幼儿唱歌能力发展的特点.doc

幼儿唱歌能力发展的特点一、 三岁幼儿唱歌能力发展的特点（一） 音域方面 三至四岁的幼儿，一般可唱五至六个音c1—a1(C调的1—6)，其中听起来最舒服的声音是在d1—g1（C调的2—5）之间有个别3岁多的孩子音域较宽、偏高，能唱到c2，也有个别的幼儿音域很窄、偏低，仅能唱a—c1（C调的6—1）三个音（二） 音量方面 三岁幼儿音量比较小，但到四岁时，音量有明显增加三） 音色方面 幼儿的音色比较清澈、透明，这与其体型、共鸣器官有关幼儿的头部比例较大，头腔共鸣较多，特别三岁左右的幼儿，唱歌的声音非常甜美，即所谓的奶声奶气（四） 唱歌技能的发展方面1. 掌握歌词与吐字方面三岁的幼儿语言已有相当的发展，能朗诵儿歌幼儿在学唱歌的过程中，最先学会的是歌词有的幼儿，曲调虽唱的不准，但歌词却一点不错2. 节奏与速度方面三岁幼儿所唱的歌曲，节奏比较简单，多为四分、八分、二分音符所构成小班幼儿总的来讲，唱歌的速度不快，对歌曲的速度有时掌握的不准3. 呼吸方面三岁多的幼儿，肺活量小，呼吸的短促，加上还不懂得节省地使用气息，因此有的幼儿常会唱上两三个字就换气，甚至有个别的幼儿一字一停顿地类似念儿歌或讲话似地唱歌。

因此，在教幼儿唱歌时，应注意教会他们能用延长的声音唱4. 音准方面 幼儿唱歌技能中最难掌握的可以说是音准问题了小班幼儿唱歌能力发展的研究报告中指出，学期初学唱的一首短小歌曲，无伴奏独自唱时，仅8%的幼儿能完全唱准音，学期末重复唱同一首歌，仅仅有20%的幼儿能完全唱准音，可见音准是唱歌技能中的难点所选歌曲的音域超过幼儿的能力，定调不适合，曲调难度大，或幼儿精神不足，已出现疲劳现象、注意力不集中以及听觉有问题等，这一切都会影响到幼儿唱准音因此，教师应从多方面予以注意5. 协调一致方面在集体一道唱歌时，要使自己的声音能与周围人，如老师的歌声、小朋友的歌声，或琴声取得协调一致，就需要求幼儿在唱歌时不仅能听自己的声音，而且还要听别人的声音或琴声，这对三岁多的幼儿来说并不是一件容易的事因为这在注意的分配上，调节自己唱歌速度上都有一定难度6. 表情方面小班幼儿也能知道要唱出歌曲中的强弱、快慢等变化，但由于他们年龄小，控制声音的能力差，这对些表情上的变化还不容易唱好 二、四五岁的幼儿唱歌能力发展的特点 (一)音域方面 四五岁幼儿的音域比三岁幼儿有所扩展向上可以到b1，c1（C调的7，1），向下可到b（C调的7）。

不过如果c2这个音是在强拍上多数幼儿来说还是比较吃力的向低的方面能唱出c1或b的音，但若歌曲一开始就是这些音，幼儿是较难唱好这开始的低音的 （二）音量方面 四岁幼儿音量比三岁多幼儿有大幅度增大，五岁幼儿又比四岁幼儿有所加大幼儿有时唱歌会出现喊叫现象，这于发声器官的发育以及控制力度的能力有关 一、符合幼儿年龄特点，有利促进幼儿身心发展 （一）从歌词方面看 1 .内容与文字应有趣并为幼儿所理解 2. 歌词内容能用动作表现三）音色方面 1. 掌（握歌词与吐字方面 四五岁的幼儿掌握歌词基本上没有什么问题，吐字也有很大的进步，发音基本上能正确有时由于歌词幼儿不理解而唱错字，发错音的现象也常能见到 2. 节奏与速度方面 中大班幼儿的节奏感比小班幼儿有了很大的发展对歌曲中的四分、八分、二分音符基本上都能掌握，对切分音也能唱好，但对附点音符有的幼儿却掌握不好在经常培养的情况下，对三拍字的歌曲并不感到困难一些弱起小节的歌曲虽比较难唱，但大班幼儿也能学习对前奏、间奏已能有所注意 中大班幼儿已能唱速度较快的歌曲，但还不能过快。

