2020教师资格教综试题及答案.docx

2020教师资格教综试题及答案1 .根据皮亚杰的理论,具体运算阶段是指（）A. 0〜2岁B. 2〜7岁C. 7〜11岁D. 11〜15岁【答案】Co解析:皮亚杰提出认知发展理论,并将个体的认知发展分为四个 阶段:感知运动阶段（ー2岁）、前运算阶段（2-7岁）、具体运算阶 段（7-11岁）、形式运算阶段岁）2 .获得守恒是指儿童认识到ー个事物的知觉特征无论如何变化, 它的量始终保持不变儿童开始获得守恒的年龄阶段是（）A.感觉动作阶段B,前运算阶段C,具体运算阶段D,形式运算阶段【答案】Co解析:本题考查的是皮亚杰的认知发展阶段论皮亚杰认为具体 运算阶段的儿童开始接受学校教育,出现了显著的认知发展这 ー阶段儿童的认知结构已经发生了重组和改善,思维具有一定的 弹性,儿童已经获得了长度、体积、重量和面积的守恒,能凭借 具体事物或从具体事物中获得的表象进行逻辑思维和群集运算 但他们没有形成概念、发现问题、解决问题都必须与他们熟悉的 物体或场景相联系,还不能进行抽象思维此外,本阶段儿童已 经能理解原则和规则,但在实际生活中只能刻板地遵守规则,不 敢改变随着分类和排序的获得,儿童获得了思维的可逆性因 此,C选项正确。

A选项,感知运动阶段,认知活动主要是通过探 索感知觉与运动之间的关系来获得动作经验,在这些活动中形成 了一些低级的行为图式,以此来适应外部环境和进ー步探索外界 环境其中手的抓取和嘴的吸吮是他们探索周围世界的主要手段 这ー阶段的标志是儿童逐渐获得了客体永恒性B选项,前运算阶 段,儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事 物但这ー阶段的儿童还不能很好的掌握概念的概括性和一般性 他们认为外界的一切事物都是有生命的,即所谓的“泛灵论” 这ー阶段儿童在思维方面存在自我中心的特点,认为别人眼中的 世界和他所看到的ー样,以为世界是为他而存在的,一切都围绕 着他转本阶段的儿童的思维具有不可逆性、刻板性,尚未获得 物体守恒的概念D选项,形式运算阶段的儿童,他们的思维已经 超越了对具体的可感知事物的依赖,使形式从内容中解脱出来, 进入形式运算阶段这种能カー直持续到成年时期本阶段中个 体推理能力得到提高,能从多种维度对抽象的性质进行思维他 们的思维是以命题形式进行的,并能发现命题之间的关系;能够进 行假设性思维,采用逻辑推理、归纳或演绎的方式来解决问题;能 够理解符号的意义、隐喻和直喻,能够做一定的概括,其思维发 展已经接近成人的水平。

综上所述,ABD三项均与题意不符合,故 本题正确答案为C3 .李老师要求学生分小组通过实验推导出圆柱体积计算公式,当 “智慧小组”完成任务之后,李老师让该小组的成员去帮助其他 几个困惑小组,在“智慧小组”的帮助下,其他小组也顺利完成 了学习任务这说明其他小组的学习处于（）A.最近发展区B.联合发展区C.运动发展区D.感觉发展区【答案】Ao解析:最近发展区是指:实际的发展水平与潜在的发展水平之间 的差距前者是由独立解决问题的能力而定;后者则是指在成人的 指导下或是与更有能力的同伴合作时,能够解决问题的能力题 干中在“智慧小组”帮助下,其他小组能完成,说明其他组处于 最近发展区4 .中学阶段与埃里克森人格发展理论的哪ー个人格发展阶段相对 应?（）A.信任对不信任B,自主对羞怯C.勤奋对自卑D.自我同一性对角色混乱【答案】Do解析:本题考查的是埃里克森的人格发展理论中学阶段指的是 初高中阶段（12T8岁）,埃里克森认为在这ー阶段人所面临的冲突 是自我同一性对角色混乱个体此时开始体会到自我概念问题的 困扰,即开始考虑“我是谁”这一问题,体验着角色统一与角色 混乱的冲突这里的角色同一性是有关自我形象的ー种组织,包 括有关自我的能力、信念、性格等ー贯经验和概念。

