2023八年级生物说课稿.doc

2023八年级生物说课稿 2023八年级生物说课稿1（2272字）　　一，教材简介：　　本微课选自人民教育出版社初中生物八年级上册第五单元《生物圈中的生物》的第一章《动物的主要类群》的第四节《鱼》的内容，此微课选取的是在学生学习“鱼的外形与运动”之后进行的环节微课着重呈现教师如何引导学生学习“鱼的呼吸”，学生如何自主探究学习的过程　　二，设计理念：　　我在设计这一堂课时，主要从八年级学生以形象思维为主，对新事物容易产生兴趣的特点出发，通过图片、动画、视频等多媒体手段，帮助学生“理解鱼的呼吸”重点问题，通过学生观察鱼的呼吸图片、视频、动画，让学生理解鱼的呼吸过程，完善构建的知识框架　　设计特色是力求从学生已有的生活经验出发，同时让学生学会用所学生物学知识解释生活实际问题教学过程充分体现出以学生为主体，教师为主导的特点，启发引导学生在多思考、多观察、多参与的过程中主动地去获取知识，体验过程、感悟方法，以提高课堂教学的有效性　　三，学情分析：　　八年级学生的好奇心比较强，同时表现欲望也很强烈，但是学生的各种能力正在形成之中，需要教师的指导因此，本节课我主要采用引导学生自主探究、问题导学的方法，帮助学生获得知识的同时，收获多种能力。

　　四，教学目标　　知识与技能：认识鱼的呼吸特点　　过程与方法：通过“观察与思考”活动，认识鱼的呼吸特点　　情感，态度价值观：培养学生珍爱生命的意识及结构与功能相统一的观点　　五，教学重难点　　教学重点：鱼的呼吸特点　　教学难点：鱼的呼吸特点　　六，教学用具　　投影仪幻灯片有关血液与组织细胞之间的物质交换资料　　七，教学过程：　　教学环节　　教学内容　　教学活动　　设计意图　　教师的组织和引导　　学生活动　　独立思考，自主探究　　一，鱼的呼吸　　1，鱼的呼吸过程？　　2，鳃是鱼的呼吸器官　　提出问题：　　水流入鱼口后，从什么地方流出？流入的水和流出的水，溶解的气体成分有哪些变化？　　鱼鳃的哪些特点对它在水中呼吸至关重要？鱼离开水后，很快死亡，原因是什么？　　通过投影显示以上内容　　教师从中引导，启发学生的思维，引导学生攻破难点　　播放视频：观察鱼鳃及鱼的呼吸组织学生活动：观察鱼的呼吸使学生明确：流出鱼体的水中溶解的二氧化碳增多进而明确鱼的口和鳃盖后缘交替张合主要是在进行呼吸　　提出问题：想一想，鳃为什么是鲜红色的鳃丝为什么既多又细？　　展示鱼鳃的图片，鱼的呼吸动画　　指导学生观察并归纳总结鱼鳃适于水中呼吸的两个重要特点：　　第一，鳃鲜红色，毛细血管丰富，利于气体交换。

　　第二，鳃丝既多又细，在水中完全展开，扩大与水的接触面积　　看书22页自学有关鱼的知识，思考　　观看鱼的呼吸视频，思考，回答　　明确鱼进行气体交换的器官是鳃　　观看鱼鳃的图片，鱼的呼吸动画，思考，回答　　问题导学，让学生自主学习，主动建构新知识　　视频辅助学习，突破教学难点　　问题导学，让学生自主学习，主动建构新知识培养学生结构与功能相统一的观点　　动画演示，化难为易理解鳃的呼吸功能　　效果检测，引领提升　　二，练习　　展示有梯度的课堂练习　　组织学生回答与评价　　完成练习　　对所学知识加以运用和深化　　归纳总结，深化认知　　总结拓展　　提出问题：这节课你最大的收获或体会是什么？　　指导交流与评价　　交流，分享学习收获和体会　　学会总结，表达与分享　　板书　　设计　　鱼的呼吸　　1，鱼的呼吸过程　　2，鳃是鱼的呼吸器官　　教学反思　　该课例面向全体学生，关注个性差异，采用问题导学、自主探究模式，呈现教师如何引导学生学习，学生如何在教师的引导下自主学习的过程，充分体现教师的主导作用和学生的主体作用；针对八年级学生以形象思维为主、好奇心强的特点，充分发挥多媒体在学科中的运用，通过图片、视频、动画提高学生的学习兴趣。

