定位“应用型人才”的熟练操作技能体系建设.doc

定位“应用型人才”的熟练操作技能体系建设摘要：针对独立学院与普通高校在性质、地位、学生自身素质的差异，结合独立学院培养“应用型人才”的教学目标，提出了一系列技能培养方案，以提高独立学院学生的软件技能水平，这对于提高学生的就业能力以及学院的发展定位都有重要的价值关键词：独立学院；应用型；操作技能一、独立学院与普通高校的差异独立学院是经教育部批准，由普通本科院校与社会力量合办的实施本科教育的学院与普通大学相比，其在社会名气、师资力量、科研经费、学生生源质量等方面存在较大的差异，由此导致了独立学院学生在学习态度、学习氛围方面的变化在这种现状下，接受同普通大学同等模式的教育势必影响毕业生的质量与竞争力独立学院应根据自身特点，研究出适合自身发展的教学体系，定位培养“应用型人才”就是走“应用型本科”路线，培养具有熟练职业技能及在生产、管理、服务等一线岗位上具有综合职业能力、全面素质的技术型人才，这也是山西大学商务学院一直坚持的教学路线。

二、培养熟练操作技能的意义在招聘广告中，可经常看到用人单位对人才技能的要求是以“熟练”为基本要求因此熟练掌握操作技能是提高工作效率的必备基本技能，也是初出茅庐的大学生能在本行业立足的必备条件大学生从接触到“会”某项知识需要花许多的时间进行理解与尝试，而从“会”到“熟练”则只需要少量的时间进行重复练习因此在学习过程中需要一鼓作气将具体内容练到熟练，以后只要保持适量的复习就不易遗忘如果仅仅是学到“会”就停手极容易遗忘，后续的学习时间成本也很高培养“应用型人才”应该符合在职业岗位上有自己的长处，能找到合适自己的位置本文从培养技能的角度分析实践体系的构建三、独立学院实践教学体系普遍存在的问题实践体系没特色，参照母校实践体系，偏重理论知识的广度、深度，不注重学生实践能力实验课程内容单一，实践环节脱离社会，科目陈旧独立学院的特殊性导致学习自主性、学习态度、学习动机等普遍消极，学习氛围不浓厚，实践课堂玩游戏、聊的不在少数学生缺乏接触社会、接触企业新技术新产品的机会，等步入社会后发现在校学的知识已经跟不上社会的发展，还得花时间学习四、定位“应用型人才”、培养熟练操作技能的对策要获得熟练的操作能力，受许多因素制约，主要包括高校实践体系、实验环境、教材选择、学习氛围以及学生心态因素。

这些因素与以计算机为辅助教学的实践教学效果有直接关系熟练的技能培养可参照图1模型来促进1.建立完善的实践体系实践教学一定要突出培养应用型人才目标的要求，围绕人才创新能力培养，有扎实熟练的实践能力，能完成专业岗位的要求，以此来落实实践体系建设实践体系应遵循几个原则，一是实践体系特色化，要建立自己的特色体系，以素质教育为核心、实践能力为主线，产学相结合的特色二是实践体系实用化、岗位化，以专业岗位技能要求来指导教学，使学生在校期间就能满足专业岗位的技能要求三是理论与实践混合化2.引入竞赛机制，激发好胜心理，在竞赛中提高软件技能水平首先要加强课堂纪律学生在实验课练习的过程中严禁从事各种与学习无关的活动，特别是玩游戏、聊，并且在课堂环境下，易诱使他人加入游戏的行列其次，引入竞赛机制平时在教学过程中引导学生提高软件操作能力例如定期举办技能竞赛，对取得名次的学生予以物质奖励与名誉证书鼓舞山西大学商务学院信息中心已经成功举办三届网页设计大赛，既丰富了校园文化，提高了软件操作熟练度，又提高了学生学以致用的热情2011年由教育部经济类专业教学指导委员会、工业和信息化部人才交流中心、用友新道科技有限公司共同主办的第五届全国大学生会计信息化技能大赛，其中不乏哈尔滨理工大学、大连交通大学、中山大学、广西财经学院、河北师范大学、深圳大学等著名院校参赛，我院会计学院的两支参赛团队不畏强手，双双荣获全国总决赛一等奖。

