《认识乘法》教学设计.pdf

《认识乘法》教学设计教学内容 ： 《义务教育课程标准实验教科书》第三册数学第1 页——第 3 页教学目标 ：1、在感知几个几的基础上学习乘法的含义，知道乘法算式各部分的名称， 会读、写乘法算式2、在与加法的比较中体会求几个几是多少用乘法写比较简便3、初步应用乘法概念观察生活现象，培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力教学重点 ：初步理解乘法的意义教学难点 ：初步体会乘法和加法的联系和区别教学准备 ：多媒体课件教学过程 ：一、引入新课师：小朋友，今天孙老师带大家一起到动物学校去参观一下大门上写着一些加法算式）2＋3＋6 5 ＋5＋5 3＋7＋8 4 ＋4＋4＋4 9 ＋1＋6 2 ＋2＋2＋2＋2 师：你喜欢做哪道就选择哪道题！生： （自由选择算式并计算）师：观察这些加法算式中的加数，谁能把这些算式分成两类？生： （到黑板上把算式卡片分成两类）我觉得“5＋5＋5 ，4＋4＋4＋4 ，2＋2＋2＋2＋2”每道算式中的加数都是一样的二、认识“几个几”1、教学例题师： （出示主题图——）看，小动物们正在活动呢！师：从图中你了解到兔子有几只？鸡呢？你是怎样数的？生 1：我数兔时是 2 个 2 个数的，因为它们是2只 2 只地站在一起的。

生 2：我数鸡时是 3 个 3 个数的，它们都是3 只 3 只地围在一起的师： （板书 2 ＋2＋2＝6 3 ＋3＋3＋3＝12） （引导学生数一数各是几个几）3 个 2 4 个 3 师：两个加法算式有什么共同的地方？生：第一个算式中加数都是2，第二个算式中加数都是32、在操作中加深认识完成“试一试”）师： 下面，我们来玩一玩摆小棒，好吗？看谁的小手最灵巧1）每堆摆 2 根，摆 5 堆摆完了吗？数一数，你摆了几个几？求一共摆了多少根？怎样列式？（2）再来摆！每堆摆4 根，摆 3 堆摆完了和小伙伴数一下你摆了几个几，怎样列式求一共摆了多少根3）同桌互动要求：请同桌的两个小朋友合作， 一个小朋友说要求， 另一个小朋友按要求摆小棒再互相说一说，你们摆了几个几学生小组活动，交流反馈）3、 （出示花片图） 提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？怎样列式？是几个几？（根据学生的回答显示并列式）生 1：我是横着看的，每排有5 个花片， 5＋5＋5＝15，是 3 个 5生 2：我是竖着看的，每排有3 个花片， 3＋3＋3＋3＋3＝15，是 5 个 3师：这两道加法算式的得数相同吗？三、认识乘法1. 创设情境，引入乘法。

师：我们继续来参观动物学校的一间电脑房从图上可以看出，每张桌上摆了几台电脑？这里摆了几个2 台呢？一共有多少台电脑，你会列算式吗？师：这里一共有4 个 2（板书： 4 个 2 2+2+2+2=8 ）2+2+2+2=8 ，一共有 8台电脑 是这样吗？其实，要求4 个 2 相加是多少，（板书：相加）除了用加法计算，我们还可以用一种新的运算方法——乘法来计算板书：乘法）这就是我们今天要认识的新内容 （板书：认识） 4 个 2 相加是多少，写成乘法算式是：4×2=8或 2×4=8 （板书：4×2=8或 2×4=8）这个符号就叫作 “乘号” （板书：乘号）这两个算式读作：4 乘 2 等于 8，2 乘 4 等于 8大家一起读一遍师：乘法算式各部分也都有自己的名称，请大家把书打到第2 页，读一读并互相说一说学生活动）师：在乘法算式中，乘号前面的数叫作“乘数” ， 乘号后面的数也叫作“乘数” ，它们的结果叫作“积” （板书：乘数乘数积）师：我们再来参观这间电脑教室 这里的电脑有几个2 呢？用加法算式怎样表示？用乘法怎样表示？师：我们再来看看这间电脑教室，这里的电脑有100 个 2用加法算式就要写成 2+2+2+2+ ,,+2，全部写完的话要写100 个。

