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word完整版)小说阅读4思维法“四思维法”巧解小说阅读题【研高考———锁定备考方向】命题类型 一、情节类 1、概括情节 [2013·重庆16］ 请围绕主人公贝尔蒂梳理文章的基本情节 2、情节作用 [2013·新课标全国卷Ⅰ11－(4）] 小说前半部分侧重写马里诺的影子表演，后半部分侧重写马里诺的现实生活.作者这样安排有什么用意？请结合全文,谈谈你的看法 3、探究情节 ［2013·辽宁11－（4)] 小说结尾写到亚诺什心存歉疚他是否应该还钱？请结合作品加以解说，并谈谈给你的启示 二、形象类 1、概括人物形象 ［2013·山东19］ 小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括 2、刻画人物的手法 ［2013·重庆15］ 作者主要用了哪种艺术手法塑造贝尔蒂这一形象?请简要分析 3、事物形象的作用 [2013·新课标全国卷Ⅱ11－（2)］ 小说中三次写到鹰，分别表现了什么意图？请简要分析 三、环境类 1、环境描写的作用 ［2013·山东21] 请简要分析小说最后一段景物描写的作用 2、概括环境特点 ［2012·江苏11] 请简要概括这篇小说中小城生活的特点. 四、主题、标题类 1、分析探究标题作用[2013·山东22］ 结合文本，谈谈本文以“活着”为题目有什么好处。

2、概括（探究)小说主题 [2013·重庆17］ 作者对贝尔蒂和霍夫曼持何态度?你怎样看待文中所涉及的风度和尊严？ 3、评价主题（小说的价值判断和审美趋向 ［2013·重庆18］ 贝尔蒂对俘虏霍夫曼的态度是否值得肯定?他该不该舍命去救胆小怕死的迈尔？请谈谈你的看法并说明理由 五、语言类 1、赏析表现手法及表达效果 ［2013·山东20] 分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果 2、赏析语句含意 ［2013·重庆14］ 怎样理解文章的最后一句“对着这个伟大的灵魂，霍夫曼缓缓地把腰弯了下去”的含意? 【四川特色】四川近几年文学类文本没有考查小说，但综合全国各地对小说的考查，有如下特点：1．高考在小说板块试题相对稳定,一般为4题，以主观性问答题为主.2．高考命题设计侧重于人物、情节、环境与主题等四方面，但设计问题的切入点小，问题较具体3．设题内容趋向于对文本内涵的把握悟考题-掌握答题技法】高考命题人在设计问题时侧重小说的“三要素”(人物、情节、环境）和主题往往在以下题型中选择4种考查：①概括情节或赏析情节作用；②概括人物形象或赏析人物形象的作用或分析刻画人物的手法;③环境描写手法或环境描写的作用；④概括或探究小说主题（或标题)；⑤品味赏析语言；⑥赏析小说标题含意或作用。

要突破这些题型，需要“4思维法",“4思维法”能避免思考角度不到位而失分的现象，当然这并不是说“4思维法”涉及的都要答上，根据题目及文本灵活作答,有某些方面就答某一方面即可 ［例一］　（2013·山东高考)阅读下面的文字,完成1~4题18分）活　着余　华我遇到那位名叫福贵的老人时，夏季刚刚来到那天午后，我走到了一棵有着茂盛叶子的树下,看到近旁田里一个老人和一头老牛. 这位老人后来和我一起坐在了那棵茂盛的树下，在那个充满阳光的下午,他向我讲述了自己：这辈子想起来也是很快就过去了，过得平平常常，我爹指望我光耀祖宗，他算是看错人了我啊,年轻时靠着祖上留下的钱风光了一阵子，往后就越过越落魄了，可寿命长，我家里五口人一个挨着一个死去，我还活着孙子死后的第二年,看看自己还得活几年，我觉得牛还是要买的牛是半个人，它能替我干活，闲下来时我也有个伴，心里闷了就和它说说话牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的买牛那天，我把钱揣在怀里走着去新丰，那里有个很大的牛市场路过邻近一个村庄时,看到晒场上有一群人，走过去看看，就看到了这头牛，它趴在地上，歪着脑袋吧哒吧哒掉眼泪，旁边一个赤膊男人蹲在地上霍霍地磨着牛刀，围着的人在说牛刀从什么地方刺进去最好。

