搭建联系桥梁实现数学教学生活化.docx

          搭建联系桥梁，实现数学教学生活化                    《新课标》中指出：“素材要紧密联系学生的现实生活，运用学生关注和感兴趣的实例作为认知背景，激发学生的求知欲，使学生感受到数学就在自己的身边，与现实世界密切联系教学中，教师要有意识地挖掘生活中的数学课程资源，将教学内容与生活实际紧密结合，努力实现数学教学过程的生活化，从而提高学生的学习兴趣和教学效果我在多年的教学实践中体会到做好以下三点尤为重要一、挖掘生活中的数学素材，使课堂授课体现“生活化”生活中的数学资源，主要指课本以外的、与现实生活紧密联系而又与新知识直接相关的资源课堂是传授知识的主阵地，授课过程体现“生活化”，要求我们要善于挖掘生活中无处不在的数学资源，并使之与课本知识相契合我在实践中体会到：挖掘数学素材，可从以下三方面入手：1.从社会生活中挖掘社会生活是学习数学的大课堂，学生可以从媒体、谈话、相互游戏中了解和捕捉到很多学习信息如在教学“单价、数量、总价之间的数量关系”时，我先让学生汇报平日购买商品的情况有的同学说：“每支圆珠笔3元，我买了2支，共花了6元”；还有的同学说：“每个练习本2元，我买了5个练习本，共花了10元”……然后引导学生总结出：单位商品的价钱叫做单价，如每枝圆珠笔、每个练习本的价钱；购买商品的多少叫做数量，如2支、5个；一共花的钱数叫做总价，如6元、10元。

从学生亲身的生活经历中引出数学概念，使学生感到自然亲切，减少了对新知识的陌生感，激发了他们主动获取新知识的欲望2.从校园生活中挖掘校园生活是学生们最熟悉、最感兴趣的内容，如果我们善于发现校园内的数学素材并将其搬进课堂，就会使学生感到更加真实有趣如教学“面积和面积单位”这一内容时，我不是直接地给学生讲解“面积”的概念，而先让学生感受自己身边“面积”问题的存在，让他们触摸和比较自己身边物体（如桌面、课本表面、笔盒面）表面的大小，然后再给平面图形（如三角形、长方形、正方形等）涂颜色，通过涂颜色感知它们的大小通过学生对身边物体充分、具体的感知后，引导得出“物体的表面或围成的平面图形的大小叫做它们的面积教学“面积单位”时，让学生联系生活实际，估算出课桌和教室地面的大小这样既提高了学生探索问题的积极性，又培养了他们的数学应用意识3.从家庭生活中挖掘家庭是学生生活的场所，又是学生学习知识的摇篮，生活中无处不在的数学现象已经进入到他们的每个生活领域并成为他们的数学活动经验如在教授《认识图形》时，我是这样做的：（1）课前预习我要求学生在家中收集与图形有关的物品，如魔方、牙膏盒、铅笔盒、皮球、钢子、纸筒、花瓶等等，带到课堂上来。

2）课上，我把学生分成小组，将学生带来的物品按长方体、正方体、圆柱、球体分成四类3）根据分出的物品，让学生合作交流，探究长方体、正方体、圆柱、球体的边和面的特征学生通过收集、合作、交流，探究出这四种图形的边和面的特征，如长方体有12条边，有6个平面，每个平面都是长方形；正方体有12条边，每条边都相等；有6个平面，每个平面都是正方形等整节课，学生学得主动，学得高兴，觉得数学就在自己的生活中这样，学生在老师指导下，通过收集资料，感知到了物体的表象；通过合作交流，培养了动手实践、归纳总结和空间想象的能力；通过探究，提高了分析问题和解决问题的能力二、在练习、作业中巧妙设计，使练习、作业实现生活化数学概念的形成是一个由个别到一般的过程，而数学概念的运用则是一个由一般到个别的过程，是学生掌握概念的两个阶段通过运用概念解决实际问题，可以加深、丰富和巩固学生对数学概念的掌握因此，在教学中善于让学生运用学到的数学概念去解决日常生活中的实际问题，是实现教学过程的有效手段如学习了“年、月、日”以后，可以让学生这样练习：算一算自己的生日是星期几，如果今年的生日已经过了，算一算明年的生日又该是星期几；再算一算父母今（明）年的生日是星期几。

又如教学“1公顷、1平方千米”后，可以让学生亲自测一测，体验它们的大小我组织学生走上操场，量一个边长为100米的正方形，感受1公顷的大小；走上大街，步测1000米的长度，试着估计“以这一边为正方形的其它两个顶点分别在什么位置”，从而体验1平方千米的大小学生通过练习，体验到了1公顷、1平方千米的大小，感受到数学与自己离得很近，就在自己的身边三、在日常生活中拓展延伸，让知识运用生活化实现数学知识运用的生活化是数学学习的良好方式，让数学知识走进学生生活，能够让学生感悟到数学是现实的、是与日常生活密不可分的我们可以这样做，让学生把自己日常生活中涉及数学知识的活动记录下来，并进行解答如今天我和妈妈去商场购物：买了8瓶牛奶，每瓶2元；2条毛巾，每条4元；1瓶花生油68元一共用了多少元？鱼每斤6元，共3斤我付出50元，应找回多少元？星期日和爸爸、妈妈去看新房子量出客厅长8米，宽4米；房间（一）长7米，宽3米；房间（二）长5米，宽3米；房间（三）长4米，宽3米；厨房的边长3米，宽2米；两个卫生间都是长3米，宽2米算出新房的面积有多大……把所学的知识运用到生活中去，是学习数学的最终目的这样既有利于培养孩子一双数学的眼睛，又有利于他们对课堂知识的回顾、归纳、总结、提高、反思和创新。

教师不仅要善于挖掘生活中的数学素材，而且要善于引导学生把课堂上所学的知识应用到实际中去，把数学问题生活化，以实现通过知识的运用、实际问题的解决，促进学生对知识更深层理解的目的  -全文完-。