落花生教案3篇.doc

落花生教案3篇 　　落花生教案一　　一、教学目标　　(一)理解课文思想内容，学习花生不求虚名、默默奉献的品格使学生懂得“人，要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理　　(二)概括课文中心思想，练习分清课文主次　　(三)练习用“居然”“成熟”造句　　(四)有感情地朗读课文背诵课文最后四个自然段　　二、教学重点　　1.理解父亲赞美花生的话的深刻含义　　2.练习根据课文的中心，分清主次　　三、教学难点　　理解父亲赞美花生的话的深刻含义　　四、教学过程　　(一)复习检查，引入新课　　指名三名学生有感情地分段朗读课文普普通通的花生引出了一家人的许多话题，使我们对花生也生出了几分敬佩之心，带着这份敬佩之情，我们来学习课文　　(二)学习课文第一段，理解内容　　1.各自轻声读第一段，思考：这一段先写了什么?再写什么?　　(先写种花生，再写收花生)　　(板书：(一)种花生收花生)　　2.课文中哪些词语写种花生的经过?这些词语能颠倒吗?为什么?　　(买种、翻地、播种、浇水;”这些词语是按种花生的顺序排列的，不能颠倒位置)　　3.“居然”写出了什么?在这里起什么作用?　　(“居然”写出了种花生的结果，也写出了获得收获时大家出乎意料地高兴的心清。

因为大家没有种花生的经验，又是在荒地上种的，对能否收获没有把握没过几个月收获了，真是喜出望外用“居然”一词强调了大家那种惊喜的心情)　　4.练习用“居然”造句　　学生练习用“居然”一词口头造句，教师指导学生注意句子中要有出乎意料的意思，不能简单地造出“他居然……”类型的句子　　(三)学习课文第二段，理解内容　　这一部分写得很简略，也容易理解，教师可用简练的语言一带而过　　花生居然收获了，一家人准备过一个收获节　　(板书：(二)母亲的建议)　　(四)学习课文第三段，理解内容，懂得道理　　1.默读第三段，思考：一家人是怎样议论花生的好处的?　　(板书：(三)尝花生议花生)　　2分角色朗读课文，讨论回答思考题　　(姐姐说味美，哥哥说可以榨油，“我”说便宜，大家都喜欢吃，父亲说花生最可贵的是它的果实理在地里)　　(板书：兄妹们议花生父亲议花生)　　3.兄妹们所说的花生的好处是显而易见的，父亲指出的却是花生常常被人忽视的一个特点父亲对花生作了几次议论?几次议论有什么不同?　　(两次第一次把花生与桃子、石榴、苹果作比较;第二次由花生的特点进而说明做人的道理)　　(板书：花生桃子石榴苹果)　　(1)齐读父亲的第一次议论。

思考：父亲是怎样通过比较说明花生最可贵之处的?)　　(父亲把花生和桃子、石榴、苹果相比较通过果实的样子、果实结出时的位发的比较说明花生最可贵之处的)　　教师帮助学中抓住关键词语“埋在地里”“鲜红嫩绿”“高高地挂在枝头上”“矮矮地长在地上”等进行分析，体会出花生的默默无闻，朴实无华　　(板书：果实理在地里鲜红嫩绿的果实矮矮地长在地上高高地挂在枝上)　　(2)思考：花生的果实长在泥土里，桃子、石榴、苹果将果实挂在枝头，是个是花生故意钻进土里不让人知道，桃子、石榴、苹果放意炫耀自己?为什么?　　(这是它们各自的生长特点)　　(3)桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用由此，你体会到花生可贵的品质是什么?　　(不求虚名，默默奉献，朴实无华)　　(4)练习用“成熟”造句　　“成熟”有两个义项一是泛指生物由发育到完备阶段;一是指发展到完善的程度教师据此指导学生造句　　(5)齐读父亲的第二次议论，思考：父亲借花生来教育孩子们做什么样的人?　　(谦虚朴实，不计名利，不会炫耀自己，对别人有用的人)　　(6)出示投影片，填空，指导学生背诵　　“你们要像花生，它虽然，可是，不是而的东西。

