20版语文课程标准修订基本思路与主要内容.ppt

义务教育语文课程标准修订的 基本思路和 主要内容,,义务教育语文课程标准修订的主要内容,义务教育语文课程标准的修订，一方面保持了课程标准“实验稿”的改革精神和结构框架，另一方面则又根据十年来社会和教育事业发展的需要，针对课程改革实验中发现的问题，作了较大的修改和调整义务教育语文课程标准修订的主要内容,下面从四个方面作一个简要的介绍 一、义务教育语文课程标准修订的基本思路 二、语文课程标准修订的大致情况 三、义务教育语文课程标准修改与调整的主要内容 四、当前语文教学需要重点关注的因素和环节一、课程标准的修订坚持“实验稿”的改革思路和基本理念,1．坚持语文课程对于“工具性与人文性统一”的价值追求，坚持“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度的课程目标系统 关于工具性与人文性 关于三个维度的课程目标,一、课程标准的修订坚持“实验稿”的改革思路和基本理念,2．坚持语文课程标准“实验稿”中提出的“素养—养成”的课程基本模式 语文素养，是多方面要素的集合，学生整体素质在语文学科方面的体现 热爱祖国语文的思想感情，语言积累，语感，思维，学习语文的基本方法，学习习惯，适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力——正确运用祖国语言文字的能力,一、课程标准的修订坚持“实验稿”的改革思路和基本理念,2（续） “语文素养”作为新课程的核心概念，更好地体现了素质教育的精神，更加丰富了语文课程的价值追求，促进学生在语文知识、能力和情感态度、思想观念多方面和谐地发展。

“养成”：激发、培育、养成、熏陶感染----，多方面信息，多种方式和力量，多渠道，自我建构、生成一、课程标准的修订坚持“实验稿”的改革思路和基本理念,3．坚持义务教育语文课程标准目标与内容面向全体学生的普遍要求，全方位提高学生的语文素养，在语文教育中促进学生整体素质的良好发展 面向全体学生，义务教育语文课程标准目标与内容是对全体学生的普遍要求，（如何看待古代经典、“国学”，写字与书法，等等） 全面的语文素养，三个维度的目标，不能只顾知识、能力这一部分,一、课程标准的修订坚持“实验稿”的改革思路和基本理念,4．坚持在语文课程的实施中正确把握本学科人文性、实践性、本国通用语言文字教学以及汉语言文字等方面的特点，积极探索语文教育的规律 人文性特点（与自然学科的差别：主观、具体、模糊，不确定性、熏陶感染） 实践性特点（感性特征、实际运用——不同于对知识系统清晰理解条件下的运用）,一、课程标准的修订坚持“实验稿”的改革思路和基本理念,4（续） 本国通用语言文字教学的特点（资源、情景） 汉语言文字特点（规则的例外，对规律的把握，语感，整体把握） 课程标准修订，在课程性质部分进一步突出“实践性”“综合性特点”。

一、课程标准的修订坚持“实验稿”的改革思路和基本理念,5．坚持推进学习方式以及教学、评价方式的转变，积极吸收当代教育的新理念，使学生在学习语言文字运用的实践中提高人文修养和创新能力 接受学习，探究学习；独立学习，合作学习；学会学习——教是为了不教 “对话”，激发、引导、点拨， 评价——发现问题、促进教学，主体多元，方式多样 语文课程的目标，应当包含“人文修养、创新能力”获得这种“修养、能力”的途径——学习语言文字运用的实践,一、课程标准的修订坚持“实验稿”的改革思路和基本理念,6．坚持我国语文教育的优良传统，认真吸取以往的成功经验，在学习语文的各种环节中，把读书放在头等重要的位置；注重积累、感悟和实践，注重整合各种可利用的课程资源 我国语文教育的优良传统，读书，经典—诵读 语文教育的特点和方法，相应的概念及话语体系 读书，感悟；积累，梳理；运用实践；熏陶感染,一、课程标准的修订坚持“实验稿”的改革思路和基本理念,7．坚持面向现代化，面向世界，面向未来，不断探索语文课程的创新发展，使语文课程保持“开放”的态势，避免固步自封，能根据需要不断更新与发展，始终适应时代的变化 继承传统与面向现代化，面向世界，面向未来 ——目标、内容，方式方法，选择、吸收引进、更新调整,二、根据社会和教育发展的需要和课程改革实验的情况对课程标准进行了较大面积的修订,语文课程标准的修订，依据全教会确立的坚持以人为本、全面实施素质教育的战略主题，努力落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》提出深化课程和教学改革、加强教师队伍建设、提高教育质量、坚持改革创新的目标，同时也依据对调查中收集到的意见的研究分析。