　　通过图片、视频、动画多媒体手段，学生更加容易理解鱼的呼吸过程，发展了学生智力，培养学生的观察能力、探究能力，符合新课标倡导的探究性实验的理念；事实证明，符合学生的认知心理，达到了很好的效果2023八年级生物说课稿2（2485字）　　一、说教材　　《生物入侵者》选自人教版初中语文八年级上册第四单元第4篇课文，是一篇事理说明文，介绍的是关于生物通过非自然途径可能对人类造成危害的知识，“生物入侵者”标题生动形象，引起读者注意，__开头引出说明对象，然后是介绍什么是生物入侵者及其危害，再分析生物入侵者增多的原因和途径，然后写出生物学和生态学界对“生物入侵者”的不同态度，以及世界各国对此采取的相应措施，这是通过逻辑顺序来说明的思路清楚、层次分明　　根据新课标中“知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观”三个维度，结合本单元教学要求和本课特点，我将本课的教学目标确定为：（一）知识与能力：1、了解与生物入侵相关的生态知识；2、理清说明顺序，概括说明要点；3、体会文中说明方法表达效果二）过程与方法：1、阅读课文，筛选主要信息；2、在掌握“生物入侵者”概念的基础上，明确说明顺序，讨论说明方法，品析说明语言。

三）情感态度与价值观：通过多媒体课件介绍我国生物入侵的严峻形势，增强学生的社会责任感　　教学重点：1、理清说明顺序；2、把握说明方法　　教学难点：如何看待生物入侵这种现象　　二、说学情　　对教材进行分析并且了解教学目标之后，就不难理解本节课的重点与难点，因此，根据我了解本班学生的认知程度和思维能力，我觉得学生在独立思考、合作探究、回答问题等方面有条不紊，学生发挥了主体作用，体现了本班学生的素质很高，完成了我设计的教学目标　　三、说教法　　教有常法、但无定法，重在得法、贵在用法，教学不仅仅是一门科学，更是一门艺术，怎样坚持“以人为本”和语文“工具性与人文性相结合”的原则，选择最适合的教学方法，才能充分体现学生的主体作用，让课堂呈现出一种自我合作探究的氛围，使教学互动起来，促进学生的发展因此，我采用了朗读法，多媒演示法、合作交流法　　朗读法：教学千法、朗读为本要想获取文中的信息，必须通过朗读对课文的感知来了解　　演示法：__有许多生物入侵者学生没见过，通过演示图片，使学生更直观地了解生物入侵者对人类的危害　　合作交流法：学生可把疑难问题解决，通过探究发现一些真理，获取更多的知识孔子说：“三人行，必有我师焉。

几个人在一起交流，一定能收到事半功倍的效果　　四、说学法　　这节课中主要以自学与合作探究这两种方式为主，在上课前，同学们已预习了本课的内容，生字词的音、形、义，我也调查一下学生对说明文的相关知识，在这节课，我没有检查文中的生字词，我重点安排学生独立勾画文中每段的中心句，说明顺序及说明方法的好处或作用，让他们在自学的基础上合作探究一些答题技巧和方法，这样一来，既提高了他们的自学能力，也提高了他们合作探究的意识，还提高了他们阅读此类__的能力　　五、说教学过程　　一、欣赏图片、激情导入；　　二、朗读课文、整体感知；　　1、怎样理解“入侵”和“生物入侵者”？用自己的话说一说　　2、__除了告诉我们什么叫“生物入侵者”，它还讲了哪些内容？（在找出各段的中心句的基础上进行归纳）　　三、把握内容，理清顺序；　　学生浏览课文，思考下列问题：　　1、文中写了哪些生物入侵者？它们有什么危害？　　2、生物入侵者增多的原因和途径分别是什么？　　3、__采用了怎样的说明顺序？说说这样安排的好处　　四、合作交流、探究方法；　　__运用了哪些说明方法，并说明它们的表达效果　　1）通过圈点勾画，在文中找出相关的说明方法。