因此,D选项 正确A选项,基本的信任感对基本的不信任感（0T8个月左右） 这ー阶段,尤其是生命的前几个月,婴儿的目标是建立起对周围 世界的基本信任感所谓基本信任感是指“ー种充分信任他人, 并且自己也值得信赖的基本感觉 B选项,自主对羞怯与怀疑（18 个月到3岁）这个阶段中的儿童已经学会了走路,并且能够充分 利用掌握的语言和他人进行交流儿童开始表现出自我控制的需 要与倾向,渴望自主并试图自己做ー些事情C选项,勤奋感对自 卑感（6、7〜12岁）本阶段儿童开始进入学校学习,开始体会到 持之以恒的能力与成功之间的关系,开始形成一种成功感本阶 段的儿童面临来自家庭、学校以及同伴的各种要求和挑战,他们 カ求保持ー种平衡,以至于形成ー种压カ综上所述,ABC三项均 与题意不符合,故本题正确答案为D5 .一般来说,认知风格中场独立型者更感兴趣的学科是（）A.数学B.文学C.历史D.法律【答案】Ao解析:场独立型学生更感兴趣的是自然科学和数学;场依存型的学 生更感兴趣的学科是人文科学,如文学、历史、法律等故本题 答案为A6,智力的群体差异包括（多项选择题）A.智商分数差异B.性别差异C.年龄差异D,种族差异【答案】BCD〇解析:本题考查的是智力的群体差异。

智力是个体先天禀赋和后 天环境相互作用的结果,因此个体智力的发展存在明显的差异, 包括个体差异和群体差异1）智力的个体差异智力的个体差异 反映在个体间和个体内个体间的差异是指个人与其同龄团体的 常模比较所表现出来的差异大量的研究表明,人们的智力水平 呈常态分布,绝大多数人的聪明程度属中等,而智商分数极高与 极低的人很少一般认为,智商超过140的人属于天才,他们在 人口中所占的比例不到1%智力的个体内差异,即个人智商分数 的构成成分的差异2）智力的群体差异智力的群体差异是指不 同群体之间的智力差异,包括智力的性别差异、年龄差异、种族 差异等综上所述,A选项智商分数不属于群体差异,故排除因 此本题选BCD〇7 .学校心理健康教育应遵循的原则有（多项选择题）〇A.面向全体的原则8 .预防和发展相结合的原则C.尊重和理解的原则D.学生主体性的原则【答案】ABCDo解析:本题考查心理健康教育的原则心理的原则主要有: 面向全体学生原则、预防与发展相结合原则、尊重与理解学生原 则、学生主体性原则、个别化对待原则、整体性发展原则A选项, 面向全体学生原则是指心理是面向全体学生、为全体学生服 务的,是为了促进学生整体素质的提高和个性的和谐发展。

B选项, 预防与发展相结合原则是指心理既有预防功能,又有发展功 能预防功能是初级功能,发展功能则是高级功能,而两者的有 机结合才能更好达到心理的目的C选项,尊重与理解学生原 则是指尊重与理解学生是心理最基本的条件,也就是要尊重 学生的人格与尊严,尊重与理解学生的权利和选择D选项,学生 主体性原则是指在心理中要承认和尊重学生的主体地位,激 发和调动学生自我心理发展的自觉性和积极性,原因之一是学生 自己是心理发展的主体ABCD均符合题意,故本题答案为选项 ABCDo8 .儿童的现有水平与经过其他人帮助可以达到的较高水平之间 的差距叫最近发展区判断题）【答案】ム解析:最近发展区是指学生现有水平与在他人帮助之下所能达到 水平之间差距9 .埃里克森认为,如果学龄期儿童能顺利地完成学习课程,他们 就会获得勤奋感,这使他们在今后的独立生活和承担工作任务中 充满信心判断题）【答案】•解析:本题主要考查的是埃里克森的心理社会发展理论埃里克 森的心理社会发展理论中,学龄期（6、7〜12岁）阶段主要冲突为 勤奋感对自卑感该阶段儿童开始进入学校学习,开始体会到持 之以恒的能力与成功之间的关系,开始形成一种成功感。