　　(板书：虽然不好看，可是很有用外表好看而没有实用)　　4.作者对父亲的话理解了吗?你从哪里看出的?读出有关的句子　　(1)出示投影片，填空，指导背诵　　“人要做的人，不要做，而的人　　(2)你对作者的话理解了吗?什么叫有用的人?什么叫只讲外表体面而对人没有好处的人?结合实际，举例说明　　(3)小结：作者受父亲的启发，所说的这段话是全文的中心所在它从正反两方面说明了做人的道理，赞扬了脚踏实地、埋头苦干、谦逊朴实、不计名利、有真才实学而不炫耀自己的人;赞扬了一切默默无闻，为人民多做好事，对社会作出贡献的人批判了那些只求表面，贪图虚名，不学无术，对社会没有用的人父亲的教导深深印在作者的心上，“落花生”的精神贯彻在他一生的做人、写作和教学之中　　(4)齐读全文最后一节思考：这一节对全篇*和突出*中心起了什么作用?　　(第一句讲过收获节的谈话一直到深夜，交待了时间，把事情叙述完整第二句说明了父亲的话给“我”的印象之深，说明了作者在收获节上的收获之大，也可见母亲安排这一活动约用意和父亲参加这一活动的目的这样的结尾深化了主题)　　5.背诵课文最后四个自然段　　(五)练习根据课文的中心，分清主次　　1.结合“我”的一段话，概括课文的中心思想。

　　(课文通过收获节上一家人对花生好处的议论，说明要做对别人有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人)　　2.从种花生到收花生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?从吃花生到谈花生、从谈花生到论人生经历了多少时间，在课文中占了多少篇幅?作者为什么这样安排?　　对这个问题的思考可以使学生对*的主次有具体的感受，对*主次与中心思想的关系有比较具体的体会　　(板书：略写详写)　　3.这篇课文的重点是过收获节，议花生是主要的，父亲的议论是着重写的，这样可以突出*的中心其它内容略写，但它为*的主要内容起说明交待的作用，不能不写我们在写作时也要确定重点，做到重点突出，主次分明　　(六)有感情地齐读课文，体会课文的思想内容及写作特点　　(七)总结：这篇课文借写花生，告诉我们一个深刻的道理：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人这种写法就叫“借物喻理”在我们的周围也有许多事物能给我们以启迪，让我们懂得深刻的道理如：粉笔这个平平常常、普普通通的小东西，为了让同学们获得知识，不惜牺牲自己;蜡烛，照亮了别人而毁灭了自己……我们在写作时可以学习本课“借物喻理”的写法　　(八)作业　　1.用“居然”“成熟”造句。

　　2.背诵课文　　　　落花生教案二　　一、教学内容　　1、文字：抓住“居然”、“榨油”、“便宜”、“爱慕”、“体面”、“吩咐”、“分辨”等重点词语，联系文本，渗透汉字文化教学，注意“爱慕、印”等有形有色的构词特点　　2、*：此文浅显易懂，*层次富有条理，详略分明种花生――收花生――尝花生――议花生，全文以“落花生”为线索，重点围绕“议花生”展开了论述，使人读后便明白一种道理，即“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人这种结构的*，便于引导学生学习围绕重点内容选材　　3、文化：借物喻人，借落花生的好处多，喻人要有落花生的品格――做有用的人，不做只讲面子，而对别人没有用的人抓住如此的人文，更利于学生将父亲与一家人的对话的内涵　　二、教学目标　　1、通过字词的教学，体会*虽浅显的文字，和富有深刻的人生哲理达到识字词习文，习文促进字词的理解　　2、通过阅读教学，理清*的结构层次，历练学生的概括能力：在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，比较详略抓重点;我们谈”与“父亲谈”，比较内容抓重点;在“赞花生”和“学花生”两点中，比较目的抓重点搞懂“抓重点”的阅读方法。

