教师在初中英语口语教学过程中，要做好教学反馈工作，要让学生充分认识到自身的英语口语水平，帮助学生客观地认识到自己的不足之处，并加以改善教师要加强与学生之间的交流与合作，让学生感受到教师对自己的态度；要鼓励学生大胆地练习英语口语，对每个学生的英语学习效果都抱有期待，以给予学生对英语口语学习的动力在教师进行反馈工作之后，学生可仔细思考，在后期的学习中应该如何开展学习在初中英语口语教学中，教师要充分尊重每一个学生的个性特点，承认学生之间的差异性，要帮助学生树立英语口语学习的信心，从正面来激励学生进行英语口语练习。

除此之外，教师在教学过程中，要充分体现学生在教学过程中的主体地位，转变学生被动的学习状态，以突出学生的自主性教师要提高学生的自我效能感，让学生在英语口语教学中体会到英语口语学习的乐趣，获得成就感在初中英语口语教学中充分利用动机归因理论，可帮助学生寻找正确的学习动机，调动学生学习英语的积极性，以满足学生对英语学习的需求许多学者都认为，促使学生进行英语口语学习的内在动力便是其学习英语的目的和动机，这种学习动机可不断地提高学生英语学习能力，培养学生英语的综合应用能力在初中英语口语教学中，教师要顺应素质教育的改革，积极创新教学方式，创造良好的英语语言学习环境，在课堂教学中呈现出轻松的氛围，以加强学生的情感作用，让学生从内心深处喜欢上初中英语口语学习，从而熟练地运用英语来开展交流活动参考文献：李慧琴.程智亮交际法对于初中英语口语教学的应用［D］.上海外国语大学，2013（4）.作者简介：祁金娇，女,1984年12月出生，本科，就职于青海师范大学在读教育硕士，大通县桦林乡中心学校，研究方向：英语教育  -全文完-。