一所学校的精神气象和管理者的文化品格.docx

    一所学校的精神气象和管理者的文化品格    杨九俊【Key】花园;定制学习;精神气象G420  【文献标志码】C  1005-6009（2019）18-0070-02徜徉于江苏省张家港市实验小学的美丽校园，耳畔时常回荡起周杰伦、温岚合唱的那首《动心》，“有时心动，只是浅浅一个笑容……”，自然，这首歌对于我的教育行走，只是“赋比兴”的“兴”张家港实验小学的景、人、事常常令人怦然心动，也引发我好奇地探秘：这所校园怎么会成为美丽得让人心醉的地方一、小径分岔的花园这座花园打动我的地方主要有以下几个方面：第一是审美性劉慧校长说，“小径分岔的花园”是张家港市实验小学对自身的设计和比喻，这是一个意象，也是一个实体我认同这样的观点，在张家港实验小学的校园里，“有时心动”就是以曲为美的分岔小径;“有时心动”，就是一袭若有若无花树的馨香;“有时心动”，就是学生在与花鸟鱼虫的嬉戏中享受欢乐;“有时心动”，就是疯长的野草上躺着的男孩遥望白云在庄严地梦想……一所校园真正成为花园，甚至成为让人流连忘返的花园，它自然会引发美好的情愫，美好的遐想，美好的期盼第二是生态性这座园子的风景是完整的园子的设计充分听取了学生意见，学生对理想景观的描述，往往还原了他们对自然的整体感知和认识。

学校在设计时，有意把自然风景中“带刺”的元素有机融入，选择刺树、铁树、月季花、荆棘、树藤等，哪怕是在与自然为伍，学校也希望学生过的是“正常”的生活这座园子的风景又是和谐的漫步其间，舒服、惬意是最直接的感受自然景观和场馆建设，有机融合，相映成趣从整体布局到细节设计，“淡妆浓抹总相宜”儿童和葱茏的万物，都在自然地呼吸与生长第三是培育性培育性是校园景观建设最为内核的追求，如刘慧这样具有高度审美自觉的校长，营造自然景观，想到的正是环境育人刘慧校长常说，她们追求户外的“万物生长”“情景生长”“故事生长”;营造阶梯式、成长型“童话空间”“童话人生”;鼓励校园里的“探秘”“偶遇”和种种美学散步;诱使“人”与“物”随时随地地“化学反应”在有序设计之外，学校还有意留出了一片“荒野”空间，以此象征大自然的原始和纯粹，鼓励学生去识别，去探索，去发现，去命名惠特曼在诗里说：“一个孩子每天向前走去，他看见最初的东西，那东西就变成了他的一部分在一定意义上，小径分岔的花园里，生长着学生美好的未来二、儿童定制学习校园里最美丽的风景，应当是儿童的蓬勃生长，其重要的表征是儿童舒展的学习姿态，张家港市实验小学的儿童定制学习正是着力于此。

其一，主体性实践儿童的学习姿态是儿童的基本生活方式，也是儿童基本的生存方式，是儿童生命的表现形式以学习者为中心”能否落实到位，关键看儿童的学习是不是一种主体性实践张家港市实验小学的教师努力建构学科课程的认知框架，比如引导学生从“主题内容、作者、体裁、写作风格、表达方式、学习策略”等角度，整合专题，积累资源，合作探究，使儿童的语文学习更多地体现出主动性、生成性，如刘慧校长所言，有可能成为“公共生活”中的“私人事件”他们非常重视实践、体验在学习过程中的作用，设计“21天美丽行动”，将好习惯养成课程嵌入学校的日常生活，以项目推进的方式，引导儿童“做中学”，亲历中成长而摇落“桂花雨”，正是让学生在事件的创造、亲历中，获得远远超越一篇课文的学习收获，在生命中留下美好的记忆其二，选择性学习定制学习倡导以学习者为中心，提供适切的教育，必然需要提供选择性教育张家港市实验小学在教学领域，要求教师在班级授课制的体制框架内，关注好中差不同层次的学生在最近发展区向上腾越跃迁，关注学生学习风格的多样性和天性的特殊倾向，从学习目标、学习内容、学习策略、学习评价等诸多方面提供适切的指导和支持在课程领域，张家港市实验小学在校本课程的开发和实施中，学校定制课程总体要求是“普及+提高”，“普及”就是人人参与，“提高”就是满足兴趣和需求;班级定制课程，则在凸显班级文化特色;自我定制课程，则引导学生根据自己的能力基础、爱好特长以及发展需求，以“我的世界是一枚果实”为主要线索，自主申报、定制适合自己的课程，人们在校园里“遇见”的原创书课程、私人演唱会、“为爱写生”展览等，都属于私人定制课程。

假以时日，学生一定会收获“味道好极了”的丰收果实三、蓬勃向上的精神气象有朋友说，张家港市实验小学最为陶醉的是氛围，是美丽、美好、美妙的氛围我深以为然，并把这种氛围称之为蓬勃向上的精神气象这种精神气象是积极的张家港市实验小学的教育宣言是：做精神明亮的人——过正常而积极的童年生活积极，就是向善、向好，就是生长、向上，这应该是刘慧和她的团队基本的文化品格好习惯养成美丽行动，图书馆长期坚持的诚信购书，都可以看到他们在这方面同样用心灵去营构这种精神气象是完整的，用刘慧她们的话说是“正常的”恰如花园里带来危险的花草树木，碎石流水，构成生态的完整性，生活中的不幸和危险构成了生活的“正常”这些在“小径分岔的花园”里都转化成积极性格养成的资源这种精神气象是生根的氛围的东西有时可能若隐若现，但它一定是落地生根，人们才可能感受张家港市实验小学有核心价值追求，有丰满的实践体系，有一呼百应的强大执行力，有生机勃勃的物态表达，从“校长妈妈”的系列讲座，到“最好是教养”的家校合育;从花团锦簇中的三味书屋，到“荒野”中任意滋长的野草;从五彩缤纷的美丽行动课程展示，到一枚枚敝帚自珍的青涩果实，等等他们积极向上的文化品格植根沃土，蓬勃生长。

于是，“一树一树的花开”，蔚然壮观，气韵生动  -全文完-。