六年级英语上册Unit4教案新版苏教版.pdf

六年级英语上册Unit4 教案（新版苏教版）六年级上册第四单元第1 课时教案Teaching 教学内容Teaching aims and learning objectives 教学目标能听懂、会读、会说e-book, mobilwspaper, radio, tel-friend, anywuld ，并能运用于语句中2. 能听懂、会读、会说日常用语could/could not以及动词过去式的表达能正确地解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下尝试复述课文内容能初 步运用本课所学的词汇和日常用语谈论过去和现在会做的事情Foculesson and predicted area of difficulty 教学重点和难点教学重点：能正确理解并朗读对话内容，在教师的引导和帮助下复述课文内容教学难点：could/could not 的正确理解和运用Teaching procedures 教学过程Free talI ask and you answer: T: What did you dday? S: I 2. You ask and I answer: S: What did you dday? T: Guess! S: Did you ? （PPT提示图片，操练短语：readhttp:/http/xkbwspapers ，buy things ，dgInternet ，listenedadio ）T: I enjoyed my oldday. Do you want to have a look? 【设计意图：通过我问你答和你问我答两个环节和学生进行对话，在复习过去式的表达的同时将本课的几个短语进行了预设，并为接下来句型的引出做了铺垫。

2 PresentaT: Look! These aLong long ago, I could do many things.（PPT 出现would ，根据would 的读音，引导学生说出could 的读音）2. （PPT 出现图片和句型）T: Tars ago, I could ride a bTwenty years ago, I could play basketball. Ten years ago, I could swim. （教师脸上做自豪状）How about you? （引导学生用PPT上的句型来表达）_ years ago, I could _ T: You really did a good job. Let s gallenges. Are you ready? （PPT 上句型稍作变换： _ years ago, I could not But now I can. ）（学生先操练，然后选择一组学生进行non-stop talking ）（为增加趣味性和吸引所有学生的注意，教师也可以用“金手指”随意点击学生快速反应回答）【设计意图：先通过教师炫耀式地自我表达，激发学生的竞争欲望，把本课的难点句型提前解决，并通过抢答、non-stop talking 、“金手指”等多样化的方式让学生大面积操练，迅速掌握句型。

T: Good job! Pay aases. （PPT 呈现Tars ago/Twenty years ago/Ten years ago, 教师边指PPT边领读）T: When we talk aboubefore, we can uword: then. What dan? （PPT 只剩下then 和now）T:day we are going to learn a new lesson. TThen and now. （点题）（读题目，学生用自己的理解去翻译题目）【设计意图：通过对时间状语的对比，让学生理解两个时态的差别，并引出本课的主题】PaT: Manychanges have happeneds family. What are they? （播放动画）T: Can you sag about Mike s family? （PPT 呈现句型）例：Six years agwaNowall. 2. T: They have changed a lot. Andlesson, well know more abouang s familT: This bNowa young boy. And he can do many things now. Let s guess, what can he do? T: Could Mike do allgs six years ago? What could he do? Can you guess? What couldn t he do? T: So, six years aguld read and draw but he coul dnt write. （师生一起读文本）T: Can you describe littlx years ago and youngw? （1） Listen and tick （学生们选出听到的单词，整体感知课文）（2） Check and read （教师核对答案并领读单词）T: What did they do then and what do they do now? Read the text quickly, andd out the answer. （PPT 呈现）Part 2T: How about Mr Brown? How diduch wds twenty years ago? How duch wds now? 2. T: Let s fillblanks together. Nowdescribe Mr Brown. （学生复述）T:aaanging. PaT: How about Mike s grandpa? How did he get newars ago? S: He listenedadio and read newspaws. （提醒学生read 作为过去式时的读音）T: How can he get news now? S:Iand from e- bT: Let s read this paragraph together. Then describe Mikes grandpa. （学生复述）T:way of getting news is changing. Howdo you get news, boys and girls? PaT: Do you remember Mrs Brown? Whadoingures? T: So maybdoingg or chat w-friends （解释e-friends ）IT: AndulBrown twenty years ago. Twas a schoolgirl.Where did she mads?And where did she buy things? 2. Read the text with your paT: It tells us the way to _ and the way to _ . And the ways are changing now. 【设计意图：围绕change 这个主题根据四个人物今昔对比，按四个段落来消化整篇文章，通过观看动画、自读课文，听录音，看图说话获取信息等方式，让学生逐步了解课文内容，逐步根据图表进行复述。

