2023年关于新课改培训心得体会范文汇总5篇.doc

2023年关于新课改培训心得体会范文汇总5篇 新课改培训心得体会 篇1（1534字）　　新课改在我校实行近一年了，也曾经到外地参观学习，但这次到兴华学校参加全国典型课改经验交流会，真的受益匪浅通过这次参观学习，聆听了专家的讲座，又到班级听了几节随堂课，使我对新课改又有了新的认识　　听课之后，我发现兴华学校的老师对学生的未来是多么负责与关注，关注他们学习的需要，关注他们发展的需要，关注他们未来的需要　　1、把课堂还给学生，让学生学会自学　　从学生那自信的言谈举止、阳光般笑容，发自内心的求知欲中，我感到了兴华学校学生人格的独特魅力走进每一个教室，你都会看到：每个学生的发展的欲望是那样的强烈，对知识的渴求是那样的执著，他们犹如春天的小草对旺盛生命的追求　　2、把课堂还给学生，让学生学会交流合作　　建立了学习小组，既有合作又有竞争的机制，打造了小组团队精神，营建了积极进取的班级文化氛围，这些都让合作学习的'理念落到实处，也使学生的资源共享变成现实不同层次的学生在课堂中都有获到成功的机会，成功的体验会激发学生再次获得成功的欲望，这种不断积累一定会产生的良性循环　　3、把课堂还给学生，让学生学会展示。

　　课堂上学生高举右手，回答问题声音洪亮同时，学生可以发表自己不同的意见和见解实行兵教兵，兵正兵，兵强兵最后还要检查目标达成的情况，　　4、把课堂还给学生，转变教师角色　　课堂是学生表现的地方，不是老师表演的舞台在课堂上学生是自己的主人学生的行为是没有任何的约束，读书时或站或坐，表达是自由的，讨论时你争我抢，争先恐后，思想是开放的，只要围绕主题，可以用任何一种形式来表达在课堂上我们听到的教学外最多的就是老师对学生的尊重、赏识与鼓励，让学生感受到"我的课堂我做主"、"我的人生我主宰"！极大提高了学生参与学习过程的积极性，既理想又成功，从而提高了课堂教学的有效性再次就是在班级里学生对学生的尊重、赏识与鼓励当每一个学生回答完自己的问题时，其他所有同学都必须为回答问题学生鼓掌，表示鼓励与尊重　　5、把课堂还给学生，构建和谐课堂　　在他们的课堂上，没有高高在上的老师，更没有滔滔不绝的讲解这里教师真正成为"导师"，成为学生构建知识的引路人，课堂上教师更多的时候是在了解在倾听在我所听的课上，无论是哪一个班级，教师在课堂上发言的机会总是最少的，学生根本不给教师什么发言的机会，只是下课时听到了老师那三言两语鼓励性的评价。

而学生则完全主宰了课堂，他们时而静心思考，时而热烈讨论，时而激烈辩论，时而阐述自己的观点，时而去书写反馈学到的知识　　6、把课堂还给学生，学生自主管理　　通过对班级方方面面的检查和评价，从另一个角度再一次体现了"学生是班级真正的主人"这一理念，人人参与班级管理，把课堂真正还给了学生由于"相信学生"，把课堂还给了学生，培养了学生自学、合作学习的能力　　总之，兴华学校的新课堂就是"把学习的空间，学习的权利，学习的快乐，学习的自由"都还给了学生，让学生积极参与到课堂教学中的各个环节，学生当然将会终生难忘兴华学校课改的成功经验对我的课堂教学有很大的启发，促使我在今后的课堂教学中努力实施新课改，帮助和指导我积极地搞好新课改新课改培训心得体会 篇2（2621字）　　为提高教学质量，适应时代快速发展的节奏，对高中课程进行了课改，现就高中化学课程的新课改谈谈自己的心得体会　　一、对高中化学新课程初步认识　　1.现行教材的特点　　现行教材与以前教材相比不是知识的简单罗列而是注重过程与方法，情感态度与价值观培养具有完整人格的学生学生以提高学生科学素养　　化学课程分成了必修和选修两个层次，因而体现出它的层次性。

