小学科学课程说课(精选范文).doc

小学科学课程说课（精选范文）小学科学课程说课（模板）一、说教材1、简析教材 是科学 第 章第 节， 是一 节， 在教材中的地位和作用 , 与刖 后 知 识 的 联 系2、教学目标知识与技能:过程与方法:情感目标3、教学重点难点二、学法和教法1、学法①以探究为核心，让学生亲身经历活动的全过程②发挥学 生主动性，让学生有选择的进行开放式学习③注意合作交 流，在科学探究的活动过程中，学生应该以小组为单位，加 强与同组学习同伴的交流，通过团结合作来完成活动，从而 培养学生的科学协作精神④先自读，再以集体对话讨论的 形式凸现知识点⑤自主学习方式是主动地有主见地学习， 它不是放任自流的学习，也不是自由散漫的学习，它是强调 预期性、参与性、自控性和创新性等为主要特征的学习方式, 该学习的基本程式为生疑一质疑一释疑一拓展⑥鼓励合作 学习，促进学生之间的相互交流、共同发展，促进师生教学 相长2、教法①演示实验及学生分组实验相结合的方法②借助电脑多媒 体演示的优势，教师边演示、边导控，学生边观察、边思考, 并通过学生亲自动手实验来归纳总结，最大限度地调动学生 积极参与教学活动③利用实物创设情境法④用开放的教 学法来引导学法的开放是本课的主要教法。

⑤注重课堂上师 生的交往，为学生提供充足的探究时间和空间教师引导， 学生探究和实验为主的启发式教学方法⑥联系生活法即把 学生学习的新知识和现实生活相联系，从而培养和提高学生 分析和解决问题能力的方法⑦鼓励质疑法即学生在教师的 启发下提出问题，从而使学生学会发现问题的方法⑧互动学习法即通 过师生和生生之间的多边互动，提高学生学习主动性的方 法三、教学程序设计（一）、新课引入 复习旧知识引入；设置熟悉的情景引入；实验引入；故事引 入二） 、教学过程是说课的重点内容，整个说课的重头戏，把每个环节讲清楚, 并且说出设计的目的，这部分应该多花心思三） 、课内训练（三）、板书设计小学科学课程教案（模板）课 题 ：《**************》教学内容：***版小学**年级*册第**单元第**课授课班级：*****学校 *****班教学环境（授课地点）:授课教师：******设计理念：“材料引起学习，材料引起活动”材料是学生解 决科学问题，获得科学知识、提高探究能力的基本载体，是 学生感受科学与生活的联系，体验科学价值的重要资源本 课力图让学生通过对材料的操作、摆弄和思考，形成完整形 象，从中感悟获取科学知识的方法和过程，培养科学的创造 性思维，提升自己的科学素养。

设计理念：有效的课堂交流对于提升小学科学的教学效率 具有重要意义教学中整体把握师生有效交流的对策，做到: 课前精心准备问题，制定问题列表，确定关键问题；实施提 问时的等待时间把握、随机抽取学生回答；回应时的倾听和 追问；运用良好的组织方式，将极大地提升科学课堂教学的 有效性教材简析：学习者特征:教学目标:科学知识：1 • 9］、 平不平平不不不 乙、 不不不不不不不o科学能力：1 • 1［、 不不不不不不不o 乙、 平不不不不不平o科学态度：1］、 不不不不不乔不不不不教学重点：不不不不不不不不不Q教学难点：千千千千平千千平平o教学策略与方法：教学准备：1、演示活动材料：**********2、小组活动材料：**********3、活动记录单：*********教学过程：一、创设情境，揭示课题：、 千千不千千千千千2^^^、 不不平不不不不不［设计意图：成功的教学所需要的不是强制而是激发学生兴 趣本环节从学生已有知识经验出发，安排了****的情境， 满足学生获得新知识经验的需要，激发学生学习兴趣，让学 生以饱满愉快的情绪进入学习］二、组织讨论，设计方案：II［设计意图：在课堂教学中开展探究活动，事先要做到有计 划、有安排，要使学生在活动中“活”有所“长”，“动”有 所“获”。

