指导学生明确文献资料查找的方向.docx

指导学生明确文献资料査找的方向信息资料可谓浩如烟海,要想在这其中找到自己所需要的信息,而乂不迷失 其中,首先要有明确的方向感.有的放矢即懂得哪些文献是可靠的、哪些文献会 让我们的查找更加便捷,能在哪里找到我们所需要的文献,在活动中哪些问题适 合使用文献研究法.这些方面的水平将在学生一生的研究中起作用,而这种水平 习得的过程需要教师的精心指导.策略一：为学生搭建文献查找的平台分门别类：哪些文献能让我们更快地找到所要的东西在中年段资料查找的过程中,我们主要查找的是图书,有时会感觉到自己所需要 的信息有点可遇而不可求,其实在直接查阅相关图书之前,我们需要对资料进行 一个检索,再按线索查找,这能让文献查找工作更具方向感,更有成效,所以教 师有必要对学生进行文献资料的分类方面的指导,帮助学生了解信息源.以下分类的方法我们不需要“灌〞给学生,但可以在学生需要的时候进行点拨, 或采用举行专题讲座、出专栏等形式进行指导.让学生对于文献的研究更便捷、 更理性.小资料文献的分类[1]根据文献资料的被加工程度不同,文献的主要类别有三种：一次文献：包括图书、期刊、论文、调查报告、会议记录、实验报告,是实践的 记录与总结,具有原创性.在活动中学生查找最多的可能是图书和期刊,如名著、 一般性专著、教科书、手册、报纸、科普读物、辞典、白科全书、年鉴等.二次文献：是由一次文献提炼出来了,如目录,题录,索引,文摘.在二次文献 中,我们不能获得作者的观点,只是为了研究者提供检索的方便,使我们更快地 找到所要的东西.三次文献：是在二次文献的根底上检索、筛选、综合分析而成的,如综述与述评. 根据信息载体不同,可以分为印刷品、录像带、光盘数据库、因特网等,光盘数 据库、因特网已经成为新一代的信息资源,从中可以更方便地获得所需要的信息. 尤其是近年来网络技术的飞速开展,逐渐成为跨时空的大型全球“信息中央〞, 但网络提供的信息往往十分庞杂,更需要学生具有敬锐的判断水平,以防学生迷 失在网络信息的"海洋〞中.知识的宝库,帮助学生了解图书馆的使用方法可供学生查阅资料的地方很多,如省、市、区、校的图书馆、文史馆、档案馆等 等,在图书馆查资料需要办一个借书证,而到其它地方需要带一封介绍信.有些资料可以找相关部门索取,如了解城市规划可以找市计•委、市规划办,了解 城市给水和用水情况可以找市节水办公室,交通状况的相关资料可以到市交通局 了解等等.当然,还可以向个人借阅,博物馆、展览馆、商场都可以成为资料收集的场所. 上网也是一个好方法,只要掌握了一定的搜索方法,输入关键字,运用搜索引擎, 一下子很快就能找到许多相关的信息.用什么方式查找文献,要根据学生的主题需要以及学校周边的资源状况而定,查 找的范围应该是由近及远逐步扩大的,如从家里的图书开始查,到学校的图书馆 再到其它的图书馆.小资料图书馆查阅资料的小窍门图书馆一般设有外借处和阅览室,外借处会有一排卡片柜,图书的书名是按图书 的类别,分装在一只只小抽屉里,卡片上有书名、作〔译〕者,出版社、出版日 期、第儿版、内容提要等,这些卡片是按书名的笫一个字的第一个拼音字母的顺 序排列的,查找很方便,只要按这个顺序,就能够很快找到你需要的图书.随着 科技的开展,一些图书馆还配备了电子检索系统,会让查阅更便捷.如果所需要的内容很短,可以用做摘录的方法进行记录,如果需要书中的一小部 分,也可以用图书馆提供的复印机复印,也可办理外借手续借回家看.查阅图书资料也有窍门.一本本厚厚的书,我们不可能也没有那么多时间和精力 把它看完.可以首先阅读U录,U录根本概括了全书的内容,乂比拟清楚地表达 了各章节的内容,在LI录中可以很快找到需要的资料在哪一章节,然后对此章节 粗略地快速浏览一遍,发现某一页有与自己问题相关的内容,再仔细读这一局部, 这样可以节省很多的时间.查阅百科全书及辞典之类的工具书,一般是带着问题去查,如想了解某一人物、 某一专业术语、某一个事件等同查?新华字典?一样查,比拟方便.如果要查找某一年的某一事件、数据,就可以查阅相关的?年鉴?.策略二：按图索骥,需要的文献列表,为学生提供参考的书LI文献查询前的一些必要准备,将使文献查询更理性、更具方面感.防止查资料的 盲目性.需要的资料列表并不是所有的问题都适合用文献研究法,所以在查阅前我们需要对主题进行分 析,看看主题下包含哪些问题,以确定需要查询的信息是某一数据、概念、还是 某一事件或观点等.哪些问题适合用文献研究法呢？将所需要的资料进行列举, 这样在我们进入查找现场时,就不会迷失在庞杂的资料中.哪些问题适合用文献 研究法呢？下面我们用列表的方式,列举儿个主题中可能需要查找文献解决的问题.主题需要查找文献解决的问题作用查找范围走近科学家的世界 科学家的生平、故事及成长经历百科全书科学家从事的领域及主要奉献该科学家从事领域的专业网站科学家从事研究的背景科学期刊科学家的性格及人们对他的评价某一科学家的专著传记教师提供参考书口为了防止学生查找资料中的盲LI性,指导教师可为学生提供相关的参考书II.