新人教版七年级语文春说课稿.docx

新人教版七年级语文春说课稿 一、说教材 　　1、教材的地位　　《春》是七年级语文上册第三单元的第一篇阅读课文本单元要点是引导学生学会写景的方法，学会有感情的朗读课文《春》是一篇诗意盎然的写景抒情散文，作者以清新优美的语言引导人们去欣赏大地回春的动人景象，并感受春天所带来的蓬勃生机与无限希望课文扣住了春天的特征，用诗的笔调，描绘了春回大地，万物复苏，生机勃发，草木花卉竞相争荣的景象学习这篇课文是提高听、说、读、写能力的重要途径，是一次美的巡礼；从中既可得到语文的滋养，又可受到美的熏陶　　2、学教目标　　知识目标　　①掌握生字词　　②学习用鲜明、准确、生动的语言，具体地、绘声绘色地描绘春天的各种景色　　③学习作者对事物的细致观察和抓住“春天”的特点　　能力目标：　　①体会本文融情于景，情景交融的表现手法，培养语言表达能力　　②培养朗诵能力，背诵这篇文章　　③培养学生对语言的感悟能力，品味文章的画面美，领悟作者的思想感情　　情感目标：　　培养学生观察自然、感悟自然的能力和热爱自然的情感　　3、学教重难点　　培养学生对语言的感悟能力，通过语言感悟春天的美丽　　4、学情分析　　春天是学生熟悉而喜爱的季节，他们都有切身的体验和感受。

这篇文章语言口语化，平易好懂，节奏明快，形象生动，极富表现力，容易激发学生的阅读兴趣　　二、说学教理念　　重视互动合作《语文课程标准》指出要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”；要求“能主动进行探究性学习，在实践中学习、运用语文对课文的内容和表达有自己的心得，能提出自己的看法和疑问，并能运用合作的方式，共同探讨疑难问题因此，在学教中要重视生生之间、师生之间平等、融洽交流讨论的互动合作，引导学生在互动合作中自主构建探究问题、发现解决问题途径的阅读方式，并逐步学得合作技能　　三、说学教方法　　采取学案导学的学习方式在分小组合作探究理解课文内容的过程中，获得研读、精读、品读的学习方法，品味文中传神的语句　　1、情景法利用多媒体营造出自然、美丽、温馨的春天，给学生创设一个轻松、愉悦的学习氛围　　2、朗读法书读百遍，其义自见”，一篇好文章是读出来的，因此，将各种方式的读贯穿于整个课堂，让学生在读中学，学中悟　　3、探究讨论法充分发挥学生的主观能动性，让学生在讨论中分析、感受作者的写作成功之法　　三、说学教流程　　（一）课文导入　　“让学生说说自己心中春天的样子，以及对春天所寄寓的感情以此调动学生的生活储备。

同时展示课件，配以春天的影像及音乐，给学生创设一个轻松、愉悦的氛围让学生由景入情，进入到春的回味和想像之中　　（二）整体感知课文　　第一，认真阅读学案，利用教师提供的材料完成学案上所设计的导学问题　　第二，小组内合作，归纳出重难点和关键，确定个体学习目标认同整体目标，并找出疑难问题加以记录，并在课上交流分小组讨论六幅春天的画面，并且给出“研讨提示”，但学生的研讨并不限于提示，允许学生各抒已见，尊重体验的个体差异，不求结论统一和唯一，重在引导学生自主探究、合作探究，体验阅读的过程和方法在讨论中，教师首先引导学生抓住表现景物特征的词语感悟春的美丽其次，引导学生进行变句分析，使学生感悟作者是如何融情于景，做到情景交融，以突破教学的重点和难点教师走进学习小组，发现学生存在问题，纠正解释　　第三，将交流中新的启示和同组内其它同学的问题，记录在学案上，并展示在各组黑板上，教师引导学生找出典型问题，组织学生自主学习　　第四，根据学习时产生的新的问题，本组在全面讨论的基础上，重点研究所分工的问题，为展示交流课做准备　　第五，带着对文章的深入理解进行朗读，并勾画出所喜欢的句子，说说喜欢的原因，并仿写一个。

让学生和文章产生共鸣，体会文章的语言美，同时培养了学生的发散思维和语言表达能力　　（三）作业设计　　感悟朱自清先生的《春》，写一篇短文，描绘自己家乡的春天这是对文章的体验和反思，学习、欣赏、借鉴课文，做到学以致用。