故本环节让学生讨论交流活动方案，制订出具体 详实的实施计划，为后面的探究活动奠定必要的基础］三、 探究活动：、 不不不不不不不不不、 平平不不平平平不平［设计意图：小学生的思维是由具体形象思维向抽象思维过 渡的，而抽象思维需要有感性材料为基础科学教学尤为如 此尽可能地给学生创造动手的机会，在操作过程中引导学 生感受、探索、发现未知，学生只有通过自己的实践，比较 和思索，才能真正对所学知识达到领悟、理解和掌握］四、 总结评价，拓展延伸：［设计意图：课堂随机评价，有利于学生在课堂中体验成功 的喜悦，获得进取的力量，分享合作的和谐发现生命的灿烂 正确适时的评价，有还能促使学生及时更正自己的错误、发 扬优点］板书设计:作业:说课步骤及其几点注意事项试分为说课和考官提问两部分考试之前会给你一个说课范围，你可以把范围内所有的 篇目都准备一下，如果没有什么教学经验的话，可以查看一 下有关教学网站，网上有很多教案或说课稿的关于怎么说 课，网上也很多的有一些要点：首先，说课和试讲不一样, 试讲面对的是学生，说课面对的是教学专家，也就是说你是 面对专家老师把你的教学思路讲出来，而不是像上课一样面 面俱到，千万不要把专家当成学生。

掌握以下几个步骤1、 说课的内容一般包含教学目标，一般一课有两三个目标 就可以了，不要太多；2、 教学重点和难点，也是两三个可以了；教学用具；3、 教学步骤，教学步骤是重点，你要把你所设计的所有步 骤都说出来，就是说一个思路，怎么上，另外，说完一个步 骤之后还要说一下为什么要安排这个步骤，也就是为什么这 么上，在这里可以顺便说下你的教学原则和方法；4、 最后是把你的板书说一下，不需要把你的板书全都写在 黑板上的，只要写一个标题什么的，然后就说出来，告诉底 下的老师，你在黑板上的每一个区域要写什么就可以了，另 外也是让老师看看你的字是什么样的二、需要特别注意的问题：1、说课的话主要是考查你的思路，还有你的表达能力，所 以还有一些地方要注意的，一个是你的口齿要清楚，声音要 响亮，语速不要太快，最重要的一点是要和在座的专家老师有目光的交流，不要一直盯着说课稿或教材2、 考试当天有一定的准备时间，会给你教材，有时间让你 写说课稿，如果你之前把范围内的篇章都准备一下，考试的 时候时间肯定是够的3、 考官的提问可能会涉及说课内容，但主要是关于教育教 学发展动态啊，政治思想理论啊，或者关于你个人的，比如 为什么想当老师等等。

总的来说，提问不是重点，说课才是 重点，提问只要如实回答，应该不会有太大问题的比如， 你对教师职业的看法，为什么你会选择这个职业，另外还会 涉及到青少年教育学、心理学知识等一般面试时间约10分钟，面试成绩为合格或不合格要求: 不携带任何资料，即问即答，谈话式交流仪表端庄，服饰 得体，行为大方，气质文雅，师德良好使用普通话，语言 清晰、流畅、准确、完整，有感染力解答针对拟教学科以 及教育学、心理学、相关专业基础知识的有关问题教师资格考试说课要求和主要内容①说教材说本教材目 的、联系、教学目标、重点、难点和课时安排1 说教法说本课选择何种教学方法、教学手段及其教育理 论依据1 说学法说本课拟教给学生什么学习方法，培养哪些能力1 说教学程序说本课的教学思路课堂结构及板书设计等说课”有哪些基本要求呢？我们认为主要有以下六项：1、说清本课内容在本学科教学中所处的地位及其作用在 教学过程中，每一课时教案所包含的内容是不同的，它们在 每一学科的知识体系中的地位及其作用也是不同的，有些课 时所含的教学内容极其重要，与今后授课的内容关系十分密 切，是阶段性的关键点，甚至是本教材的重点内容，起着承 上启下的作用。

