16、《社戏》第二课时公开课教案.doc

16、《社戏》第二课时公开课 教案授课时间：2015、4、16 授课班级：七（7） 授课教师：杨才英教学目的：1、学习概括人物特点的方法2、激情参与，体会农家少年的淳朴善良、好客能干和“我”与农家小朋友的诚挚情谊及劳动人民淳朴善良、热情好客的美好品德教学重、难点：学习概括人物性格特点的方法，体会文中人物的美好的品德教学方法：阅读法、讨论法、练习法课前准备：PPT教学过程：一、 创设情境导入：指名学生配乐朗读11、12、21、22段二、 自由探究——人之美（一）、学生阅读思考：假如你来到了平桥村，你愿意和谁交朋友？为什么？（二）、自由畅谈：1、我愿意和双喜交朋友因为：双喜是一个聪明、机灵、善解人意，考虑周到，办事果断的好孩子头2、我愿意和阿发交朋友因为：阿发纯洁无私3、我愿意和一群小伙伴交朋友因为：小伙伴友爱热情、聪明活泼、很能干4、我愿意和六一公公交朋友因为：六一公公是一个宽厚、善良、淳朴、好客、热诚的老人 5、我愿意和八公公交朋友因为：刀子嘴豆腐心、心很细（三）、小结，概括人物特点的方法：1、解题思路：阅读文段——找描写句子——分析人物品质2、解题要点：描写+对象+特征3、答题表述：运用××描写，生动形象地表现出人物的××性格（心里、心情）特征或××精神品质补充：分析人物其它方法：（1）、典型事例分析法；（2）、故事情节梳理法；（3）环境描写分析法提醒：客观公正评价人物（四）、练习提升：《童年》高尔基三、 讨论探究——升华美（一）、讨论：“真的，一直到现在，我实在再没有吃到那夜似地好豆，——也不再看到那夜似地好戏了”其实最令我难忘的是什么？（二）、指名反馈（三）、小结，齐读：我所难忘的是平桥村的老人孩子那种淳朴、善良、真挚的感情和他们的劳动的本领、办事的能力。

再加上特有的农村风光，自由的空气，人与人之间的和谐亲密的关系这一切都是“我”童年时代在城镇未曾见到过在以后的人生路上也很少见到的 四、总结五、作业：1、继续完成《童年》的练习 2、周记：童年的＿ ＿ ＿ ＿ ＿ 童年   高尔基    父亲过世后，“我”一直住在外祖父家有一年，外祖父卖掉了原来住房，另买了一座新房院子内有一个不大的花园，花园左边围墙外住的是奥夫相尼科夫上校一家，他们家有三个小男孩    外祖父家花园左边围墙外的院子里，几乎每天下午都有三个小男孩在玩耍他们都是灰衣灰帽灰眼睛，我只能从个头儿的高矮来分辨他们    我从围墙缝里观察他们，他们从未发现我，可是我倒希望他们发觉我我喜欢他们是那么有趣、快乐、和睦地玩我没有见过的各种游戏，喜欢他们相互关心，特别使我喜欢的是两个哥哥对小弟弟——那个长得挺滑稽的、活泼机敏的小不点儿的态度倘若他跌跤了，两个哥哥就会笑起来，但并不像通常一些对我栽跟头的人那样幸灾乐祸地笑，而是马上就去帮助小弟弟爬起来，如果他跌脏了手或膝盖，他们就用牛蒡叶子、手帕擦净他的手和裤子，二哥还对他说：    “瞧你那笨样儿……”    有一次，我爬到树上，向他们打了个口哨。

他们一听到口哨就都站住了，然后不慌不忙地聚到一起，不时地看看我，开始悄悄地商量我想，他们一定要用石子扔我，便赶快下树，拾了好多石子，把几个口袋都塞满了，停了一会儿又爬到树上，可他们已到离我很远的院子角落里去玩了很明显，他们已把我忘了这使我惘然若失，但我也不想先开仗过了一会儿，有人在通风的小窗口喊他们：    “孩子们，快回家吧！”    他们像三只小鹅，听话地、不紧不慢地走了    我有好多次坐在围墙上面的树杈上，期待着他们喊我去跟他们一起玩，可他们从来没喊过，但是，我在心中已经跟他们一起玩了，有时入了神，情不自禁地大声叫着笑了起来这时，他们便一起看看我，悄悄地说着什么，我十分难为情，便爬下树了    有一次，他们玩起了捉迷藏游戏，轮到老二找人，他跑到仓库拐角里，两只手老老实实地蒙着眼睛站在那儿，一点儿不偷看哥哥和弟弟跑去藏起来哥哥跑得很快，机敏地躲进放在仓库遮檐下的一架宽雪橇里，而那个小弟弟慌了神，围着井旁跑来跑去，找不到可以藏自己的地方    “一，”二哥喊到，“二……”     小弟弟急了，猛地一下跳到栏上，抓住井绳，把两只脚伸进空吊桶，只听见吊桶在井壁上咚咚响地轻轻碰了几下，人就不见了。

