全日制培智学校教科书(试用本)第三册看图学文第七课《秋天到了》.doc

基本信息课题全日制培智学校教科书（试用本）第三册看图学文第七课《秋天到了》第一课时工作单位教材分析本课是一篇看图学文，表现了秋天农村的丰收景象我们可以从图上看到：地里的棉花 白了，像一片白云；稻子黄了，沉甸甸的，随风泛起金色的波浪；玉米秆上结着又大又多的 棒子；大豆地里缀着饱满的豆荚课文运用两句话，描写了秋天丰收的美景，使我们犹如身 临其境，与农民们冋享丰收的喜悦本节课培养了学生热爱秋天，热爱大自然的审美教育下一课是《大雁》，也是使学生知道秋天的一些特点学情分析班里共有16名学生，他们是中、重度智障学生，其中有 3名学生口齿不清， 1名学生不会说话，智力水平较好的只有 5名学生，这16名学生中年龄最大的 22岁，最小的10岁，虽然他们认知能力差，但他们多数来自农村，对本节课要 求认读的“棉花”、“白”、“稻子”等字词并不陌生，要求学生背的课文内容 贴近生活，学生比较感兴趣，较容易理解、学会有些学生写生字能力较差，学 习新知识较慢教学目标1•指导智障学生能看懂图意，认识秋天农村丰收的景象2 •使智障学生知道棉花、玉米、豆子在秋天成熟和收获3 •学生会跟着老师正确地朗读课文，初步理解课文内容。

4.培养学生热爱大自然的情趣教学重点和难点重点：使智障学生能看懂图意，会跟着老师正确地朗读课文 难点：使智障学生知道哪些农作物在秋天成熟和收获教学过程教学教学 教师活动 预设学生行为 设计意图环节一、游戏： 分辨颜色： 白 黄 绿、引入三、新授1拿彩色粉笔让学生辨认 颜色不会的同学教师辅 导2、找一找生活中的颜色（衣 服、挂图中的物品等均可）同学们，你们知道现在 是什么季节？现在在家能 吃到什么果子？家在农村 的同学，你们在田地里看到 什么成熟了？引导学生讨论、发言 使学生懂得：秋天到了，秋 天是个丰收的季节！（引入 新课）（一） 指导学生看图，说说 从哪些地方可以看出秋天 到了1•引导学生观察图画要 求：从远到近观察提示：远处画的是什么？（稻子） 它们是什么颜色？（黄色） 为什么是黄色？（因为它们 成熟了） 教师解释“农作物” 一词， 并举例说明近处有哪些农作物？（大豆、 棉花、玉米）它们长的是什么样子？（引导学生从农作物的 大小、颜色去观察） 田地两边的树叶是什么颜 色？为什么？2 •小组合作观察、讨论庄稼 地里的农作物，引导学生积 极发言二） 想一想、说一说：还 有哪些东西在秋天成熟或收 获？引导学生说出：苹果、葡萄、、 大的事情薯……（三） 读课文，理解课文内 容：1学学生分辨颜色学生回答问题学生回答问题学生讨论学生回答问题观察图画，讨论问题学生思考、回答问题理解课文为秋天的风景作 铺垫。

让学生发现秋天的特点理解图意，看懂课文培养学生的合 作能力、观察生活 能力四、对学生 进行思想 教育大枣、核桃、花生、冬瓜柿子、红薯……（三）读课文，理解课文内 容1•学生跟着老师反复读 课文，理解课文内容，感受 秋天收获的喜悦2 •教师解释：“白”、“黄”、 “大”、“饱”等重点字的意 思，使学生懂得：秋天是农 作物成熟的季节，丰收的田 野景色是很美的这些农作 物长得好，是农民一年劳动 的成果四、对学生进行热爱秋天的 教育，激发学生热爱大自然 的感情学生读课文学生理解使学生理解、会读课文理解词意使学生受到热爱秋天 的教育，激发学生热爱 大自然的感情板书设计（需要一直留在黑板上主板书）七、秋天到了棉花：白稻子：黄玉米：大豆子：饱学生学习活动评价设计学生是学习的主人，教师在教学中要充分发挥学生学习的主动性， 给学生创造机会，让他们充分展示自我自认为这个教学设计很顺畅、 自然，符合弱智学生实际教学反思1、 以游戏分辨颜色，为智障学生感受秋天的丰收景象作铺垫同时，用游戏的方 法让学生分辨颜色，减缓了学生学习新知的心理障碍2、 引入新课前，让学生观察田地的景象和吃到了哪些果子，很自然地引入新课， 有水到渠成之感。

3、 指导学生仔细观察图画，用小组合作讨论、交流问题等活动，使学生充分感受 秋季的特征4、 通过教师领学生反复读课文、解释重点字意，并通过学生自己的生活体会得出哪些东西在秋天收获等一系列环节， 使学生充分感受到： 地里的棉花白得像一片云； 沉甸甸的稻子黄了，随风泛起金黄色的波浪； 玉米秆上结着又大又多的棒子； 大豆地里缀着饱满的豆荚既使学生身临其境感受到秋天丰收的美景， 又与农民们同享丰收的喜悦 尤其是让学生说一说哪些东西在秋天成熟， 这个活动由于是学生亲身感受的， 所以学生的感知更具体、更形象，这一系列的活动都突出重点、突破难点，使智障学生充分感知到哪些东西 在秋天成熟、秋天是个收获的季节同时也使同学们无形中感受到知识来源于生活， 用于生活5、 由于智障学生理解能力有限，对“农作物”一词部分学生理解得不够透彻。