由于幼儿心跳、呼吸较快，兴奋胜于抑制等这样一些生理特点，他们唱歌时往往容易越唱越快，速度不稳，个别幼儿或在个别情况下也会出现愈唱愈慢，‘拖’现象3. 呼吸方面 四五岁的幼儿唱歌时一口气的时间比三岁幼儿要唱一些，但有时仍掌握不好呼吸他们往往不是根据乐句的需要换气，而是什么时候气息用完了就什么时候换气，从而破坏了乐句，打断了词义4. 音准方面 四五岁的幼儿音准能力有很大进步绝大部分幼儿在琴声伴奏下唱适合于他们音域范围的歌能唱准音，但要求独自、无伴奏唱时，则有相当一部分幼儿会出现不同程度的走音现象可见，音准能力在整个幼儿期都需注意培养5. 协调一致方面 在教师经常培养、提醒之下，中、大班幼儿子啊唱歌时协调一致方面的能力会有提高，不仅能注意自己的声音也能注意别人的声音，能协调地进行分句唱、领唱、齐唱等6. 表情 四五岁的幼儿，特别是五岁多的幼儿，他们控制声音的能力有所发展，已能用不同速度、力度唱不同的歌曲，能唱出同一首歌中强弱、快慢的明显对比及逐渐变化，有的还能格局歌曲的感情需要而自然地改变音色如果注意培养，他们的唱歌时可以唱得更富有表情 幼儿唱歌教材的选择 3. 应多选用歌词为第一人称的歌曲 4. 歌词要有重复、有发展余地 （二)从曲调上看 1. 音域方面 小班：c1—a1 中班：c1—b1 大班：b、c1—c2 但要注意c2高度的音最好不是长时间停留的音，也不宜过多。

2.节奏与节拍方面 对2/4拍、4/4拍这样一些强弱分明的音乐有一种自然易于接受的倾向，对这种截屏的歌曲也就容易掌握小班幼儿掌握三拍子的歌曲比起2/4拍、4/4拍来要困难一些，但如果注意培养，他们对付难度不大、比较感兴趣、常听比尔唱的三拍子歌曲还是能够学唱的弱起小节的歌曲比从强拍开始的歌曲难度要大些，幼儿需要有一定的内在节奏感，有的还需要掌握一定的呼吸技能，小班幼儿这方面的能力较差，一般可不选这类歌曲对中大班幼儿应有意识地选用一些弱起歌曲，以提高其音乐能力节奏：将长短相同或不同的音，按一定规律组织起来叫做节奏一般歌曲中常用的音有二分音符、四分音符、八分音符、十六分音符，附点四分音符及附点八分音符等特别是小班的歌曲，四分与八分音符用得最多对大班幼儿来说，歌曲中有一些十六分音符也还是可以学会的，这对提高幼儿舌头的灵活性及唱速度稍快歌曲的能力有一定好处要准确唱好附点音符，对幼儿来说是比较困难的附点八分音符却能造成一种坚决、果断、勇往直前的印象因此幼儿歌曲中也需要有这样的节奏中大班幼儿通过学习含有附点音符的歌曲，即可感受歌曲的不同感情，也能逐步培养准确的节奏感歌曲中的休止符在表达感情上，换分乐句上都有一定的作用。

应让幼儿有机会学唱一些有休止符的歌曲，一培养幼儿表情能力、姑息能力以及对乐句的感受能力切分节奏可使歌曲显得生动、活泼从观察及一些调查材料来看，幼儿掌握切分比掌握附点音符或十六分音符容易 3.速度方面 。