爬天都峰教学设计.doc

爬天都峰教学设计（第二课时）一、学习课文第一自然段读第一自然段，说说这一段交待了什么？（爬天都峰的时间、地点、人物）二、学习课文第二自然段1．默读第二自然段，思考：天都峰给你留下什么印象？画出有关语句，轻声读一读2．说说课文中是怎么写天都峰的“高”和“陡”的？（1）高：“抬头望”、“啊，峰顶这么高在云彩上面哩！我爬得上去吗?”“我爬得上去吗?”这一句是不是怀疑自己能否登上天都峰？（更进一步地表现了天都峰的高2）陡：“笔陡”“石阶边上的铁链似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！”教师用一根线绳作为“石阶边上铁链”，使学生体会什么叫似乎从天上挂下来的什么叫“发颤”？真的害怕吗？（烘托了天都峰的陡3．指导读出天都峰“高”和“陡”的特点4．学生练读，评读5．小结作者写天都峰的高和陡，目的在于突出爬天都峰的困难，暗示了登上这么高、这么陡的山峰，是需要勇气和力量的三、学习课文第三、四、五自然段1．自读这部分内容，画出老爷爷和“我”的对话2．出示句子：小朋友，你也来爬天都峰?老爷爷，您也来爬天都峰?3．思考：他们所说的话中都有一个“也”字，这个“也”是什么意思？他们是互相怀疑吗？表现了他们什么精神？4．学生分组讨论。

5．全班交流、小结天都峰这么高、这么陡，小朋友这么小的年纪，老爷爷这么大的年纪怎么也来爬呢?表面上似乎双方都有怀疑，实际上是互相羡慕、敬佩，表现出这一老一小都有不怕困难、勇于攀登的精神6．分角色有感情朗读对话四、学习课文第六、七自然段1．提问：“我”怎么爬天都峰的？画出表示动作的词语攀着铁链上”、“手脚并用向上爬”)2．出示句子，填空，再说说用上括号里的词语好在哪里？我（    ）向峰顶爬去爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，（    ）都爬上了天都峰顶用上“奋力”突出了爬山过程的艰难，要充分鼓起劲来不怕困难、向上攀登终于”是经过“奋力”的结果使我们感受到要攀登高峰，必须奋力向上、勇于攀登，才能达到目的3．朗读这几个自然段五、学习课文第八、九自然段1．登上天都峰以后，“我”和老爷爷为什么要互相道谢？（1）老爷爷为什么说是“你的勇气鼓舞我”？居然”在这里说明什么？(其实也可以说是意料之中，因为老爷爷有那种勇于攀登的精神，就一定能爬上天都峰的)（2）小妹妹为什么说“是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的？”（3）他们的对话中都有一个什么词？这“勇气”体现在哪里？（体现在他们都敢爬天都峰如果没有勇气，这一老一小怎么敢爬天都峰呢？）2．你从他们的话中体会出什么？（一个人只要有决心，有勇气，任何困难都可以克服。

3．分角色有感情地朗读对话六、学习课文第十自然段1．爸爸为什么说这一老一小真有意思?（因为这一老一小，虽然互不相识，但是都从别人身上汲取力量，互相鼓励，互相学习2．想想他们是怎样从别人身上汲取力量的？3．你从爸爸的话中体会到了什么？（这句话告诉我们，在人与人相处中，要相互学习，相互鼓励，才能取得进步七、总结：同学们，老师相信你们在今后的人生道路上，面对困难、面对挫折时，会从他人身上汲取力量鼓足勇气，战胜困难同学们，你们有勇气和信心吗？八、板书设计：爬天都峰“我”一起爬   奋力   手脚并用   终于老爷爷。