高中语文课堂中古代散文的教学策略赏析.docx

          高中语文课堂中古代散文的教学策略赏析                    摘 要：文章以“核心素养”理念为基准，阐释了古代散文概念及特征，分析了高中语文古代散文的教学现状和高中古代散文的教学问题，进而提出高中古代散文的教学策略改善建议，深入挖掘散文内涵、实施多样化的教学方法，切实提高古代散文教学质量，提高学生的古代文学素养关键词：高中语文，古代散文，教学引 言：随着新课改的逐步推进，很多教育工作者对高中生的文学素养给予了高度重视古代散文是高中语文必修教材中的重要内容，古代散文教学是提高学生文学素养的有效举措然而由于教学方法不合理、教学理念落后、素质能力低下等因素的制约，高中语文古代散文的教学成果不尽人意在这样的时代背景下，对高中语文必修教材古代散文的教学现状展开全面细致地分析探讨，并制定一套改善措施就显得尤为重要一、人教版高中语文古代散文的特征及教学现状分析古代散文又称之为“四六文”，四字、六子相间，起源于汉魏时期，到了隋朝唐朝时期得到了广泛地普及与发展古代散文的句式比较多样，文中辞藻也没有固定形式，主要包括说、表、杂记、游记、语言、诗歌、疏等九种类型1．古代游记类散文——感受人物内心世界高中语文教材必修二中收录了《兰亭集序》、《游褒禅山记》、《赤壁赋》等多篇游记类散文。

其中《兰亭集序》前半部分生动形象地描绘了兰亭集会的盛况和乐趣，短短几句就把兰亭的地理面貌、自然风景表现地淋漓尽致，不仅展现了兰亭环境的清净优雅，而且展现了兰亭集会者的闲情雅致后半部分抒发了作者对盛世不常，人生短暂的无限伤感之情，文章情感急转直下，而后利用“一死生，齐彭殇”来表达出作者乐观豁达的思想境界2．古代议论性散文——培养逻辑思维高中语文教材必修三中收录了《过秦论》、《师说》、《寡人之于国也》等多篇议论性散文议论性散文十分注重立论方法、逻辑论证，思维非常缜密例如在《过秦论》中，作者贾谊利用对比论证的方法，讲述了秦朝的兴起、盛世以及灭亡，清晰明确地说明了秦朝灭亡的根本原因——仁义不施舍而攻守之势异也3．古代叙事类散文——了解古代历史叙事类散文是高中语文必修教材古代散文的重要组成部分，必修一课本中收录了《烛之武退秦师》、《鸿门宴》、《荆轲刺秦王》等多篇叙事类散文在实际教学过程中，教师需要理清文章的叙事脉路、时代背景、时间顺序例如在讲解《烛之武退秦师》时，教师一般将“佚之狐言于郑伯”、“郑伯劝服烛之武”、“烛之武退秦师”、“子犯请晋候击之”等四段内容放在一起讲解，将其作为文章重点，充分感受动荡起伏的故事情节。

二、高中古代散文的教学问题探析做好古代散文教学工作，能够有效提高高中生的文学素养，但是就目前来看，高中语言必修教材古代散文的教育教学还存在诸多问题，具体内容如下所示：1．古代散文的教学内容单薄很多语文教师在教学过程中，一味儿地赶进度，以提高学生成绩为目标，过分重视课堂教学，没有对课外阅读给予高度重视，导致学生的思维始终局限在语文课堂之上，语文素养难以提高语文教师没有将教学内容与课外读物结合起来，使得教学内容过于单薄，教学渠道过于狭窄，也是高中语文古代散文教学成果不理想的重要原因古人曾经说过“温故而知新”、“学而时习之，不亦乐乎”，但是我国高中语文教师很少引导学生去复习以前学过的古代散文，没有为学生提供充足的复习时间，也没有给予正确的指导，导致学生对古代散文难以形成牢固的记忆2．教师的教学方法落后虽然当前高中语言必修教材收录了很多古代散文，然而教师的教学方法比较落后，最终的教学成果也非常一般很多教师只重视重点文章，或者只挑选单元中具有代表性地文章进行讲解，教师讲什么，学生就听什么，学生始终处于被动接收状态，久而久之就会古代散文失去了学习兴趣，导致古代散文教学课堂的效率十分低下教师没有对古代散文教学做出合理的编排，大多数都是从传统文言文到整体思路再到情感编排，没有引发学生对现实生活的思考，使得古代散文的教学意义十分有限。