另外在课程结构改革方面还体现出了多样性，其表现为高中化学课程设置了八个模块，它们分别是必修1、必修2,这是两个必修模块，然后六个选修模块分别是化学与生活、化学与技术、化学反应原理、有机化学基础、物质结构与性质和实验化学怎样看待这一课程结构，　　首先，两个层次——必修和选修层次，必修是全体学生都要学的，两个模块是严格按照从1到2的顺序依序开设六个选修模块在理论上是并行的，不存在谁先谁后的顺序问题，它们都是跟着化学2走除此之外对于选修模块我们要关注它设计取向的不同，大体上可分成两大取向一个是学术性取向，包括化学反应原理、有机化学基础、物质结构与性质这三大化学核心研究领域另一类称为应用性取向，包括化学与生活、化学与技术、实验化学每一个模块对于学生科学素养的发展都有独特的价值，同时也构成了整个高中化学的课程体系，它们是一个整体　　其次，关于高中化学课程结构的变化，它是用学分来管理的，学生具有选择性，不同的学生可以学习不同的模块，学习的模块数也可以不一样高中化学课程方案的学分分为必修学分和选修学分两部分，必修有六个学分，其中四个是由化学1、化学2来完成，还有两个必修学分是要求学生在六个选修模块当中任意选修一个模块而获得。

选修学分不是统一规定的，是指在完成了六个必修学分之后，鼓励学生多学选修模块为了减轻学生负担，选修学分还有一个高线限制，高考并不是把所有的选修模块都作为必考内容考课程标准提出关于高考，将来学化学相关专业的学生可以多考一点，学一般理论课倾向的学生至少要考四个模块，对于文科倾向的学生则要取决于所在省的高考方案，至少要修满六个学分才能获准高中毕业　　2.正确树立高中化学课程理念　　建立有倡导以科学探究为主的多样的学习方式，重视化学学习方法的启迪，提高学生终身学习的能力，在现代社会的生存和竞争能力；　　建立有利于学生个性发展的课程评价体系；充分发掘化学课程的人文内涵，有利于学生形成正确的人生观、世界方式使学生在进行接受学习的同时，增强学习的自主性、探究性和合作性，倡导 主动参与、探究发现、交流合作的学习方式形成一种对学习主动探求，能互相交流讨论、重视实际问题解决的积极学习方式　　二、对高中化学新课程的几点体会　　1.必须认识课程模块的教学功能　　化学　　→承上启下　　概括初中化学的知识规律　　引出高中化学的核心概念　　学习科学方法强化科学观念　　激发学习兴趣体验探究过程　　为学习后续模块奠定基础　　化学与技术→技术素养　　理解化学与技术的关系　　运用化学概念和原理　　拓展化学实用性知识　　强化学生的技术意识　　2.学生学习方式将多样化　　问题讨论：在问题情境中激发学生思考、解疑　　信息加工：从多种媒体和场所获取知识并整合　　方案设计：针对不同任务设计有效的学习策略　　合作学习：在小组活动中共同配合，互相交流　　学习方式的多样化：由排排坐改为团团坐　　实验探究：体验探究过程，揭示化学变化的规律　　调查咨询：理解化学与生活、环境和科技的关系　　反思评价：反思、调整学习过程，评价学习成果　　三、教师在课程改革的实践中必须不断充实自我　　1.重新认识教师的角色地位　　新课程改革后教师不再是教书的匠人，而应肩负起了解人。

