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54班高等教育学综合资料版1、 如何理解教学、教学方法？书P86、书P102答：高等学校教学的含义：教学是教师和学生共同组成的传递和掌握社会经验的双边交互活动，是教师指导学生进行学习的活动现代教学论认为，教学是教师教和学生学相结合的双边统一活动1）教与学：教学是教师教和学生学的统一，教师教和学生学是同一活动的两个方面，是辩证统一、彼此依存、相辅相成的2）教师主导与学生主体：重视教师教的主导作用和学生学的主体地位3）教学与发展：学生的发展包括身体和心理两方面的发展，教学不仅追求知识技能的积累，更要关注积累带来的人的身心技能的整体提升，这种提升过程就是人的发展过程4）教学与教育：教育活动包括教学活动，教学是学校进行全面发展教育的一个基本途径，教学工作是学校教育工作的重要组成部分5）教学与智育：智育是教育的一个组成部分，是教育要追求的一个重要目标，教学是实现这一教育目的的基本途径之一6）教学与上课：教学与上课之间的关系是整体与部分之间的关系，教学包括上课，上课只是教学的一个环节，主要解决教什么、怎么教的问题，教学还包括备课、作业的布置批改等环节高校教学的特点：（1）专业性与综合性相统一；（2）学生学习的独立性、创造性逐步增强；（3）教学与科研相结合；（4）教学与社会生活相联系；高等学校学生学习的特点：（1）学习内容具有专业性；（2）学习过程具有自主性；（3）学习途径具有多样性；（4）学习具有创新性；高校教师教学原则：（1）科学性与思想性相结合的原则：教师要具有严谨的科学态度，教书育人；教师要努力钻研业务，不断提高知识与学术水平；教学内容的编写与选择要保证科学性与思想性的结合；（2）知识传授与能力发展相结合的原则：重视基础知识的教学；重视基本能力的培养；注意教学内容和教学方法的选择与运用；（3）循序渐进的原则：按照学科知识体系的内在逻辑顺序进行系统教学；遵循学生认识发展的规律组织教学；指导学生循序渐进地学习；（4）因材施教原则：正确对待个别差异，有针对性地进行教学；善于把集体教学与个别指导结合起来；（5）启发性原则：调动学生学习的主动性；启发学生独立思考，培养学生的逻辑思维能力；引导学生动手实践，培养学生独立解决问题的能力；发扬教学民主，注重相互启发；（6）理论联系实际的原则：切实加强基础知识、基本理论的教学；增强教学的实践性，培养学生运用知识的能力；引导学生形成良好的理论联系实际的学风；（7）直观性原则：正确选择直观教具和现代化教学手段；直观与讲解相结合；重视语言的运用；（8）巩固性原则：引导学生理解知识；重视组织各种复习；重视积极巩固；帮助学生掌握科学的记忆方法；（9）教师的主导性与学生的主体性相结合的原则：启发教学，充分调动学生学习的积极性和主动性；指导学法，让学生掌握正确的学习方法；严格要求学生，规范学习行为；（10）教学与科研相结合的原则：教师要搞好自身的科研工作；寓科研于教学中；切忌只为任务而科研；高校教学的方法：（1）以语言传递为主的教学方法：讲授法；谈话法（问答法）；读书指导法；（2）以直接感知为主的教学方法：演示法；参观法；（3）以实际训练为主的教学方法：实验法；练习法；实习作业法；（4）以引导探索为主的教学方法：发现法；学导式教学法；研究法；建构主义教学法；选择和运用教学方法的基本策略：（1）根据教学目的和任务来选择；（2）根据专业、学科和教材特点来选择；（3）根据学生年龄特征和知识水平来选择；（4）选择教学方法时，要考虑到学校的环境、条件和设备；2、 如何理解教学设计及其作用？书P110教学设计的基本程序？教学设计：是整个教学过程的前提性环节，是整个教学过程必不可少的环节，是一个为教学活动制定规划和决策的过程。

