小学语文语文常识(修辞)对偶.docx
1页对偶(一)概念:对偶是用字数相等,结构形式相同,意义对称的一对短语或句子来表达两个相对 或相近意思的修辞方式二)对偶的种类:1、正对上下句意思上相似、相近、相补、相衬的对偶形式例如:a.墙上芦苇,头重脚轻根底浅;山间竹笋,嘴类皮厚腹中空2、反对上下句意思上相反或相对的对偶形式例如:b.横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛3、串对(流水对)上下句意思上具有承接、递进、因果、假设、条件等关系的对偶 形式例如:c.才饮长江水,又食武昌鱼根据上下句的形式又可以把对偶分为严式对偶和宽式对偶,严式对偶要求上下两句 字数相等,词性相对、结构相同、平厌相对、不重复用字如例句曲宽式对偶对严式对偶 五条要求只要有一部分达到就可以,不很严格,如例句 c三)对偶的结构:1、成分对偶例如:然而我的坏处,是在论时事不留面子,泛铜弊常取类型,而后者尤与时宜不合 2、句子对偶例如:秋水共长天一色,落霞与孤骛齐飞四)对偶的作用:便于吟诵,易于记忆;用于诗词、有音乐美;表意凝炼,抒情酣畅五)对偶与对比的不同点;1、 对比的基本特点是“对立”,对偶的基本特点是“对称”2、 对偶主要是从结构开工上说的,它要求结构相称,字数相等;对比是从意义上说 的,它要求意义相反或相近,而不管结构形式如何。
3、 对偶里的“反对”(如“横眉冷对千夫指,俯首甘为孺子牛”)就意义说是对比, 就形式说是对偶,这是修辞手法的兼类现象。
点击阅读更多内容
相关文档
中学教育通过科学调度保障教学秩序.docx
通过课题研究解决实际问题.docx
当前中学教育实践呈现的多元化发展态势.docx
中学教育中管理创新提升治理效能.docx
教育督导如何保障质量提升.docx
中学教育通过资助体系保障困难学生受教育权.docx
中学教育如何通过智能系统实现数据互通.docx
特殊群体教育保障完善.docx
通过学生会、社团联合会等平台锻炼组织协调能力.docx
国际理解教育拓宽全球视野.docx
教育中怎么引导学生探索兴趣方向.docx
教育信息化如何促进管理高效.docx
中学教育科研引领实践创新.docx
教育需兼顾知识传授与能力培养.docx
中学教育跨学科整合成为课程创新的重要方向.docx
膳食营养管理科学精细.docx
中学教育的高等教育.docx
中学教育如何做更有效地管理团队.docx
中学教育装备升级保障教学需求.docx
中学教育的基础教育.docx