　　2）可用文中“”这句话运用了的说明方法说明了的特点　　五、跳读课文、赏析语言　　1、文中哪些词、句子用得好？　　2、文中有些字词可否删掉，为什么？　　六．质疑问难，领悟主旨　　1.学生提出不懂的问题，师生共同解答　　2.师提出问题突破文中的难点　　3.师生共同探究__的主旨　　七、展开辩论，表明观点　　针对“生物入侵者”的危害，生物学家和生态学界的人士持不同的态度，你赞同谁的观点？　　1，学生分甲，乙两组展开讨论　　2.师生点评，归纳小结学生的态度和观点　　八，拓展延伸、链接生活　　1、生物入侵者在你的生活中有没有听说过或看到过？说说他们有没有给人们带来危害　　2、怎样才能有效扼制生物入侵的现象　　九、课堂小结，结束新课　　让我们共同努力抵抗“生物入侵”！　　让我们用心关爱我们的大自然　　十、说预期效果　　本节课按照我的教学设计，我认为教学目标达到，从教学实践看，学生的概括能力较好，归纳能力也很强，教学环节的展开还算流畅，今后在教学中需要加强的是：留给学生质疑的机会，把文本挖掘更透彻些2023八年级生物说课稿3（2138字）　　一、说教材　　本节内容讲的是免疫的基础知识学习免疫知识，对于增强自身抵抗力，预防疾病等具有重要意义。

掌握了这部分知识对于学生增进身体健康有一定的帮助　　1.本节内容的特点和地位　　本节课是在学生认识了传染病的基础上进行探究的，这样能使学生更好地了解免疫和传染病之间的关系，进一步了解增进身体健康，预防疾病的重要性这节课的学习又为下一章《用药和急救》的学习打下基础因此，这节课在本单元中起到了承上启下的作用　　2.教学目标　　（1）说出人体三道防线的组成和功能；　　（2）说出非特异性免疫、特异性免疫的概念和抗原、抗体的概念；　　（3）通过分析文字和图片资料来提高学生分析说明问题的能力及交流合作的能力　　（4）溶入对学生进行科学史观的教育，使其感受到人们对某一个问题的认识永远不会停留在一个认知水平上，这需要对科学不懈的努力与追求，从而培养学生对科学不断追求与探索的能力　　3.教学重点、难点　　本节课的内容由人体的三道防线、免疫的分类二大部分组成，其中第三道防线的内容是整个教材的重点和难点一是因为学生对免疫的基础知识比较生疏；二是因为这节内容基本概念多，有的概念学生较难理解对此，教师应结合学生已学过的知识，利用教材中的实例：天花病毒进入人体后，人体的变化及结果来说明抗原、抗体及特异性免疫等这几个基本概念来突破这节课的难点。

　　4.教学准备　　教师：预防接种证　　学生：调查自己或他人打预防针的情况、预防接种证　　二、说教学方法　　1．说教法　　运用多媒体进行直观教学和启发式教学通过一些直观手段和启发性的问题，引导学生从感性认识上升到理性　　2．说学法　　自主学习与小组合作、观察图片和分析资料相结合，掌握人体三道防线的组成、功能、作用特点　　三、说教学过程　　导入新课　　在感冒流行的季节里，有的同学能始终很健康的学习、生活，而有的同学却未能幸免，为什么？吃同样的鱼、虾等食物，多数人安然无恙，有的人却出现全身发痒、起泡等过敏症状，这又是为什么?有的病人因肾脏功能衰竭而急需肾移植时，必须找到一个与之相“匹配”的肾脏，肾移植才有可能成功，这又是为什么？要了解这些，首先从人体的三道防线讲起　　师生活动主干线：　　一、人体的三道防线　　资料分析一：　　有人曾经做过这样的试验：把一种致病的链球菌涂在健康人的清洁皮肤上，2小时以后再检查，发现90％以上的链球菌都被消灭了　　问题一：为什么涂在清洁皮肤上的病菌会很快死亡？这说明皮肤具有什么作用？　　教师出示“皮肤的保护作用”的图片及FLASH动画和呼吸道黏膜上纤毛的。