lidaRead the text tog2. Retell the text. （4 人一组，可选择齐读、齐背、一人背诵一段等方式)Write and say. ( 完 成38 页的练习）Retell the whole text tog 【设计意图：通过四人小组合作的方式，简化学生的任务，给学生自主选择表演的形式，课堂有放有收，同时能检测学生的掌握情况，最后看着板书全班复述，帮助学生再次巩固 整个语篇BeyondT: Boys and girls, how dange our lives? Can you describe wword?2. T: Do you langes? Why? T: Technology andange us a lot. It brings convand downsides as well. What should we do? Do you have any changars? Tver. Let s talk about it next cla 【设计意图： 教师的职责不仅仅是教会学生书本上的知识，同时也要教会学生思考以及做一个更聪明的人，课文巩固之后用两个问题引导学生思考，用两个不同的观点引发学生的 辨证的思维能力，同时给学生留下作业，为下节课的复习做好准备。

Homework 家庭作业听录音，跟读故事5 遍必做）2. 尝试背诵故事可选做）分别找一张自己过去和现在的照片，模仿书40 页的句型进行操练必做）根据书40 页的语言提示，写一个小短文可选做）【设计意图：学生的能力各不相同，布置作业时需考虑到不同层次学生的需求，必做题可以保证吸收能力较慢的学生进行力所能及的巩固练习，而选做题则为学有余力的学生提供了更多的提升空间，建议教师在选做作业上多多激励Teaching aids 教学准备（含板书设计）教学准备：PPT板书设计：Unit 4 Then and now 说课 在本节课导入部分，用“我问你答”和“你问我答” 这两个形式的free talk 开始课堂教学，既调节了课堂气氛又帮助学生复习了过去式的表达，为接下来的课题做了铺垫，并顺势引出了could 和could not ，激起学生和教师竞争的兴趣，从而在进入课文前就解决了新句型接着引出课题Then and now ，用今昔对比的方式，以“ change ”为主线， 根据四个人物特点， 分四个段落来 消化整篇文章，通过观看动画、自读课文、听录音、看图说话获取信息等方式，让学生逐步了解课文内容，逐步根据图表进行复述。

接着通过小组合作的方式，让学 生进行当堂反馈，最后教师根据板书引导学生集体复述在复述的过程中，让学生感受几十年来这个家庭所发生的变化，最后用两个问题激发学生的辨证思维能力，给学生思考的空间，并为下一节的复习做了铺垫特别分享： 关注学生对课文的整体感知和细节信息的获取 关注学生的过程性体验 关注学生思维能力的培养 多样化的评价方式以及分层作业的布置六年级上册第四单元第2 课时 教案Teaching 教学内容Grammar time FuTeaching aims and learning objectives 教学目标能熟练掌握句型：could 和couldn t ，并能运用于语句中2. 能熟练掌握动词过去式的表达，并能熟练运用到语句中能根据自己的照片前后对比，进行过去式和现在时态的正确表达Foculesson and predicted area of difficulty 教学重 点和难点教学重点：能熟练掌握过去式的表达和用法教学难点：现在时态和过去式的灵活转变运用Teaching procedures 教学过程Free talAsk and answer T: What did you dday?/What can you do?/What could you do years ago? （引导学生问老师）2. Wa （在学生两两对话后，教师选择几组同学来呈现对话内容）【设计意图：通过这个环节教师可以给出正确的示范，为接下来学生两两合作提供模板，为这节课的语法复习做出铺垫】2 RevThink and sayT: What about Mike s family? Didange a lot? （PPT 呈现表格，学生根据的内容举手发言填写表格）【设计意图：利用表格来帮助学生区分过去和现。