人教版三年级《天的雨》听课反思.doc

人教版三年级《秋天的雨》听课反思     秋风送爽，秋天悄悄地来到了今天，聆听了梁焕仪老师的一节朗读指导课《秋天的雨》，受益匪浅   《秋天的雨》是一首很具有美感的散文诗，以秋天的雨为线索，将秋天的众多景物描写巧妙地串起来，形成了一个美丽、丰收、欢乐的秋天语言文字的美感染了每一个幼儿，他们从文字中的确也感受到了秋天的美文章用美的语言向我们描绘了一幅美丽的秋天图画，通过美的、充满诗意的语言体会秋天的美好，是本课教学的重点也是难点整节课下来，梁老师很好地把握了重点，解决了难点   一、巧设导入，激发兴趣，加强积累  “重积累”是人教版教材的又一鲜明特点积累是学习的前提条件，是新知识的生长点学习语文，要注重积累和运用，只有储存大量的优美词句和名篇佳作，并转化为自己的语言，才能提高阅读和写作能力今天，我们就来学习一篇课文《秋天的雨》”秋天的雨是一把钥匙，它带着清凉和温柔，轻轻地，轻轻地，把秋天的大门打开了’这是为什么？梁老师借助秋天图片的美丽色彩的呈现，给学生听觉、视觉上的刺激，充分调动学习的兴趣，对秋天有一个美的整体影响，引发美读文章的欲望   二、注重以读为本，感受课文语言美   课堂伊始，梁老师直奔课文第二自然段的中心句——“秋天的雨，有一盒五彩缤纷的颜料。

于永正老师曾说过：“语文教学就是以学生诵读原文的练习为主线，就是用多种方式联系学生的原有知识和经验去领悟课文的内涵新课程标准对朗读的总要求是“能用普通话正确、流利、有感情地朗读课文”梁老师在引领学生读懂文章内容的基础上，带着体验读，自由读、个人读、集体读，变抽象为具象著名教育家叶圣陶先生说：“美文需美读在读中充分调动学生的感官，整节课书声琅琅，使学生产生“如见其人，如闻其声，如临其境”的美的感受   秋天的雨把黄色给了银杏树，银杏叶子的形状多么像小扇子，一把把扇子，为我们扇走了夏天的炎热一个同学来读，边读边做动作，通过朗读不仅使学生体会语言文字的韵律美，同时把语言文字化作鲜明的视觉再现学生的想象，激发学生情感中真、善、美的因素，并与作者、与文章产生共鸣，情感受到美的感召和升华，从中受到教育并且在此句话中，还运用的比较的方法，去掉“扇啊扇啊”，通过对比读感受语言的魅力体会秋天的美好，感受课文的语言美可以说，这节课，学生将生活带入课堂，在课堂上他们读着课文，帮助他们理解了这么优美的散文   三、抓好熟读环节，采用赏识教育，培养学生自信   学生读了之后，教师的跟进性评价、赏识也很重要梁老师指名读——第一组第一个男同学，我估计是学困生吧！当这个学生很努力地把“你看，它把黄色给了银杏树，黄黄的叶子像一把把小扇子，扇哪扇哪，扇走了夏天的炎热。

这个句子读完虽然效果不太理想，但梁老师适时运用肢体语言，鼓励了这个学生“你真棒!”；又如另一个女同学品读完“菊花仙子得到的颜色就更多了，紫红的、淡黄的、雪白的……”这个句子后，这个学生的朗读水平是比较高的，梁老师马上给予肯定“你真会读书！”等等这虽然是课堂上的细节，但可以看出梁老师的课堂是充满赏识的，学生也在赏识中快乐地学习   有一点不成熟的建议：如果在指导学生朗读环节上配乐朗读，效果更事半功倍因为歌曲有着优美的旋律，又有着美好的意境配上乐曲来朗读，可以营造情境，能使学生尽快进入角色，活跃课堂气氛，愉悦学生的心情，提高学生的注意力，有助于理解课文内容   总的来说，这节课是成功的，梁老师通过朗读指导，让学生受到美的熏陶，和谐自然、求实，让每个学生在短暂的四十分钟里快乐地学习同时，也有所收获。