儿童的 成功经验增强了儿童的胜任感,其中的困难和挫折则导致了自卑 感这些成功的体验有助于儿童在以后的社会生活中建立勤奋的 特质,表现为乐于工作和较好的适应性成年人对于儿童在各种 活动中表现出来的勤奋给予鼓励是必要的这ー阶段体验着能力 的实现故本题说法正确10从心理健康的角度看,情绪消极、悲伤、颓废、冷漠、失去满 足感和生活的乐趣,都属于抑郁症的表现判断题)【答案】J解析:本题考查的是对抑郁症的理解抑郁症是以持久性的心境 低落为特征的神经症主要表现有:ー是情绪消极、悲伤、颓废、 淡漠,失去满足感和生活乐趣;二是消极的认识倾向,低自尊、无 能感,从消极方面看事物,好责难自己,对未来不抱多大希望;三 是动机缺失、被动,缺少热情；四是躯体上疲劳、失眠、食欲不振 等故该说法正确11.一天,妈妈带小明外出游玩,小明指着天上的大白鸟,说:“妈 妈,你看飞机根据皮亚杰的认知发展阶段,这个孩子的行为属于 ()〇A.图式B.顺应C,同化D.平衡【答案】Co解析:同化经历以下三种形式:（1）再现性同化,即基于儿童对出现 的某ー刺激作相同的重复反应;（2）再认性同化,即基于儿童辨别物体 之间差异借以作出不同反应的能力。

它在再生性同化基础上出现并有 助于向更复杂的同化形势发展;（3）概括化同化,即基于儿童知觉物体 之间的相似性并把它们归于不同类别的能力,题干描述的现象属于概 括性同化,故本题答案为C12.皮亚杰认为,（）阶段的儿童具有如下思维特征:认为一切事物都 是有生命的;所有的人都有相同的感受,一切以自我为中心,思维具 有不可逆性等A.感知运动B.前运算C.具体运算D,形式运算【答案】Bo解析:本题考查皮亚杰认知发展阶段理论进入前运算阶段（2-7岁）， 儿童开始能运用言语或较为抽象的符号代表他们经历过的事物但这 ー阶段的儿童还不能很好的掌握概念的概括性和一般性他们认为外 界的一切事物都是有生命的,即所谓的“泛灵论”这ー阶段儿童在 思维方面存在自我中心的特点,认为别人眼中的世界和他所看到的ー 样,以为世界是为他而存在的,一切都围绕着他转本阶段的儿童的 思维具有不可逆性、刻板性，尚未获得物体守恒的概念所以B项正 确A选项,感知运动阶段（0-2岁）,儿童通过探索感知与运动之间 的关系来获得动作经验;具有低级的行为图式;在9-12个月获得了客 体的永恒性C选项,具体运算阶段（7T1岁）,这个阶段主要有一下 特点:守恒观念的形成（守恒性）;思维运算必须有具体的事物支持, 可以进行简单抽象思维;理解原则和规则,但只能刻板遵守规则,不 敢改变;思维具有可逆性（儿童思维发展的最重要特征）。

D选项,形 式运算阶段（11 -16岁）,儿童能够根据逻辑推理、归纳或演绎方式来 解决问题；能够理解符号意义、隐喻和直喻,能作一定的概括;不再刻 板地恪守规则,并且常常由于规则与事实的不符而违反规则A、C、 D不符合题意,排除故本题选B13.提出“最近发展区”理论的学者是（）A.维果茨基B.皮亚杰C.赞可夫D.布鲁纳【答案】Ao解析:本题考查最近发展区维果茨基认为,儿童有两种发展水平: ー是儿童的现有水平,即由一定的已完成的儿童心理机能的发展水平; 二是即将达到的发展水平这两种水平之间的差异就是最近发展区 故本题选AB项,皮亚杰作为现代认知心理学和建构主义的代表人 物,提出了建构主义发展观和认知发展阶段论,与题意不符C项, 赞可夫提出了发展性教学的五项原则,与题意不一致D项,布鲁纳 提出了结构主义学说和发现教学法,与题意不一致综上,BCD三项 均与题干描述不符,故此题选A项14.在解决问题时,强调速度而非精准度的认知风格是（）A.冲动型B.沉思型C•场依存型D•场独立型【答案】Ao解析:本题考查的是认知风格冲动型的人倾向于根据几个线索做出 很大的直觉的跃进,往往以很快的速度形成自己的看法,在回答问题 时很快做出反应,强调速度而非精准。