教学设计的作用：（1）立于教师教学时间的合理安排；（2）利于教师对教学内容作出合理安排；（3）利于各教学因素、教学环节的整合优化；（4）利于教师反复研究教材，做好因材施教工作；教学设计的基本程序：了解学生，确定目标，选择教材，选择方法，设计环节，教学评价教学设计的基本要求：以学生为主体，培养其主动性和创造性；以问题解决为核心，注重交互合作；体现指导意义和实用价值；教学设计要有针对性、预见性和创新性；3、 教学目标设计需要考虑哪些因素？书P114答：（1）教学目标的确定应充分考虑学习者的认知、技能和情绪状态，包括学习者年龄、学习期望、学习者的学习动机、努力程度、学习风格、社会文化背景等；（2）应分析学习者预备状态与目标状态之间的的差距教师根据其差距确定学生学习需要，然后根据需要确定教学中采取怎样的措施才能促进学生认知，技能和情感的发展；（3）应考虑教学目标的具体化问题，应当按照学习者身上可能出现的可观察、可操作、可测量的学习和行为方式对教学目标作出具体说明，这种说明需要包含行为（做什么）、条件（在什么具体条件下）、标准（达到什么样的要求）三项内容；4、 在高校课改中，讲授法的主导地位能被推翻吗？不能！书P102讲授法的优点5、 什么是课程资源？高校课程资源有什么作用？书P75-766、 你的教育专业素养的不足之处及改进策略？ 从高尚的职业道德、合理的知识结构、专业的教学和科研能力、良好的身心素质出发，谈谈你的情况。

7、 如何理解课程资源？书P758、 如何挖掘利用各种课程资源？书P76-809、 怎样让你的教学具有“历史”的纵深感？10、 你过去怎样理解课程？现在呢？书P6911、 结合你的专业，思考你可以利用的课程资源有哪些？分析你的课程资源的优势和弱势？教科书、挖掘课程的历史资源、发掘学生经验中的资源、从社会生活中寻找、运用网络课程与学术资源、教师自身的专业成长12、 如何提升自己的人文科技素养？13、 结合你的具体情况思考设计提高教师专业素养的职业生涯规划？从知识、能力、素养几方面出发言之有理即可高等教育学（王芳）----考点高校教师的教学专业素养的构建教师专业化的背景专业化是现代社会的一个重要特征，这一特征在社会的各个领域都有具体的体现有没有从业标准和有什么样的从业标准是教师职业专业地位高低的指示器推进教师专业化、提高教学质量、接轨一流大学------教师的专业化要求与教师资格证制度教师专业发展的核心内容1.专业理念与师德2.专业知识3.专业能力教师的知识素养（一般通识知识（人文、科技）、学科专业知识、教育专业知识）提纲：两大专业素养---课程资源意识----知识素养----科学研究----高校教师成长的境界中国高校人才培养的基本价值取向是专业主义教育，缺乏通识教育是中国高校人才培养的一个特征。

中国的高校教师很多都是专业主义教育的产物，没有受过完整的通识教育，导致一些高校教师知识面狭窄，情感欠缺，课程资源干瘪，教学质量难以提高优秀教师的特征：术有专攻；文理渗透；学贯中西；通识教育的目标-----使学生成为受过良好教育的人通识教育追求理性的发展与德性的完善（亚里士多德）；通识教育形成人的趣味、修养、境界、直觉、判断力、全局观、复杂的思维能力；通识教育能提升学生多方面的素养，有利于培养学生良好的人文与科学精神，为学生的可持续发展奠定基础一 高校教师要具备两大专业素养（学科专业素养、教育专业素养）高校的基本任务是人才培养，教师最大的专业是教育专业提升作为高校教师的教育专业素养1.掌握大学教育的基本原理和主要方法2.掌握班级教学管理的策略与方法3.了解大学生身心发展的一般规律与特点4.了解大学生世界观、人生观、价值观5.了解大学生思维能力与创新能力发展的过程与特点6.了解大学生群体文化特点与行为方式提升课堂教学效果的重要途径科学研究----高校教师成长之路1.研究的意义与价值学术提升（学历和学术）；弥补学历的不足；赢得社会声望（公共服务精神）；2.关于科研工作的开展从参与课题做起；科研的教学意义；研究的质量是第一位的。