用乘法算式就可以写成100×2 或 2×100 （课件出示： 2+2+2+2+ ,,+2 100×2 或 2×100）师：请大家比较一下，求几个相同加数的和是多少，用加法和乘法写算式，你有什么发现？和你的同桌互相说一说 （学生活动）师：我们发现，求几个相同加数的和是多少用乘法比较简便2、回到例 1 师：那 3 个 2 相加， 4 个 3 相加，你们也能写成乘法算式吗？（学生活动）师：3 个 2 相加得 6，写成乘法算式是： 3×2=6或 2×3=64 个 3 相加得 12，写成乘法算式是： 4×3=12或 3×4=12 （板书： 3×2=6或 2×3=6 4 ×3=12或3×4=12）3、完成“试一试”师：看，这儿有一群可爱的小鸡师：请大家看着图在书上填一填 （学生活动）师：这里有 5 个 4，加法算式： 4+4+4+4+4=20 ，乘法算式： 5×4=20 或 4×5=20确实是乘法写起来比较简便，是吗？4、完成“想想做做”第4 题读乘法算式，再说出乘数和积各是多少3×5=15 6×4=24 2×7=14 先让学生读一读算式，再说出算式各部分的名称四、 巩固练习，内化新知1、课中活动——拍手游戏。

先让学生听老师拍手， 说出是几个几，并列出乘法算式； 再让一名学生拍手，其余同学说一说；最后让同桌游戏2、 “想想做做”第 1、2 题师：请小朋友先数一数钢笔有几个2，鲜花有几个 5，再写出它们的加法算式和乘法算式请大家直接填在书上 （学生活动）3、 “想想做做”第 3 题师：下面我们一起来摆一摆，填一填师：每堆摆 2 个，摆 4 堆每堆摆 4 个，摆 2 堆它们的加法算式和乘法算式分别怎么写呢？请大家先摆一摆，再填一填学生活动）（出示花片图） 提问：一共摆了多少个花片？你是怎样看图的？怎样列式？是几个几？（根据学生的回答显示并列式）生 1：我是横着看的，每排有4 个花片，是 2 个 44×2=8 2 ×4=8 生 2：我是竖着看的，每排有2 个花片，是 4 个 22×4=8 4 ×2=8 师：4 个 2 和 2 个 4 的意思是不同的，但是列出的乘法算式可以是相同的4、改写算式出示课开始时让学生分类的连加算式提问：下面的算式中，哪些算式可以改写成乘法算式？试一试学生练习后，提问：为什么有的加法算式不能改写成乘法算式呢？5、 出示玩具汽车图图略）提问：一辆车有几个轮子？ 3 辆呢？怎样列式？ 5 辆呢？ 20 辆呢？为什么不用加法算式来表示？五、全课总结谈话：在大家的共同努力下，我们学到了新的本领。

其实，在日常生活中经常会碰到可以用乘法计算的问题请小朋友们课后找一些这样的例子，说给大家听出示第二个例题提问：图中画了些什么？你能提出什么问题？谈话：请小朋友先列式算出一共有多少台电脑，再说一说是几个几相加板书：2+2+2+2=8）提问：（将电脑图片增加到8 个 2）现在是几个几相加，你能很快地写出加法算式吗？（将电脑图片增加到100 个 2）现在呢？谈话：随着电脑数量的增加，求“几个几”相加的和，列加法算式你们感觉怎样？（太麻烦了）不要着急，有一种方法能够解决这个问题就是我们今天要学习的乘法揭示课题：认识乘法）2. 教学乘法算式各部分的名称师：我们再去参观动物学校的电脑教室 （出示电脑图片）一共有多少台电脑？你是怎么知道的？生 1：我是一个一个数的，一共有8 台电脑生 2：我是 2 个 2个地数的， 2、4、6、8，一共有 8 台电脑生 3：我是用加法算的， 2＋2＋2＋2＝8师： （板书 2＋2＋2＋2＝8）师：求 4 个 2 是多少，还可以用一种新的运算方法——乘法来计算板书：乘法）师：乘法像我们以前学过的加法和减法一样，也有表示乘法的符号， 乘法算式各部分也有自己的名称，请大家看课本后先互相说一说，在说给全班同学听。

生： （自学课本，讨论交流）师： （结合学生的汇报交流形成板书）4 × 2 = 8 （读作 “4 乘 2” ）或 2 × 4 = 8 （读作 “2 乘 4” ）┇ ┇ ┇ ┇乘数 乘号 乘数 积师： （电脑图出示8 个 2）这间电脑教师有多少台电脑呢？是几个几？用加法和乘法你会列式吗？生：是 8 个 2，加法是 2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＋2＝16，乘法是 2× 8＝16 或 8× 2＝16师： （电脑图变成 100 个 2）现在有多少个2？用加法怎样列式？生：2＋2＋2＋2＋2⋯⋯ （有的学生渐渐地不说了， 有的叫了起来， 还有的学生憋住气在继续说，脸涨得通红，终于也停了下来 ）师：你们感觉求 100 个 2 用加法算，算式写起来怎样？生 1：要写很长时间，要写很长的算式，黑板不够写生 2：太麻烦了生 3：可以用我们刚学的乘法，写成100× 2 或 2× 100，快多了！。