高三化学科工作计划.doc

高三化学科工作计划高三化学科工作计划教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规教学计划（课程计划）是课程设置的整体规划，它规定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习定不同课程类型相互结构的方式，也规定了不同课程在管理学习方式的要求及其所占比例，下面请看小编带来的高三化学科工作方式的要求及其所占比例，下面请看小编带来的高三化学科工作计划！计划！高三化学科工作计划高三化学科工作计划【【1】】 为了更有效的提升我市高为了更有效的提升我市高三数学教师水平，提高数学课的教学质量，确保三数学教师水平，提高数学课的教学质量，确保 2014 年高考我年高考我市数学学科取得更好成绩，特制定高三数学学科教学工作计划市数学学科取得更好成绩，特制定高三数学学科教学工作计划一、指导思想一、指导思想在素质教育理念指导下，深化课堂教学改革，全面提高教在素质教育理念指导下，深化课堂教学改革，全面提高教师素质，促进教师教学方法转变，优化学生的学习方法，大面积师素质，促进教师教学方法转变，优化学生的学习方法，大面积提高我市数学学科的教学质量提高我市数学学科的教学质量二．工作目标二．工作目标1．深刻领会高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大．深刻领会高考考试大纲的基本精神，准确把握考试大纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，纲的整体要求，把对高考考试大纲的理解转化为教师的教学行为，切实提高学生的数学素养和能力。

切实提高学生的数学素养和能力2．深化课堂教学改革，提高教学质量在全市推广优质．深化课堂教学改革，提高教学质量在全市推广优质高效的教学方法，变教师的教学生知识为教学生学习方法，变学高效的教学方法，变教师的教学生知识为教学生学习方法，变学生的被动学习为主动学习生的被动学习为主动学习3．教研组活动有明显成效对高三教研活动，要有课题、．教研组活动有明显成效对高三教研活动，要有课题、有方向，统一教学进度，尤其是对高考方向的把握一定要做到心有方向，统一教学进度，尤其是对高考方向的把握一定要做到心中有数4．研究历年高考试题，把握高考命题方向对资料上的．研究历年高考试题，把握高考命题方向对资料上的题要有取舍的做，不让学生陷入题海战术中去题要有取舍的做，不让学生陷入题海战术中去5．狠抓学生知识落实把课堂做为知识落实的主渠道，．狠抓学生知识落实把课堂做为知识落实的主渠道，““四清四清””活动常抓不懈活动常抓不懈6．学生的学科成绩在优生率、平均成绩、合格率上有明．学生的学科成绩在优生率、平均成绩、合格率上有明显提升二．主要问题二．主要问题数学学科高考在以能力立意命题的指导思想下不仅注重基数学学科高考在以能力立意命题的指导思想下不仅注重基础知识的考察，更注重能力的考察，因此我们数学教学在注重基础知识的考察，更注重能力的考察，因此我们数学教学在注重基础的前提下还要将知识、能力与素质融为一体，全面提高学生的础的前提下还要将知识、能力与素质融为一体，全面提高学生的数学能力和数学素养。

纵观全市多年数学教学，我们发现其中的数学能力和数学素养纵观全市多年数学教学，我们发现其中的主要问题是：主要问题是：1. 在教学上存在盲目性和随意性在教学上存在盲目性和随意性相当一部分教师尤其是初上高三教师不注意分析近年高考相当一部分教师尤其是初上高三教师不注意分析近年高考命题常考考点和新动向，甚至今年哪些考点考和考到什么程度都命题常考考点和新动向，甚至今年哪些考点考和考到什么程度都不清楚主要表现在以下几个方面：不清楚主要表现在以下几个方面：（（1）教学目标不清，忽视对大纲考纲的研究大纲要求）教学目标不清，忽视对大纲考纲的研究大纲要求学科知识的四个层次是：认识、了解、理解、掌握有些教师根学科知识的四个层次是：认识、了解、理解、掌握有些教师根本没有认真研究大纲，从而给学生学习造成盲目导向：高考仅需本没有认真研究大纲，从而给学生学习造成盲目导向：高考仅需要了解的内容学生却在那里深挖狠挖，而需要掌握的内容却只了要了解的内容学生却在那里深挖狠挖，而需要掌握的内容却只了解一点皮毛解一点皮毛2）盲目按照本学科资料配置教学，不去分析资料的实）盲目按照本学科资料配置教学，不去分析资料的实用程度有的资料只在包装上、印刷上下功夫，在内容上缺乏新用程度。