二、根据社会和教育发展的需要和课程改革实验的情况对课程标准进行了较大面积的修订,修订中要解决的主要问题有：加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透；进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力；进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用；根据儿童认知发展规律和学习语文的特点，进一步增强课程目标的切合性和教学实施的可操作性；针对语文教学和社会语言文字运用中的突出问题，采取一些新的措施，增强改革力度；根据社会和教育发展的需要，提出语文教学的新要求二、根据社会和教育发展的需要和课程改革实验的情况对课程标准进行了较大面积的修订,修订的大致情况如下： 1．课程标准的各个部分都进行了修订，修订幅度有所不同 2．从课程标准的构成部分来看，改动幅度较大的地方主要是： （1）“前言” 导语完全重写；“课程性质”的表述有重要的补充；“课程基本理念”和“设计思路”也有较多的修改二、根据社会和教育发展的需要和课程改革实验的情况对课程标准进行了较大面积的修订,（2）“课程目标与内容” “总体目标与内容”和“学段目标与内容”，在内容方面和语言表述方面也有较多修改 （3）“实施建议” “教学建议”增加了比较多的具体建议；“评价建议”也补充了具体建议，结构上有较大的调整；“教材编写建议”有所补充。

二、根据社会和教育发展的需要和课程改革实验的情况对课程标准进行了较大面积的修订,（4）“附录” “优秀诗文背诵推荐篇目”，比“实验稿”增加16篇，在具体篇目上略有调整；“关于课外读物的建议”例举的书目有所增补和调整；新增两个“字表”——《识字、写字教学基本字表》和《义务教育语文课程常用字表》二、根据社会和教育发展的需要和课程改革实验的情况对课程标准进行了较大面积的修订,（5）结构体例与标题 课程标准的结构体例和标题也作了一些调整，尽可能和其他学科课程标准取得一致，如，“前言”部分的“课程性质”“课程基本理念”“课程设计思路”的标题及相关内容（比较：实验稿的“课程标准设计思路”）；“实施建议”四个部分的排列顺序二、根据社会和教育发展的需要和课程改革实验的情况对课程标准进行了较大面积的修订,但有的地方，语文课程还是根据本学科的特点来安排，课程标准中未设“内容标准”这一类，不强求与别的学科保持完全统一，语文课程标准里的“内容”与“目标”融在一起；标题则采用“课程目标与内容”，下面一级标题未采用按内容划分的“分目标”的名目，而是按学段提出“目标”，称为“学段目标与内容”；“总目标”则称为“总体目标与内容”。

三、义务教育语文课程标准修改与调整的主要内容,1．加强社会主义核心价值体系在语文课程中的渗透 学科课程标准是国家意志的体现，世界各个不同社会制度国家都对母语教育课程是否体现主流意识形态给予特别的关注我国是社会主义国家，课程标准当然应该以社会主义核心价值体系作为最根本的指导思想三、义务教育语文课程标准修改与调整的主要内容,语文课程是一门属于人文学科范畴的基础课程，也是一门让学生学会运用语言文字进行阅读鉴赏、交流沟通的实践性课程，承担的是祖国语言文化传承的功能，同时也承担着育人的宗旨所以，课程标准的修订，根据党中央的指示精神，在有关部门的指导帮助下，将有关社会主义核心价值体系的内容补充到语文课程标准的各个部分三、义务教育语文课程标准修改与调整的主要内容,加强社会主义核心价值体系的教育，不是在听说读写的语文学习过程之外另加一项内容，而是应该“根据语文学科的特点”，将思想情感的教育，渗透于学习语言文字运用的过程之中，融入到课程实施的方方面面加强社会主义核心价值体系的教育，不能采用说教的方式，而是应该精心选择阅读、表达的内容，通过“熏陶感染，潜移默化”的方式，与帮助学生掌握学习方法、提高语文能力的过程融为一体。