     我惊呆了，眼看着井辘轳飞快地旋转着，但是我很快明白将会发生什么事情，一纵身便跳进他们的院子，喊道：    “掉到井里啦！……”     老二和我同时跑到井栏边，他紧紧抓住井绳，猛向上拉，我及时地上去截住了井绳，就在这当口，他们的大哥也跑到井边，帮助把吊桶往上拉，他说：“请轻一点！”     我们很快就将小弟弟拉上来了，他也吓坏了：鲜血从右手手指上直往下滴，颈上的皮擦伤了好大一块，从脚到腰都湿透了，脸色苍白得发青，但一面打着寒噤，一面还在笑他睁大了瞪一眼笑着，拖长了声音说：    “我怎——怎么掉——掉下——去啦……”    “你发疯了，就这回事儿他的二哥搂着他，用手帕擦他脸上的血，老大愁眉不展地说：“我们回家吧，反正瞒不住了……”    “你们会挨打吗？”我问    老大点了点头，然后向我伸出手，说道：“你跑得真快！”    听了他的称赞，我很高兴，还没来得及握住他的手，他就对二弟说：“我们走吧，他要感冒了！我们就说他摔倒了，掉下井的事不要说！”    “对，不要说，”小弟弟打着寒噤同意地说，“我是跌到水洼里的，对吧？”    三兄弟走了    这一切发生得这么快，我扭回头看了看，刚才我从上面跳到院子里来的那个树杈还在晃晃动呢，有一片黄树叶正从上面落下来。

    兄弟三人将近一个星期没出来，后来出来玩时，比以前玩得还热闹，老大看见我在树上，亲切地向我喊道：   “下来，到我们这边来吧！”    我们钻进仓库遮檐下的那架旧雪橇里，互相打量着，交谈了很久                                    （节选自《童年》聂刚正  高厚娟译，有删改）1．与三个小男孩结为玩伴前，“我”做了哪些事？请分点概括2．三兄弟除了互相关爱、和睦相处、反应机敏的共同特点外，还有鲜明的个性请各举一例分别说出三兄弟不同的个性3．联系上下文，回答问题1）“这使我惘然若失，但我也不想先开仗”中的“我”为什么惘然若失？（2）“刚才我从上面跳到院子里来的那个树杈还在晃晃动呢，有一片黄树叶正从上面落下来”这一处描写有什么作用？请作简要分析答案：17．“我从围墙缝里观察他们；（2）“我爬到树上，向他们打口哨；（3）“我”坐在围墙上面的树权上，期待他们喊我玩；（4）“我”救小弟弟；（5）我们钻进仓库遮檐下的旧雪撬里，互相打量着，交谈了很久18．①大哥：冷静、关心照顾两个弟弟，如大哥哥也跑到井边，说“请轻一点！”小弟弟掉到井里，他在救助的同时还想到轻一点，别伤着他了。

②二哥：通过语言和动作描写可以看出二哥老实、幽默，如“两只手老老实蒙住眼睛站在那儿，一点也不偷看你发疯了，就——这回事儿”③弟弟：滑稽可爱、活泼机敏，如“捉迷藏掉到井里”“我是跌到水洼里的，对吧？”19．（1）因为“我”想，他们一定要用石子扔我，所以拾了很多石子，也不想先开仗，“我”怅然若失，是因为“我”期待他们和“我”一起玩，可“很明显，他们已把我忘了可以看出 “我’童年的孤独，对伙伴的温盼2）这一处细节描写，写出了“我’始终在关注三兄弟，．“心’里已经和他们一起玩耍了，更突出童年“孤独”的“我”多么渴望有玩伴。