有的资料只在包装上、印刷上下功夫，在内容上缺乏新意，照抄上年资料，粗制滥造，缺乏对今年高考的导向作用而意，照抄上年资料，粗制滥造，缺乏对今年高考的导向作用而我们有些教师不认真分析考纲，认为资料肯定是对的，从而浪费我们有些教师不认真分析考纲，认为资料肯定是对的，从而浪费学生宝贵的时间与精力学生宝贵的时间与精力3）对学生不负责任，自己不愿意下功夫钻研，就课本）对学生不负责任，自己不愿意下功夫钻研，就课本论课本，不对课本内容进行深化、归纳论课本，不对课本内容进行深化、归纳4）就题论题，就题教题在高三复习甚至是第一轮复）就题论题，就题教题在高三复习甚至是第一轮复习中，有些教师就抛开课本，盲目采用几套现成题，现成的答案，习中，有些教师就抛开课本，盲目采用几套现成题，现成的答案，不注意试题的质量如何、重复性如何、实用性如何，浪费学生的不注意试题的质量如何、重复性如何、实用性如何，浪费学生的宝贵时光，导致教学效果低下宝贵时光，导致教学效果低下 5 ) 文、理学科要求不清，盲目教学在高考中，数学文、文、理学科要求不清，盲目教学在高考中，数学文、理虽然在教材上高一二相同，但高考对高一二要求有所不同，高理虽然在教材上高一二相同，但高考对高一二要求有所不同，高三内容更是迵异。

但我们有的教师不仔细分析这些区别，心中没三内容更是迵异但我们有的教师不仔细分析这些区别，心中没底，浪费学生的宝贵时间底，浪费学生的宝贵时间2．在课堂教学上，教师的教与学生的学相脱离主要表．在课堂教学上，教师的教与学生的学相脱离主要表现在以下几个方面：现在以下几个方面：（（1）课堂教学效率低下现在教师尤其是高三教师大都）课堂教学效率低下现在教师尤其是高三教师大都代课较多，一部分教师是对教学缺乏激情，在课堂上为完成教学代课较多，一部分教师是对教学缺乏激情，在课堂上为完成教学任务而教学有的教师是在讲台上演独角戏，根本不去考虑或者任务而教学有的教师是在讲台上演独角戏，根本不去考虑或者是没有时间考虑学生的反应和接受能力学生学习完全不是自主是没有时间考虑学生的反应和接受能力学生学习完全不是自主的，而是被动的这样的课堂教学效果从何谈起的，而是被动的这样的课堂教学效果从何谈起2）自主学习放任自流教学是教与学的统一，而现在）自主学习放任自流教学是教与学的统一，而现在的高中课堂，却出现两个极端：一是满堂灌，二是脱离教师的指的高中课堂，却出现两个极端：一是满堂灌，二是脱离教师的指导，学生盲目独立第二种情况会造成学生在课堂上的放任自流，导，学生盲目独立。

第二种情况会造成学生在课堂上的放任自流，其主要原因是教师经验不足盲目课改，忽视教与学的和谐统一其主要原因是教师经验不足盲目课改，忽视教与学的和谐统一忽视了学生的自主学习应该是在教师指导下进行忽视了学生的自主学习应该是在教师指导下进行3.学生知识落实不到位，教师教学事倍功半主要表现在学生知识落实不到位，教师教学事倍功半主要表现在以下几个方面：以下几个方面：（（1）对学生要求过高，估计过高我们应该清楚学生每）对学生要求过高，估计过高我们应该清楚学生每天要面对的是六门课程，我们不能只从自己一门课去考虑，给学天要面对的是六门课程，我们不能只从自己一门课去考虑，给学生布置作业过多过滥，让学生望而却步造成教师、学生时间的生布置作业过多过滥，让学生望而却步造成教师、学生时间的浪费2）缺乏监督检查环节，使学生产生惰性心理学生是）缺乏监督检查环节，使学生产生惰性心理学生是心智尚不太成熟的群体，没有监督检查学生就会产生侥幸心理，心智尚不太成熟的群体，没有监督检查学生就会产生侥幸心理，长此以往，形成习惯，导致教学效果不佳长此以往，形成习惯，导致教学效果不佳3）高三内容安排时间太少，学生在知识上有）高三内容安排时间太少，学生在知识上有““夹生饭夹生饭””现象。