通过这样的比赛既提高了在校大学生对企业信息化管理软件的实际业务处理能力又拓宽了毕业生就业渠道3.教材选择上，引入实践性、职业指导性强的教材传统的教材注重理论知识的全面性和系统性，忽略了操作技能在实际工作中的应用所需教材应在操作技术的基础上更着重职业技能的实际培训；以全方面的理论为基础、详尽的实战操作步骤和图例为指导、精练的实用经验为依据，让学生通过一个完整的项目体系指导和强化训练逐步走向专业化的道路例如由清华大学出版社出版的《清华电脑学堂》系列丛书之一——《影视动画设计实践教程》，该书从“技能目标”和“工作目标”出发，通过“实践内容”、“实践指导”、“实践问答”和“工作指导”等实用的部分进行概括性讲解及具体指导，然后通过“实践巩固”进行加深和强化训练，使学生能很快掌握所有知识并能运用到实际工作和生活中去4.加强实验室建设和管理，为学生实践提供良好环境一是制订完善的机房管理制度和实验室开放计划，做好实验的各项登记工作，使人流量大、任务繁重的计算机实验室秩序井然，从而使实验室的设备和资源也得到充分利用二是做好专业实验室软、硬件的管理管理人员统筹安排、合理利用各类设备及耗材；定期对设备进行保养清理，以保障设备正常运转，及时更新各类应用软件，让学生们了解熟悉最新版本的软件，为步入社会能尽快上手做好准备。

到目前为止，我院已经建设了动画设计实验室、软件开发实验室、信息安全实验室、网络管理与维护、erp沙盘模拟、非线性编辑、证券模拟、会计电算化、数学建模、保险精算等专业实验实训室，为师生提供了良好的实验实训平台5.学生个人因素，存在眼高手低、基本功不扎实的状况学生因素涉及学生的年龄、知识基础、学习动机、学习方式和对计算机辅助课堂教学的适应性等，直接影响学生学习的效果和效率当代的大学生普遍存在眼高手低的问题，越是基本的技能越是把握得不牢靠，在使用的时候手忙脚乱，不知所措，影响效率一般来说，学生对于计算机辅助教学的兴趣是比较高的创建兴趣学习小组，例如由教师带队，将某一方面感兴趣的同学集中起来组成信息安全小组、动漫设计小组等相互交流学习，创建良好的学习氛围，积极发挥学生的自主能动性6.引进企业项目，在实战中提升自我许多普通高校已经意识到这一点：引进企业项目，创造更多的校外实训基地，让学生在校期间接触到社会，接触到企业建设有自己特色的专业，吸引企业与学校建立合作关系，一方面解决科研经费紧张的局面，另一方面为学生提供更多的就业机会学校有理论知识比较丰富的老师，企业有经验丰富的前辈，将学校的硬件设施与企业的软资源有效结合起来，这才能真正提升学生的实践能力，积累实战经验。

五、结语该体系的主要目的是提高学生熟练的实践技能，并不是覆盖教学过程中的所有要求对应用型专业来说，熟练的操作能力是应用型人才向创新型人才的发展过程中必备的技能在学生适应了该教学方法后，对理论知识的掌握与实践作业的完成效率上有了明显提高，大大增加了学习的热情与信心，也为后续的学习打下夯实的基础参考文献：[1]黄玮.以熟练度为向导的高职院校开发类课程教学方法探讨[j].福建电脑,2009,(11).[2]杨兰芝.确定“应用本科”定位,培养实践动手能力[j].中国校外教育,2009,(8).[3]包文莉.应用型本科大学市场定位研究[j].辽宁科技学院学报,2007,(9).。