2．进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力根据社会和教育事业发展的需要，课程标准的修订继续坚持学习方式、教学方式和评价方式的改革，对课程目标与内容、教学建议和评价建议再作适当调整，在本课程里进一步促进人才培养模式变革，引导学生关注社会和自然，关注自己的成长，学会学习、学会合作，学会创新 培养学生社会责任感，不仅是要让学生懂得这方面的道理，而是应该在阅读、表达的活动中，通过引导，使他们在精神上受到激励、感染，让这种意识成为自觉的行动2．进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力语文课程作为一门实践课程，必须要求学生在阅读、表达的实践上下功夫，应避免围绕知识条文、概念定义耗费精力要培养这方面的实践能力，不能光靠反复做题，学会应对考试，而是要设计各种学习活动，让学生把语言文字的运用和生活联系起来，和各种学科的学习联系起来，根据生活和学习的实际需要，在运用中真正提高语言文字运用的实践能力2．进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力生活、学习和工作对于语文能力的要求也是在发展的，课程标准根据社会和教育发展的需要，对语文教学提出了新要求。

例如，关于“非连续文本”： 阅读简单的非连续性文本，能从图文等组合材料中找出有价值的信息第三学段课程目标与内容） 阅读由多种材料组合、较为复杂的非连续性文本，能领会文本的意思，得出有意义的结论 （第四学段课程目标与内容）,2．进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力所谓“非连续文本”，是相对于以句子和段落组成的“连续文本”而言的阅读材料，多以统计图表、图画等形式呈现它的特点是直观、简明，概括性强，易于比较，在现代社会被广泛运用，与人们的日常生活和工作须臾不离，其实用性特征和实用功能十分明显学会从非连续文本中获取我们所需要的信息，得出有意义的结论，是现代公民应具有的阅读能力2．进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力现代学生不仅应该学会通过传统的媒体阅读和表达，还应该能够运用新媒体、新技术来获取信息和交流沟通 追求创新，是这个时代的赋予我们的重大任务，培养创新能力是当代教育中的主旋律语文学科也应该和其他学科一样，高度重视发展学生的创新能力在语文课程中，应该逐渐改变“告诉式”的教学方式，积极引导学生学会探究，学习从习以为常的语言现象和事实中发现问题；,2．进一步突出本次课程改革的核心任务——培养学生的社会责任感、实践能力和创新能力。

在自己的表达中，努力摆脱模式化的套路，寻求语言运用的创新学习语文，的确要展开技能训练，使学生熟练地运用语言文字掌握语言运用的规范、书写的规范，但是不能把它当作唯一的学习方式实施创新教育，还必须改变刻板划一的教学模式，创设生动、活泼、宽松的学习环境，让学生的思维活跃起来，让学生获得充分的展示自己语文学习成果的机会3．进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用,长久以来，教学大纲和课程标准都没有直截了当回答“语文课程是什么”的问题近些年，许多语文教师和研究工作者强烈要求《语文课程标准》能作出明确的回答这一次的修订，关于“课程性质”的表述，作了如下修改：,3．进一步突出语文课程的核心目标——学习祖国语言文字的运用,语文课程是一门学习语言文字运用的综合性、实践性课程义务教育阶段的语文课程，应使学生初步学会运用祖国语言文字进行交流沟通，吸收古今中外优秀文化，提高思想文化修养，促进自身精神成长。