　　3、通过落花生与石榴、苹果、桃在位置、外表、印象三方面的对比，理解父亲与家人的话：花生虽然不好看，可是很有用人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”等　　做有用的人，做落花生一样的人，这只是第一层面的理解做讲体面，石榴、苹果、桃这样的人，这是第二个层面的理解明白不做只讲体面而对别人没有好处的人，即，做又要讲体面而又对他人有好处的人，这是第三个层面的理解理解许地山的父亲为啥希望他做一个像落花生一样的人，这是第四层面的理解　　三、教学预设：　　第一课时　　一、检查预习――了解学情　　(一)字词　　1、抓住重点的字词　　1)半亩(mǔ)[拼音]、吩咐(fēnf)[词义(a.嘱咐;b.口头指派或命令)，课文中谁吩咐谁]、榨(zh)油[字型结构]、石榴(li)[读轻声]、便宜[多音字]、居然[字义，学会用词]、爱慕[字义，课文中是对什么有爱慕之心?]　　2)巩固字词(思维体操)　　(二)*　　1、这一篇课文讲了一件什么事?　　提示以落花生为线索，课文讲了“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”　　2、读了课文明白了一个什么道理?　　二、细读课文――明白抓重点的阅读方法　　[运用“比较法”去独立阅读课文。

这需要老师的指导，交学生去“渔”]　　1、“对照比较”抓重点　　1)比较详略抓重点(默读方式处理)　　在课文“种花生”与“过收获节”、“吃花生”与“谈花生”的比较中，老师引导学生看*的详略，详者为重点　　2)比较内容抓重点(分角色读：注重人物对话)　　在“我们谈”与“父亲谈”的内容比较之中，“父亲谈”的内容更加重要，学生通过比较内容，抓住了重点　　3)比较目的抓重点　　在“赞花生”和“学花生”两点中，再找出最重要的，用前两个方法显然无济于事了老师引导学生看*的写作目的，于是，“学花生——做有用的人”这一最重点便抓住了　　2、理解的基础上，有感情的读每一部分的内容　　第二课时　　三、精读课文――体会做落花生一样有用的人　　1、抓出全文的重点段落　　[估计：通过第一课时的学习，学生对落花生的品质，有了初步的印象学生很可能在迅速的抓住全文的重点段落]　　1)找出重点段落，第10段，师生对比，看谁在最短的时间背诵　　交流心得：我采用的是理解记忆的方法这一段父亲的话，分成了两部分我采用的是一句一句的背诵的方法　　2)理解帮助　　出示第10自然段，体会花生的可贵之处　　① 填表助学，运用对比的手法突出花生的可贵之处：(在同学自由读之后填表)　　花生　　桃、石榴、苹果　　位置　　埋在地里　　高高地挂在枝头　　外表　　矮矮地长　　鲜红嫩绿　　印象　　挖起来才知道　　一见就生爱慕之心　　②指名读，评读：你觉得他读得怎么样?或者通过他的朗读你感受到什么?　　[估计：学生会说做一个像花生一样的人，不做苹果一样的人。

]　　③探讨为什么要做花生一样的人?　　[引导学生读父亲接下来所说的话：“所以你们要像花生，他们虽然不好看，可是很有用　　④接合现实情境，讨论注重外表是不是不好?要做一个什么样的人?　　桃、石榴、苹果，外表非常的美，使人一看便生爱慕之心，做这样的人，这是一种现代人的追求，也是现代人的生活方式，明白追求外在美，这没有什么不对的　　追问：想做什么样的人?　　[估计：学生要做桃、石榴、苹果一样的有外在美的人]　　⑤理解文中“我”说的那一句：“那么，人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人　　讨论什么样人，才是有用的人?　　[重点引导学生理解“只讲”体面，而对别人没有好处的人，只讲体面不对]　　追问：想做一个什么样的人?　　[估计：学生回答即要做一个即要做讲体面的人，又要做一个对人有好处的人]。