幼儿园大班科学公开课小纸片站起来教学设计【含教学反思】.docx

幼儿园大班科学公开课小纸片站起来教学设计【含教学反思】1.教学设计背景课程主题：小纸片站起来课程内容：运用小纸片的颜色和数量特征，引导幼儿探究站起来的规律教学对象：幼儿园大班学生课程时长：40分钟教学地点：教室教学设备：小纸片、黑板、白板、彩色粉笔、音响系统教学目标：1. 了解小纸片特征，享受探究过程中的乐趣2. 通过观察、思考、经过小组讨论等方式，找到站立规律，并学着用语言描述3. 培养幼儿们的观察、探究能力，提高他们的自主思考能力和表达能力4. 关注幼儿的专注度，尊重孩子的个性化学习，尊重孩子的想法和不同看待问题的角度2.教学流程第一步：引入1. 教师简单介绍当天的课程主题，并向幼儿提出问题：“小纸片会站起来吗？”2. 充分利用音乐、游戏等形式，拉近师生距离，建立良好的教学氛围第二步：探究1. 每组幼儿分配3种不同颜色的小纸片13张，共计39张，要求使用彩色粉笔记录小纸片数量、颜色和排列方式2. 然后，教师会让幼儿按照不同的规律摆放小纸片，比如按单数、双数、黑白相间等等当出现摆放小纸片无法站起来的情况时，要引导幼儿记录下来第三步：1. 让幼儿分组讨论，规律教师观察幼儿的表现，及时给予引导和提示，让幼儿们寻找到站起来的规律。

2. 通过互动的方式，让幼儿们表达自己的想法鼓励学生分享自己的探究体会第四步：应用1. 让小组对照记录，摆放小纸片，用语言表述观察结果，并进行应用练习2. 鼓励幼儿们在各自小组内互相交流，分享自己的见解和学习成果第五步：评价1. 教师在一段时间内观察孩子们的学习效果，并记录下孩子的表现2. 教师和学生一起对比记录，分享成果，并互相接受评价3.教学反思通过这堂科学公开课，幼儿们在快乐中探究小纸片站起来的规律，不仅能理解和记住物理现象，更从中体会到寻求解答的乐趣，激发了他们的求知欲通过小组合作，幼儿们尝试不同的解决方案，也提高了他们的合作和沟通能力在教学过程中，老师针对不同幼儿的情况，通过手段把握个性化学习，提高了教学的针对性和有效性总而言之，通过这堂课的设计和教学，结合幼儿的年龄和认知特征，我们达到了预期的教学目标，并从幼儿的表现中发现了他们的巨大潜能我相信，在今后的教学中，我们将更好地运用这些评估数据、教育理念和教学方法，帮助每一个幼儿实现自己的潜能。