因此，说课者如何认识每一课时教案在学科 教学中的地位，如何对学生进行学习指导是至关重要的说 课者就是要说清该课在学科知识体系中的要点和关键，说清 每一课时教案内容在学科知识体系中的地位及其作用，并抓 住这些知识关键点来指导学生，从而达到事半功倍的教育效 果2、 说清本课内容的重点、难点和要点每一课时教学内容 都有自己的重点、难点和要点，要让学生把握一节课的教学 内容，必须突出重点在教学过程中，每一课时又往往有一 些知识点学生难以明确，难以掌握，作为教师必须从学生的 实际出发，把握重点要点找出难点，化解难点以达到预期的 教学目的这些都需要“说课”者在说课过程中掌握并说清 如何在教学过程中体现3、 说清本课的课时结构和目标掌握课堂教学目标是教师 的基本功，在有限的40分钟内，实现课堂教学目标，是很 有讲究的，如何突出重点、掌握要点，如何化解难点、巩固知识，如何复习旧课、导入新课，如何演绎示范、归纳总结, 如何提问设问、布置练习，都有一个时间合理安排问题，一 节好的课离不开一个好的课时结构，要使每一课时的各个教 育环节均能恰到好处，合理分配课堂教学时间就尤为重要 作为说课者，必须紧紧围绕课堂教学目标，在说课过程中， 体现课时结构，反映各个教学环节的时间分配。

4、 说清实施课堂教学目标的方法与手段在课堂教学目标 确定之后，用什么方法和手段实现课堂教学目标，极为重要, 它要求“说课”者根据教学要求和所教对象，说清如何运用 相应的教学方法来完成教学任务，并运用何种教学手段，来 强化教学目标的重点、要点，化解难点，使学生掌握所教知 识5、 说清教学过程状态的调节与信息的有效传递教学过程 中师生教学状态的调控，与教和学信息的传递、反馈，实质 上是一个很重要的，但往往又容易被“说课”者遗忘的环节, 在实际教学中教师的“教”与学生的“学”虽是相互联系的, 但有主动和被动、先后快慢之分，有时也许老师讲得快的地 方恰恰正是学生一下子不能领悟到的地方；有时学生积极性 很高、偏离教学目标，这就需要教师通过信息传递、反馈来 适当调控，而教学状态的有机调控必须注意提问、设问、练 习等信息传递的精心设计和合理安排在“说课”中说课者 要充分说明6、 说清对本节教学过程的预先评估说课虽不是课堂展现, 说课者对说课内容的教学过程也应该有一个预先评估，并将 此作为说课的一项内容预先评估中包括教学过程中可能出 现的问题，学生中可能“冒出”的个别代表性的错误、时间 控制上的调整，以及补救措施、目标测试的答疑等。

说课者说完课后，其他教师应围绕这课的教学怎样落实素质 教育要求，怎样提高深堂教学效益，各抒已见，相互交流， 使说课者与参与者在理论与实践的结合上得到新的认识、新 的提高说课一定要抓住重点、难点，突出教法的特点，说 出与众不同的教学新意，这就是说课的艺术教师面试说课应注意事项（一）说课应注重什么一般说来，说课应注重以下几点：1•说课要突出一个“新”字创新是艺术的生命，只有创新才能突出说课的艺术新” 是说课成功的关键新”的要求很高：方法新一一不能平铺直叙结构新 要有起伏，高潮迭起练习新—要激发学生的兴趣、启发学生的智慧 手段新一一运用多媒体突出重点，图文并茂设计新一一从导入新课、展开新课、巩固新课、结束新课等 几个怀节，要环环紧扣，具有新意开始新一一从开讲艺术到结尾艺术要吸引听者，引起共鸣2•说课要体现一个“美”字 美是艺术的核心，说课要跟讲课一样处处体现美，给人美的享受内容美一一教师要善于从教材里感受美、提炼美、提示美、 使原有的美更添色彩 语言美一一教师语言美是决定说课成败的关键情感美一一，I#感是教学艺术魅力形成的关键因素，没有强烈 的情感，不可能把课说得成功。