二 教师的课程资源意识及开发途径如何挖掘课程资源？路径一：在教科书中梳理出基本的课程资源教科书是构成课程的基本课程资源，但不是全部1）为什么我们要尊重教科书？教科书的优点：规范性好，体系完整，目标明确，教学目标的定向清楚缺点：缺少灵活性，难以满足多样化的学习需求，常常落后于时代2）今天我们提倡“用教科书教”而不是“教教科书”，这句话的深刻含义？专研教材，吃透教材；拓展教材，超越教材；优秀的教师不能满足于吃透教材，写好教案的要求，而是超越教材，运用多种课程资源来实现教学的目标我国教科书的突出问题：1.课程容量太小，这就压缩了学生思考问题的空间2.缺少详细的过程描述，学生自学困难，导致学生学习被动路径二：挖掘课程的历史资源超越表面描述，让课程具有历史的纵深感课程的历史资源最能体现观点的多样性、思维方式和价值观的演进等特点教学中缺乏对问题的历史性分析，可能导致教学内容空洞、表面路径三：发掘学生经验中的课程资源经验是学习的核心要素，也是重要的课程资源，学生的经验是最直接、最重要的课程资源让学生的经验成为课程的一部分：尊重学生的经验，关注学生的经验，引领和创设学生的经验，让学生的经验成为课程最生动的要素，这是课程改革的一个重要内容。

建立一种“对话型”的课堂文化，通过协商与对话，人们可以看到不同的观点，对知识的理解会更全面，更丰富因此，合作学习和研究性学习收到建构主义者的广泛重视路径四：从社会生活中寻找课程资源1）材料要有典型意义2）材料要反应时代特点3）材料要与教学目标有关联度路径五：运用网络课程与学术资源教育改革海啸即将来临：让你的课程资源具有全球视野网络资源的特点：丰富性、实时性、趣味性、全球性要注意两个问题：考虑课程目标的要求，尽可能选择热点问题，提高学生对课程的关注度路径六：教师自身的专业成长是最重要的课程资源教师的综合文化素养是教师内在的课程资源，冰山下的知识构成了教师的文化底蕴因此，教师课程资源还包括：1.自己的知识2.个人经验与阅历3.个人胸怀与视野渊博的知识，多样化的人生经验，丰富的精神世界，这些就是你的课程资源总结：在现代课程理念中：1.课程是开放的系统2.课程是动态的经验3.课程是面向生活的体系4.课程是师生共建的活动，课程不再是静态的教科书课程是为学生发展服务的一切有组织的材料与活动问题：1.你过去怎么理解课程的？现在呢？2.结合你的 专业，思考你可以利用的课程资源有哪些？分析你的课程资源的优势和弱点？54班高等教育心理学资料综合版1、 影响大学生知识学习的因素分析：书P63（3次提及考点）2、 促进大学生掌握陈述性知识与程序性知识的教学策略：书P72-773、 大学生学习策略：书P78-834、 基于教师教学促进学习迁移的策略：书P1075、 如何对大学生学习动机进行培养和激发：书P51-60（3次提及的考试点）6、 如何有效促进大学生学习迁移：合理安排课程与组织教材；提高概况水平，强调理解；课内和课外练习配合，提供应用机会；提供学习方法的指导；培养良好的心理准备状态。

重要哈）7、 心理发展与学习的基本理论：书P25-35（行为主义、认知结构主义、人本主义等）(这个考试点被4次提及，大家多注意哈)8、 学习概述P25、心理发展理论基础P18-25、大学生心理发展特点P23、人本主义与建构主义理论P33、建构主义学习理论P35、行为主义强化动机理论P41、成就性动机理论P43、自我价值理论P47、大学生动机培养与激发P49高等教育心理学（杨小洋） 学习是人适应社会的基本手段 学习是构成社会生产力的关键要素 学。