案例呈现：学生参考书LI[1] 在“古城荆州与开展旅游事业〞这一实践活动中,指导教师为学生开岀了这样的书目单:书籍:?尚书?、?三国演义?、?湖北历史?〔湖北教育出版社〕、?沙市历史?〔湖 北教育出版社〕、?荆沙抗战纪实?〔中共荆沙党委办公室〕、?荆州50年?〔荆 州岀版社〕、?荆州风流话三国?〔湖北出版社〕、?沙市民间传说故事集?〔湖北 岀版社〕、?湖北导游根底知识?〔武汉出版社〕、?湖北风情?〔武汉测绘科技大 学岀版社〕、?可爱的荆州?〔中国三峡岀版社〕、?荆楚风韵?〔上海出版社〕、?荆楚风流?〔上海出版社〕、?湖北笫三产业?〔四川出版社〕、?荆州年鉴?〔荆 州出版社〕、?荆州统计年鉴?〔荆州出版社〕、?荆沙数据统计?〔荆州出版社〕、?荆江滚滚向东流?〔荆州出版社〕、?江汉明珠沙市?〔工人出版社〕、?荆州交 通游览图?〔湖南地图出版社〕、?沙市地理?〔沙市教学研究室编〕.报刊：?湖北日报?、?楚天都市报?、?荆州播送电视报?、?荆州纵横?、?荆州 晚报?、?荆州日报?.小资料文献查找的一般过程[2]1、 对主题提出一系列的疑问,然后分析这些问题,看哪些问题需要查找信息.2、 确认需要查找的信息种类,是某一数据、概念、还是某一观点,完成需要的 信息列表.3、 根据需要的信息列表,确定选择检索的工具,即确定是通过白科全书等参考 性工具书〔①〕还是通过报刊索引等检索性工具书进行查找.4、 确定检索的途径,即去校图书室还是需要去更大一些的图书馆查找,或是向 老师或相关专家咨询,山他们给出建议查找的书U.5、 确定检索的方法,是从最近出版的书籍和期刊开始往前查,还是限查某儿年 的书籍和期刊等.6、 利用检索工具书所提供的查找线索进行查找.7、 找到你所需要的文献,索取该文献.8、 阅读文献,得到你所需要的信息.策略三：任务驱动,作业单式的指导查阅文献不是件容易的事,需要有一定的技能,而这一技能是在不断地查阅过程 中积累起来的,必须让学生亲自去尝试才能得到它,任何人都不能替代.查阅文 献时不仅需要耐心、细致、仔细,还需要经过慎重的考虑,并根据一定的程式去 做,而不是到图书馆东抄一段西抄一段.为了便于活动指导的落实,教师可采用任务驱动式,设计相应的作业单,对学生 的活动过程进行治理与指导.案例呈现：作业单式的指导[3]以下作业是为了让学生熟悉校图书馆,学会如何记录查询结果.一、熟悉图书馆1、寻找三本书〔各种类型的书〕.该书中有简短的对和科学家的成就的说明.书名1?〕?,登录号1〔书名2?〕?,登录号2 〔书名3?〕?,登录号3 〔简短说明：〔〕2、 写出校图书馆中所有关于材科学家的传记资料.书名? ?登录号〔〕3、 找一本传记集,在该集中有材科学家的记载.书名? ?登录号〔 〕页码〔〕二、熟悉大白科全书、科学辞典、科学年鉴和相关报纸1、 查阅大百科全书,找一条简短说明材科学家生平的条目.书名? ?登录号〔〕出版日期：出版单位：条口内容：2、 在一本科学辞典中,找出桂科学家所研究的领域的定义.〔如达尔文是一个生物学家,他所研究的领域是生物学,因此需要查找生物学的条LI〕书名??登录号〔出版日期：出版单位：条口内容：3. 在科学年鉴中,查找一篇与**科学家所研究的内容有关的文章.书名? ?登录号〔出版日期：岀版单位：文章名：4、在各类报纸中查找一篇与衬科学家所研究的内容有关的文章1、在各类报纸中查找一篇与衬科学家所研究的内容有关的文章 报名 出版日期 文章名三、熟悉图书分类号去当地的地区图书馆,仔细查看自然科学书籍的编号,并完成下表编号书的类别四、熟悉科学期刊1、 校图书室中有关科学的杂志有哪些？2、 当地图书馆中有关科学的杂志有哪些？写出6本完成下表编号杂志名 出版周期岀版单位发刊日期类别 内容的难易程度3、找出两本有关科学家介绍〔或者科学史〕的科学期刊,其中有介绍桂科学家 或该科学家研究领域内容的文章,并完成下表文章名 作者 期刊名 卷号或期号 出版日期 文章所在页码五、资料整理按下表列出的项口,整理已经查找的资料,完成''我查找的科学家的简要介绍〞 在前面各项活动的根底上填写以下卡片,如果手头资料还不充分,可以上互联网 查询.简单介绍 超过500字〕早期的生活体验和教育个性特征主要奉献形成新发现或新创造的原因对科学和社会的影响名言我的发现或感想不要过于强调学生在最后的结果和结论.了解图书资料的查询过程,了解查询资 料的记录及整理,以及具有创意的展示,是本项活动的主要U标,图书的查阅和 整理往往是活动的一个开端,学校领导和教师应该有意识地把学校图书馆建设, 作为学校日常开展的工作.注：案例中“林科学家〞指学生在前期活动中,确定的自己研究的科学家的名字. 案例分析教师在设计此案例时,把资料查找的方法作为一个指导重点,而任务驱动型的作 业单式指导,使枯燥的资料查找与记录工作变得富有挑战性.作业单式的指导方 法,使学生在完成任务的同时,在无意识中已经形成了对图书查询的过程,对资 料记录与整理的方法都有了清楚的了解.。