《三位数加三位数连续进位》教学设计.docx

《三位数加三位数连续进位》教学设计 教学内容： 教科书P18例2及相关练习 教材分析： “ 三位数加三位数的连续进位加法”是人教版《义务教育课程试验教科书数学》三年级上册其次单元其次课时的教学内容本课是在学生把握两位数加两位数和是三位数的连续进位加法，整百整十加整百整十的进位加法的根底上进展教学的是以后学习多位数进位加法的根底，又为后面的加减法验算奠定根底 教学目标： 1.使学生进一步理解加法计算法则，会笔算三位数的连续进位加法 2.学会结合详细情境进展估算 教学重点： 把握计算三位数加三位数的连续进位加法的计算方法，并会正确计算 教学难点： 理解三位数加三位数连续进位加法的算理 学法指导： 1. 引导学生独立思索完成自主学习任务，指导学生积极参加合作探究，并总结规律方法 2. 引导学生进展学问迁移，借助已把握的学问探究新知 探究过程 一、 学问预备 同学们，咱们已经学会了两位数加两位数连续进位加法，今日教师要考考你们，看看谁是计算小能手。

课件出示复习题） 1. 列竖式计算 59+77= 85+68= 87+99= 76+84= 2. 估算 38+60 599+800 900+101 二、 导学过程 跟我的答案一样的举手同学们真棒！全都做对了，都是计算高手诶所以，我有信念大家肯定能学好“三位数加三位数的连续进位加法”板书课题） 1．估算 大家看大屏幕（出示课件：中国局部动物种数 爬行类 376种 两栖类 284种） 师：通过大屏幕你知道了什么？假如我想知道这两种动物一共有多少种？该怎么列式？谁来说说？ 师：对，用376+284，大家看看这两个加数，与前面加法中的加数有什么区分？对，都是三位数，而前面学的都是两位数加法 师：谁能猜猜这道算式的结果大约是多少？哦，对了，还记得前面我们猜测结果时采纳的是什么方法吗？对，估算！嗯谁说说前面我们是怎样估算的？对，把这些数字看成整十整百的数再进展计算那么，这一题又该怎样估算呢？请各个小组的同学先在一起说说，再自己进展估算好，谁来说说你是怎样想的？（376最接近400，所以把376看成400,284最接近300，所以把284看成300，因此，376+284≈700也就是说我国这两种动物大约共有700种。

哦，看样子你还有不同的做法，嗯，把376看成380，把284看成280，所以376+284≈660大约有660种）哎呀，同学们真是太棒了！这些做法都是正确的，但是在写估算结果时都要留意一点，你知道是什么吗？对，用约等号连接 2.笔算 同学们，我们采纳不同的方法估算，得到的结果就不一样，那么这两种动物毕竟一共有多少种呢？假如想知道精确答案，该怎么办？对，笔算 师：你认为这道算式的竖式应当怎样写？又应当怎样计算？ （对，一样的数位要对齐，从个位加起，哦，你还知道，哪一位满十就要向前一位进一） 诶，你怎么知道的？(哦，前面做两位数加法笔算时，就是先把一样数位对齐，再从个位加起，而且哪一位满十就要向前一位进一，这一题只不过是多一位数，所以算法确定一样嗯，你实在是了不起，能利用前面学的学问推断新学问，你是一个会学习的学生) 师：大家同意他的说法吗？既然大家都同意，那你们还等什么，赶快拿起笔来，列竖式计算这道题吧 师：好，大家都做好了可我还不太会，你们情愿教教我吗？（师边板演计算过程，边强调算理，特殊强调不能遗忘加进位1 师：教师跟你们算的一样吗？那你们也表扬一下教师啊！ 师：感谢大家。

谁能说说教师刚刚是怎样算的？谁再说说最简单出错的是什么地方？对，计算到前一位的时候千万不能遗忘加进位1 三、分层训练，达标检测 1.我是计算小能手 476+286= 578+165= 395+455= 563+249= 184+367= 217+688= 96+ 627= 746+187= 师：同学们真聪慧，都会算三位数加三位数了教师为了嘉奖大家，预备了一些才智果，想要吗？只要你算对了里面的题目，这个才智果就属于你啦！ 2.火眼金睛 459 537 +287 +276 638 803 四、总结全课，全面提升 这节课你学会了什么？ 五、布置作业 练习五第一题 《三位数加三位数连续进位》教学设计2 教学目标： 1.理解三位数加三位数的`算理，把握计算方法，并能通过计算、观看、思索，总结出万以内加法的计算法则 2.能够正确笔算三位数加三位数连续进位的加法题 3.会估算，并能用估算的方法检查计算 4.理解验算的意义，会正确进展三位数加法的验算，初步养成检查和验算的习惯。