我看到这头老牛哭得那么伤心，心里怪难受的想想做牛真是可怜累死累活替人干了一辈子，老了，力气小了,就要被人宰了吃掉.我不忍心看它被宰掉，便离开晒场继续往新丰去走着走着心里总放不下这头牛，它知道自己要死了，脑袋底下都有一摊眼泪了我越走心里越是定不下来，后来一想，干脆把它买下来我赶紧往回走，走到晒场那里，他们已经绑住了牛脚,我挤上去对那个磨刀的男人说：“行行好，把这头牛卖给我吧赤膊男人手指试着刀锋,看了我好一会才问：“你说什么？”我说：“我要买这牛他咧开嘴嘻嘻笑了，旁边的人也哄地笑起来我从怀里抽出钱放到他手里，说：“你数一数赤膊男人马上傻了,他把我看了又看,还搔搔脖子，问我：“你当真要买？"我什么话也不去说,蹲下把牛脚上的绳子解了,站起来后拍拍牛的脑袋这牛还真聪明,知道自己不死了，一下子站起来，也不掉眼泪了我拉住缰绳对那个男人说：“你数数钱那人把钱举到眼前像是看看有多厚，看完他说：“不数了，你拉走吧我便拉着牛走去，他们在后面乱哄哄地笑，我听到那个男人说:“今天合算,今天合算牛是通人性的，我拉着它往回走时，它知道是我救了它的命,身体老往我身上靠，亲热得很我对它说：“你呀，先别这么高兴,我拉你回去是要你干活，不是把你当爹来养着的。

"我拉着牛回到村里，村里人全围上来看热闹，他们都说我老糊涂了，买了这么一头老牛回来，有个人说：“福贵,我看它年纪比你爹还大"会看牛的告诉我,说它最多只能活两年三年的，我想两三年足够了,我自己恐怕还活不到这么久谁知道我们都活到了今天，村里人又惊又奇,就是前两天，还有人说我们是“两个老不死"牛到了家，也是我家里的成员了，该给它取个名字,想来想去还是觉得叫它福贵好定下来叫它福贵，我左看右看都觉得它像我，心里美滋滋的，后来村里人也开始说像，我嘿嘿笑福贵是好样的,有时候嘛，也要偷偷懒，可人也常常偷懒，就不要说是牛了我知道什么时候该让它干活，什么时候该让它歇一歇只要我累了,我知道它也累了,就让它歇一会，我歇得来精神了，那它也该干活了老人说着站了起来，拍拍屁股上的尘土，向池塘旁的老牛喊了一声，那牛就走到老人身旁低下了头，老人把犁扛到肩上，拉着牛的缰绳慢慢走去两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体.老人和牛渐渐远去，我听到老人粗哑的令人感动的嗓音从远处传来，他的歌声在空旷的傍晚像风一样飘扬炊烟在农舍的屋顶袅袅升起，在霞光四射的空中分散后消隐了女人吆喝孩子的声音此起彼伏,一个男人挑着粪桶从我跟前走过，扁担吱呀吱呀一路响了过去.慢慢地，田野趋向了宁静，四周出现了模糊，霞光逐渐退去.(节选自余华《活着》，有删改）［考题感悟］⒈小说中老人与牛的形象有哪些相似之处？请结合文本作简要概括。

4分) 【解析】解题时，先通读文章,找出文中对老人和牛描写的句子,可从以下方面概括：从老人和牛的年龄、动作方面看都年老体衰，从老人买牛前的心理活动和与老牛的对话等情节看都活得艰辛与痛苦，从村人的评价“两个老不死”、老人的歌声情节、文章的标题及本文主旨看都活出了韧性参考答案】①老迈年高；（此点主要从“人物”角度思考)②饱尝活着的痛苦和艰辛；（此点主要从“情节”角度思考）③表现出生命的韧性此点主要从“人物”“情节"角度思考)（第一点1分，后两点3分)[对型指导］【概括人物形象】“4思维法"概括人物形象可运用“4思维法”：人物—情节—环境-主题.具体如下:思考角度一：人物（形象） 从小说中交代的人物身份、地位、经历、教养等语句入手，从人物的外貌、动作、语言、心理等语句入手，从人物间的关系、作者的议论（评价)、作品中其他人物的评价入手思考角度二:情节 从情节的发展、事件的变化入手去概括分析思考角度三:环境 从写环境的语句，特别是社会环境的语句入手,并结合时代背景去概括分析思考角度四:主题 从小说折射的人或社会的某一问题或某一现象入手去概括分析【特别提醒】解答“人物形象作用”类也需要“4思维法":形象对本身的作用、对情节的作用、对环境的作用(暗示社会风气)、对主题的作用.2．分析文中画线的两个句子的表现手法与表达效果。