3．教师的素质能力有限古代散文教学对教师的素质能力提出了越来越高的要求，然而目前很多高中教师都达不到这一要求人们常说“学生需要一滴水，教师就需要拥有一桶水在古代散文讲解过程中，部分教师对古代词汇一知半解，对文章理解十分肤浅，无法引导学生对古代散文进行深入地思考，学生也就感受不到古代散文的深层次含义在讲解古代散文时，教师没有设置合理的教学目标，也没有根据教学难度调整教学策略，只是引导学生翻译一下古代诗词，背诵一下课文，这样的散文教学毫无意义三、高中古代散文的教学策略改善建议由此可以看出，我国的高中语文必修教材的古代散文教学与预期需求还存在很大的差距，要想解决好这些问题，就需要做到以下几点：1．深入挖掘散文内涵首先，教师在讲解古代散文时，应该严格遵守《高中语文新课程标准》的相关内容，在做好课堂教学的同时，应该引导学生阅读一些课外读物，例如《史记》、《资治通鉴》等等，在了解中国古代历史的同时，了解古代散文的风格与特征教师应该尽可能将课堂教学与课外读物联系在一起，一方面可以拓宽古代散文教学范围，另一方面可以帮助学生从古代散文教学活动中学到更多有用的知识教师不能一味地追求进度，还应该引导学生定期复习一下学过的知识，以全新的角度去审视古代散文中的人物、故事、风景，学到更多的知识。

2．设计多样化的教学方法古代散文教学的难度非常高，学生学习起来十分吃力，因此教师应该创新设计出多种多样的教学方法首先，教师应该充分利用高中语文必修教材中的所有教学资源，针对重点文章，教师要帮助学生整理出重点和难点，提高学生的学习效率；针对不重要的文章，教师要引导学生多阅读几遍，由几个学生组成一组，共同探讨文章内容，在交流中成长，在交流中进步然后，教师在讲解古代散文过程中，让学生通过阅读提出自己的疑问和见解，对学生的看法做出点评，针对正确的想法和认识，教师要加以表扬；针对错误的想法和认识，教师要给予适当引导，提高学生的文学素养3．提高教师的教学水平在以后的教学过程中，教师要不断提高自身的素质能力首先，教师在讲解高中语文古代散文时，自己应该提前预习、阅读一下古代散文，对重点词汇、文言词汇做出批注，在网上查阅一些文言文赏析资料，设置完整合理的教学计划，在实践教学活动中由浅入深、循序渐进，引发学生对古代散文的深入思考然后，教师在讲解古代散文时应该树立正确的教学目标，参考教学内容、学生接收能力，适当调整教学策略，将多媒体教学法、情景导入法等落实到实际教学当中，利用有限的时间达成更好的教学成果结语古代散文是高中语文教学的重难点，很多教师在这方面的表现都不尽人意，存在教学内容单薄、教学方法落后、素质能力有限等等多种问题，导致古代散文教学成果大打折扣。

在以后的教学活动中，教师要深入挖掘散文内涵、实施多样化的教学方法、提高自身教学水平等等，从而调动起学生的学习积极性，有效提高学生的古代文学素养参考文献[1]新课标背景下人教版高中语文必修教材古代散文单元教学研究[J]. 理论观察, 2020 (02): 20.[2]张晶晶. 高中古代抒情散文教学初探[D]. 福建省：闽南师范大学, 2019: 22.[3]王珍. “少教多学”理念下高中语文整合式教学探究——以《中国古代诗歌散文欣赏》为例[J]. 课程教育研究, 2018 (08): 17.4  -全文完-。