幼儿注意力试讲教案.docx

本文格式为Word版，下载可任意编辑幼儿注意力试讲教案 幼儿的留神教案 课题：幼儿的留神 教学目标： 1、 掌管留神的概念及其种类 2、 理解留神的品质与幼儿活动之间的关系，以及留神规律在幼儿教学中的应用 3、 培养学生察觉问题、分析问题、解决问题以及自主探索的才能 4、 通过教学培养学生爱幼儿的职业情感 教学重点与难点： 1、 教学重点：留神的概念和种类、幼儿留神的进展 2、 教学难点：留神的品质和规律在教学活动中的应用 教具：PPT课件，教科书，手偶 教学方法：讲授法、举例法 教学过程： 一、组织教学：问好、点名 二、课题引入 出示手偶，引起学生留神，查看学生表现 通过方才同学们对老师手偶的关注，引出我们今天的课题，幼儿的留神 三、课题内容 （一） 留神的概述 1、留神及其外部表现 （1）留神是一种心理状态，指心理活动对确定对象的指向和集中特点：指向性和集中性） （2）适应性动作、无关动作的中断、呼吸变得微弱而缓慢 2、留神的种类 （1）不肆意留神（无意留神，指事先没有目的、也不需要一向努力的留神引起因素：刺激物本身的特点以及人自身的状态。

（2）肆意留神（有意留神，指由预定目的、需要确定一向努力的留神引起因素：活动目的与任务、对活动的兴趣与熟悉、个体学识阅历、活动的组织、个体的人格特征以及意志品质等） （3）肆意后留神（有意后留神，留神指向一个对象后期展现的一种特殊形式，同时具有不肆意留神和肆意留神的某些特征 3、留神的品质 （1）留神的广度（留神的范围，指在同一时间内能领会地把握对象的数量因素：对象的特点、个体阅历和心理状态） （2）留神的稳定性（对确定的事物或是一类活动留神所能持续的时间因素：是否有明确的任务、是否举行积极的思维活动、留神的对象是否内容丰富、活动的方式是否多样化、个体的心绪和身体状况等） （3）留神的转移（人们根据新的活动任务，实时、有意地调换留神对象，即把留神从一个对象转移到另一个对象上去因素：原来留神的慌张度、前后活动的关系、个人的兴趣和情感强弱、个人的神经类型、已有的习惯等） （4）留神的调配（个体的心里活动同时指向不同的对象即“一心多用”条件：很难同时完成两件要求高度集中留神的事情取决于活动的纯熟程度 （二）幼儿的留神 1、幼儿留神的进展 （1）无意留神占优势（鲜明、直观、生动概括、突然变化的刺激物都能引起幼儿的无意注 意） （2）有意留神的初步进展 幼儿前期已展现有意留神的萌芽，幼儿后期，有意留神逐步形成和进展。

由脑的高级部位更加是额叶操纵 小班、中班、大班幼儿有意留神的不同集中留神时间越来越长） 2、留神规律在教学中的应用 （1）根据留神的外部表现了解幼儿的学习状态 （2）运用无意留神的规律组织教学活动（创造良好的教学环境、提防讲演和教具的使用、提防教学内容的组织和教学形式的多样化、运用多种教学方法和生动多样的教学手段，调动幼儿饱满的心绪状态和学习积极性） （3）运用有意留神的规律组织教学活动（提高活动的目的性、激发学习动机、训练良好的留神习惯） （4）运用无意留神和有意留神相互交替的规律组织教学活动（教学内容安置有难有易，教学方式稳中有变等） 四、课程小结 留神的概念、表现、种类、品质，幼儿留神的进展，留神规律在幼儿教学中的应用 五、布置作业 将本节课所学学识在笔记上整理一遍 — 4 —。