4分）(1）牵着它去水边吃草，就跟拉着个孩子似的2分）答:_____________________________________________（2）两个福贵的脚上都沾满了泥，走去时都微微晃动着身体2分)答：______________________________________________【解析】（1）中的“它”指老牛，是本体，“就跟拉着个孩子似的”中的“孩子"是喻体，所以运用了比喻的修辞手法,老人把老牛比作孩子，体现出福贵对亲人的渴望2)句中对“两个福贵”进行了描写，可以从描写手法思考，“脚上都沾满了泥”是细处着笔,“微微"也是从细处着笔，所以运用了细节描写手法,既交代出老人与牛的现状，又反映出老人与牛之间的情感.【参考答案】（1）运用比喻,将牛比喻为自己的孩子,（此点是从“手法"角度）（1分)形象生动地体现老人对亲人的渴望此点是从“语句所写内容”角度）（1分)(2）细节描写,通过“沾满了泥”“微微晃动”等细节，(此点是从“手法”角度)（1分）表现出老人与牛的老态和劳作之后的疲惫，(此点是从“语句所写内容”角度）也反映出老人和牛相依为命的深厚情感此点是从“情感主旨”角度）(1分)[对型指导]【品析语句表现手法及表达效果（特色)】“4思维法”第一步：运用手法(修辞手法-—比喻、比拟等,刻画人物手法——语言、动作、细节等）第二步：生动传神地写了……（语句所写内容)第三步：刻画……(人物形象）或表达……（情感、主旨)第四步：有……的效果(读者感觉）3．请简要分析小说最后一段景物描写的作用。

4分）【解析】本题考查分析作品结构的能力.本题考查小说中环境描写的作用，既包含自然环境描写,也包含社会环境描写从环境本身、环境与人物等角度分析：“炊烟袅袅"，“霞光”由“四射”到“逐渐退去”,“田野宁静”等自然环境，及女人的吆喝声，男人扁担的吱呀声,共同融合成了老人乡间生活的环境，写出了乡间生活的特点(风貌)，也表明了老人的生存环境从环境对主题角度分析:这是“我”听了老人的故事后的一段景物描写，也是小说的结尾,其中蕴涵着“我"对老人坚强活着的一些感慨，深化了小说的主题，也使表达更为含蓄.从环境与情节的角度分析：结尾段“霞光”“逐渐退去”与开头“充满阳光的下午”照应，使文章结构完整参考答案】这一段环境具有宁静祥和的特点，点出了老人的生活环境，（环境对人物的作用)也透露出乡间的生活的本真.(环境本身)同时，也照应了文章的第1、2自然段;(环境对情节的作用）结尾段，表达了对这种安宁、祥和地活着的礼赞,深化了主旨环境对主题)（每点1分)[对型指导］【环境作用】“4思维法"思考角度一：环境本身 交代背景，渲染气氛思考角度二:环境与情节 开头：呼应标题,引出下文、为下文作铺垫；中间：推动情节的发展；结尾：呼应开头或标题思考角度二:环境与人物 衬托人物心理、形象等思考角度四：环境与主题 烘托或升华主题4．结合文本，谈谈本文以“活着"为题目有什么好处.(6分）【解析】“活着”这一标题，从对人物的作用角度分析,揭示了老人与老牛的一种共同的生活状态；从对情节的作用角度分析,设置了一种悬念，激发阅读兴趣；从对主旨的作用角度分析，标题本身就蕴涵了对生命的思考，揭示了主旨;从对读者的作用角度分析，引人思考。