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对玉雕教学难点与实训教学的分析 摘要：玉雕实训是玉雕专业中的重要课程之一，本文以此为核心，首先介绍了工艺技法特点，然后指出了教学中的难点，最后阐述了实训教学方法，以供参考关键词：玉雕工艺技法教学难点实训教学一、玉雕工艺技法特点1.因材施艺每个作品都要从玉石的形态、颜色出发，最大程度上利用玉石2.剜脏去绺剜脏指的是将玉中的杂质去掉，使玉更加纯洁明亮；去绺是指加工期间注重纹绺的处理，或顺绺，或躲绺3.化瑕为瑜要充分利用玉料，采用合适的工艺处理玉石中的瑕点，使作品更加生动形象4.巧用俏色玉石颜色丰富，合理利用颜色能够保证作品精美、活灵活现二、玉雕教学难点1.需要美术基础玉雕教学是建立在美术基础之上的，要求学生具有良好的绘画、造型能力，充满想象力和创造力，才能对玉石进行设计、雕琢应该说，美术基础能力非常重要，绘画和雕刻是相互交叉的，绘画不好一定雕刻不好，但绘画好不一定雕刻好玉雕是立体设计和雕刻，要求学生对于造型的块面结构具有充分的理解，可以在泥塑训练中培养这种感觉学生还要对玉雕作品多观赏、多接触，主动培养悟性和素养，再加上教师的点拨和引导，才能提升教学效果。
2.对环境要求高俗话说，琢玉首先要识玉学生认识玉石的过程，也是一个实践和积累的过程纸上谈兵难以实现教学效果，要培养学生拥有玉雕人的视野，能够分辨出玉石的高低档次在此基础上，学生必须入手、入眼高档玉石，把握行业制高点，通过接触玉石实体，掌握不同玉石的种类和特征由于玉雕三分靠手艺、七分靠工具，因此玉雕工具非常重要，需要在特定的实训教学环境下开展教学活动3.要求教师示范虽然玉雕属于雕刻专业的范畴，但是相比之下在工艺技法上存在较大差异以现代泥塑为例，泥土作为基本素材实现了作品的从无到有，期间会根据个人想法进行加法和减法，甚至可以从头再来然而玉雕只能做减法，对于学生来说，即使提供了雕刻工具，面对玉石可能也无法明确雕琢后的效果针对于此，玉雕就必须有教师进行示范，相比于说教具有更大的价值教师一边演示、一边讲解，能够展现出各种技法，提高教学的针对性4.考验心理素质众所周知，一个玉雕作品的成功，需要经历缓慢、漫长的时间，要求雕刻人具有良好的忍耐力，保持淡定平和的心态，拥有甘于寂寞的毅力玉石在雕刻期间，一旦遭受意外磕碰，就可能导致整个作品失败，而先前付出的努力都将白费再加上当前玉雕市场的干扰和诱惑，对学生的心理素质提出了更高的要求，必须戒骄戒躁，脚踏实地走好每一步。
三、玉雕实训教学方法1.创新培养模式调查研究发现，当前玉雕实训教学期间，大多采用的是传统师带徒教学模式，也就是一名教师同时指导数十名学生该模式的缺点是针对性不强，教学不够深入，学生难以获得直观体验，影响到个人快速成长从市场经济入手，可以将职业教育和劳动力市场结合起来，促使学习和实习相互交替，从而帮助学生将理论知识应用在实践操作中如此教学，一方面学生能提前适应实际工作，科学规划发展前景；另一方面也有利于减轻心理压力，将所有精力集中在设计和雕刻上以工学双全实训模式为例，属于校企合作的变革，是一种新型的人才培养模式简单来说，工学双全就是学习和工作同步进行，学即可用，用就是学，工作和学习相互促进，从工学交替逐渐发展为工学协同2.优化实训环境良好的实训环境不仅是教学的基础，同时也是教学效果和质量的重要保证可通过调查其他院校的专业实训教学情况，从中吸取有用的经验，对传统的实训车间进行优化，构建出现代化的教学环境举例来说：第一，可以在玉雕车间内设置音频扩音器，不论车间内有多少学生，均能够清晰地听到教师的讲解第二，可以在班级内、教室内使用投影仪，供学生观看玉雕制作过程以及实物点评过程第三，可以建立玉石标本、玉器作品陈列室，定期为学生开放，供学生近距离观赏，全面掌握玉石雕刻知识。
3.重视技能培养技能的培养是一个动态的、长期的过程，离不开阶段性的技能评价以中职学生为例，第一年评价线描技能，以平面造型训练为主；第二年评价泥塑技能，以立体造型训练为主；第三年评价玉雕技能，以玉石雕刻的工艺技法训练为主，并参加玉雕中级工技能鉴定对于高职学生而言，第五年再次考察玉雕技能，并参加高级工技能鉴定另外，应该细分玉雕技能，例如基础造型考察、烧工具技能、指定技法考察等；采用多元化的评价机制，评价主体除了教师以外，还引入学生、家长、专家等；还要开展专业技能比赛，激发学习热情，形成互帮互助、互相比拼的良好氛围综上所述，我国玉雕作品在世界范围内享有盛誉，而且属于国家级的非物质文化遗产由于玉雕工艺技法特殊，因此在教学过程中存在一些难点对此，实训期间应该创新培养模式，优化实训环境，重视技能培养，从而实现教学目标参考文献[1]刘婷婷反思玉雕教学的难点，探讨实训效果的提升[J].艺术科技,2015,28(12):266[2]王瑞强中国画在玉雕专业教学中的作用及思考[J].美术界,2014,(9):88 -全文完-。