培养人的工作　　教师不是学生的主宰，学生也不再教师的工作成绩与效果的表征新课程下教师只是学生学习阶段的激励人引导者，为学生的学习提供支持帮助学生了解自己的特长潜能，为学生的发展提供指导　　教师不是教教材科书，而是用教材教：在课堂上教师不单纯是知识的讲解传授者，是学习活动的设计　　教师的教学工作：了解学生的学习需要发展方向和可能性，予以指导帮助：创设学习情景，提供学习工具；组织学习活动参与学习过程；倾听学生发言发问；观察学生的学习活动，给予帮助和指导　　师生要共同创造美好的有生命力创造力的教学生活　　2.争做学生满意的化学老师：挑战与机遇并存　　（1）树立新的课程意识，树立新的教育理念　　（2）运用全新评价理念，全面公正地评价学生　　（3）转变教学观念，实施新的教学方式　　（4） 转变角色，成为学生学习的促进者，引导者　　（5） 不断充电，更新知识，提高驾驭新课程的能力人人争做学生满意的化学老师　　3. 努力提高自己的专业水平　　通过新课程的学习，我觉得作为教师必须自觉进行教学反思，发扬继承优秀的教学传统，更新教学理念和教学思想，努力实践探索，提高自己的课堂教学水平结合新课程的学习，努力提高自己的化学专业知识。

对STS的认识水平扩大知识面提高信息获取加工和传播水平　　四、对新课程的几点困惑　　课程改革会不会半途而废？　　教师需要怎样的专业支持？　　考试评价能否作相应改革？　　如何摆脱传统的教学思维？新课改培训心得体会 篇3（910字）　　通过此次新课改学习，我学到了不少知识，也得到了不少的收获：先将我的收获和体会总结如下：　　一、我的认识　　新教学观念通过学习和新课改的不断实践，我逐渐认识到教学的本质不再是传统教学中教师单向的灌输和讲解，而是教和学的双边活动，教学是交流的过程，是师生互动，合作的过程，不仅要使学生具有适应社会的能力更要强调学生获取支持的主动性和创造性　　新课程观念，通过学习和实践，我认识到课程是体验和感受，是教师、学生、教材、环境的整合　　新学生观念，通过实践，我领悟到课堂教学中学生是学习的主体，教师要创造机会，让学生成为真正的课堂主人　　二、以后的工作　　1.挖掘教材，精心编写导学案　　大家都知道，在新课改课堂教学中，教师只是教学的组织者、指导者，学生才是学习的主人，教师的主体作用首先体现在导学案的编写上，可改以来，我认真钻研灵活挖掘教材，重组教材中的知识点，形成知识链，构成知识网。

通过多种形式的问题设计，把散乱的知识变为简单有序的知识系统根据不同的教学内容，精心设计导学案，为上好课打好基础，做好铺垫　　2.充分展示　　让学生真正成为课堂的主人，新课改告诉我们，学生是学习的主体，课堂则是每个学生充分展示自己的一个平台　　3.反馈检测　　落实学生的知识掌握情况，及时发现在知识掌握或口语表达方面的不足，并及时补充讲解　　三、我的反思　　在感受新课改活动的同时，我们的课堂教学改革中也存在许多美中不足的地方，如课堂秩序较难维持，学生注意力容易分散，教学内容难以完成，学生热情不能持久等等，面对以上问题我们每位教师要把课改工作做得细之又细，每一个环节都要稳扎稳打，落到实处，要把课改作为一项持久的工作，同时我们要善于总结得失，及时修正完善，让我们的课改工作更上一个新的台阶新课改培训心得体会 篇4（2150字）　　新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准通过阶段通识培训、教材培训、听课评课、教研讨论等，感到这一实验工作的迷惘，面对新的教科书，教学设计真感到无从下手十几年的传统教学模式已基本定型，真要跨出这一步，实觉有些力不从心通过与老师们的切磋、讨论和自己的教学实验，慢慢理出一点头绪，下面就上学期的教学情况谈谈自己的一点体会：　　1、创设情境，发挥最佳效果。

　　在教学实践中，试图从日常生活入手，力争从息息相关的生活中创设生动有趣的问题情境，吸引学生的“眼球”，激发学生的学习兴趣，这样使学生从生活经验和客观事实出发，在研究现实问题的过程中学习数学、理解数学，同时把学习到的数学知识应用到生活实际，使学生亲近数学，感到学习数学的快乐，初步体现与现时生活的联系　　2、奖励激励，提高学习积极性　　在教学中，充分关注学生情感态度变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言如：很好！说得真好！你懂得真多！你的想象非常丰富！真聪明！你的证明很有说服力！你的解法非常棒等等！调动了学生积极探求知识的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验成功，。