5.经受用万以内的加法解决问题的过程，体验数学与生活的亲密联系 教学重点： 把握三位数加三位数的连续进位加法的计算法则，会正确地进展笔算和验算 教学难点： 自主观看、归纳三位数加三位数的进位加法的计算法则 教学过程： 一、复习 1.口算 53＋7＝76＋9＝500＋700＝ 70＋400＝60＋80＝18＋4＝ 34＋50＝20＋90＝25＋36＝ 2.笔算，并说说笔算方法 23175864 ＋45＋24＋19＋26 3.在（）里填上适宜的符号 281+306（）600 572+112（）700 405+392（）700 二．学习新知 1.生活情境导入 苗店小学有学生323人，苗店中学有学生281人请问：你能提出什么数学问题？ 假设提出：共有学生多少人？ 思索：如何列式？估算一下大约为多少？假如用竖式，怎样计算？ 竖式计算时需要留意什么？计算完后要留意什么？如何验算？ 强调：一样数位对齐，从个位加起。

十位满十向百位进1 并进展板书 2.连续抛出数学信息：玉泉小学还有学生396人你能提出什么数学问题？ 假设：玉泉共有学生多少人？ 学生列式并尝试计算巡察着重发觉学生未进位状况的多少 然后进展沟通得出：个位相加满十，向十位进1；十位相加满十，向百位进1；百位相加满十，向千位进1板书】 问：如此麻烦，能不能简洁点？【或：我们真了不起，和数学家总结的根本一样，只是他是这样说的 引导得出：哪一位上的数相加满十，向前一位进1 齐读计算法则，考察学生快速理解记忆的力量 3.改错 175239 +62+571 795800 三、稳固练习 1.轻松练一练列竖式计算】 359+467=935+108=592+502= 682+496=580+407=720+627=文章来 《三位数加三位数连续进位》教学设计3 教学内容： 教材第38页例3、做一做及练习八5、7题 教学目标： 1、进一步把握加法的计算法则，并能娴熟地进展万以内连续进位加法的计算 2、经受自主探究三位数加三位数连续进位加法的过程，把握计算方法。

3、培育学生学问迁移的思想，帮忙学生形成仔细细心地进展计算的习惯 教学重点： 能应用法则精确地计算三位数连续进位的加法题 教学难点： 把握三位数连续进位加法的计算法则 教学预备： 多媒体课件 教学步骤： 一、激情导课 导入课题： 1、指名板演，其余学生在练习本上做 238＋91=329659＋306=965 指名说一说它的计算方法在笔算的时候要留意什么 出示学习目标：1、探究连续进位加法；2、学会验算 预期效果：生活要有目标有方向，学习也一样，要有目标 你们有信念更好的完本钱节课的学习目标吗?教师也信任你们肯定会有最精彩的表现 二、民主导学 任务一：探究计算方法 任务呈现：某湿地有野生植物445种，野生动物298种该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？ 提问：该湿地的野生植物和野生动物共有多少种？怎么列算式？ 板书：445+298= 自主学习： 1、估算结果并沟通 展现： （1）445最接近450,298最接近300，因此，445+298≈750也就是说该湿地的野生植物和野生动物大约共有750种。

（2）把445看成400，把298看成300，所以445+298≈700该湿地的野生植物和野生动物大约共有700种 自主学习： 2、学生尝试计算并沟通 展现沟通： 小组汇报方法： （1）列竖式计算 445 +298 733 学生介绍计算过程：一样数位对齐，从个位算起，个位5+8=13,在个位上写3，并向十位进1；十位上4+9+1=14，在十位上写4，并向进位进1,；百位上4+2+1=7，在百位上写7 思索：三位数连续进位加法需要留意什么？和不进位、进位加法有什么联系？ (2)简便运算的方法 445+298 =445+300-2 =745-2 =743 学生说想法：298接近300，可以看作300来口算，由于看作300多加了2，所以后面要再减2 任务二：探究验算方法 任务呈现：这道题算得对不对？同学们会验算么？ 自主学习：沟通方法 展现沟通： （1）再重新用原来的竖式计算一遍，看看答案是否一样 （2）可以交换445、298的位置，再算一遍。

学生集体在练习本上算，指名板演 298 +445 733 （3）利用原来的竖式，把一样数位的数从下往上再加一遍 教师归纳计算方法：大家想出这么多的验算方法，你们真棒！今后大家可以选择自己喜爱的方法进展验算，可要养成准时验算的好习惯哦 3、练一练 （1）指名板演，其他学生独立完成教科书第38页“做一做” （2）反应沟通 重点讲评第3题，提问：百位上的数相加也满十了，怎么办？ 三、检测导结 1、目标检测 （1）啄木鸟治病（教科书第39页第5题） （2）找朋友（教科书第39页第6题） 学生独立作业后，请学生说一说，在查找两个数相加得10。