为了赶进度，大部分学校对高三知识教学都安排在暑假补现象为了赶进度，大部分学校对高三知识教学都安排在暑假补课，由于各方面原因，这部分内容学生用时少，落实差，但在高课，由于各方面原因，这部分内容学生用时少，落实差，但在高考中高三内容又是重点，导致高考数学高三基础题失分现象严重考中高三内容又是重点，导致高考数学高三基础题失分现象严重4．教研组活动流于形式．教研组活动流于形式年级教研组主要负责本年级的教学统一安排，但是现在各年级教研组主要负责本年级的教学统一安排，但是现在各个学校教研组起不到应有作用，教师各自为战，老教师起不到传个学校教研组起不到应有作用，教师各自为战，老教师起不到传帮带作用，新教师又不虚心请教，造成教学效果不佳帮带作用，新教师又不虚心请教，造成教学效果不佳5．二、三轮复习混淆不清，必要的专题讲座不能可有可．二、三轮复习混淆不清，必要的专题讲座不能可有可无高三二轮复习专题训练是必不可少的但有些学校因为各高三二轮复习专题训练是必不可少的但有些学校因为各方面原因，专题训练与模拟训练混为一谈，学生对高考重点训练方面原因，专题训练与模拟训练混为一谈，学生对高考重点训练不够，造成高考成绩下降。

不够，造成高考成绩下降四．主要措施：四．主要措施：根据以上所述我市高中数学教学中存在的主要问题和教研根据以上所述我市高中数学教学中存在的主要问题和教研室的工作目标，在今年的全市教研活动中，特制定如下措施：室的工作目标，在今年的全市教研活动中，特制定如下措施：1．扎扎实实开展教学大纲和考试大纲学习与研究．扎扎实实开展教学大纲和考试大纲学习与研究各校教研组要把研读活动列入教研活动的议事日程，要有各校教研组要把研读活动列入教研活动的议事日程，要有翔实的学习安排和考核机制，单独学习和集中学习相结合，个人翔实的学习安排和考核机制，单独学习和集中学习相结合，个人讲解与相互讨论相结合，教研成果要体现在教育教学的具体过程讲解与相互讨论相结合，教研成果要体现在教育教学的具体过程中市县教研室要针对各校大纲和考纲的学习效果进行评估，要中市县教研室要针对各校大纲和考纲的学习效果进行评估，要在平时的听课活动中，把教学大纲和考纲的学习做为一项专门的在平时的听课活动中，把教学大纲和考纲的学习做为一项专门的考查内容，考查科任教师对大纲和考纲掌握运用情况，考查大纲考查内容，考查科任教师对大纲和考纲掌握运用情况，考查大纲和考纲有关内容的重点、难点、热点和相关题型的发展趋势。

和考纲有关内容的重点、难点、热点和相关题型的发展趋势2．重视复习阶段的长短性安排．重视复习阶段的长短性安排-------分层要求、科学合理、分层要求、科学合理、夯实基础、发展能力夯实基础、发展能力总复习的长短安排，应落实到总复习的长短安排，应落实到““每节每节”” 、、 ““每周每周””的细处具体详尽，周密严实总复习的长计划和短安排应互相结合，因具体详尽，周密严实总复习的长计划和短安排应互相结合，因材施教，合理安排课时数、测试时间等，合理区分材施教，合理安排课时数、测试时间等，合理区分““代数、立几、代数、立几、解几解几””这三大内容的考试比重和时间安排，并具体问题具体分析，这三大内容的考试比重和时间安排，并具体问题具体分析，并适时反馈调整一般分为三个阶段：并适时反馈调整一般分为三个阶段：第一阶段为复习的主要阶段，直接对复习的质量起基础性第一阶段为复习的主要阶段，直接对复习的质量起基础性作用复习的原则是作用复习的原则是““全面性，基础性全面性，基础性”” 要求““抓本务实、夯抓本务实、夯实三基、全面复习、单元过关实三基、。