“两型社会”建设背景下数控专业建设研究.doc

““两两型型社社会会””建设背景下数控专业建设研究建设背景下数控专业建设研究- -以武汉为例以武汉为例0 0 引言引言“两型社会”[1 ]即资源节约型和环境友好型 “两型社会”的建设势必在生产 、流通、服务等相关行业领域引起巨大社会变革，从而对 教育行业提出了迫切的 改革要求，特别是对以服务社会为宗旨的职业院校办学的影响更是首当其冲本文通过 分析“两型社会”建设背景下数控专业发展面临的机遇与挑战 ，探讨“两型社会”建设背景下提高数控专业市场适应能力的建设措施1 1 ““两两型型社社会会””建设背景下数控专业的面临的机遇建设背景下数控专业的面临的机遇“两型”社会建设要求地方政府积极推进产业结构优化升级，形成以高新技术产业为先导，基础产业和制造业为支撑，服务业全面发展的产业格局具体内容包括积极发展高新技术产业，如新材料、新能源、新医药、光电子信息、机电一体化、生物工程等；大力发展以物流、商贸、金融、旅游、文化产业为代表的现代第三产业，提高服务业的在经济中的比重和水平；同时还要坚持以现代化、信息化、高端化为目标改造传统产业，大力振兴装备制造业，淘汰落后的生产能力武汉市作为制造业的中部龙头，目前已初步形成以钢铁、汽车及机械、光电子等十大产业为支柱的现代化工业基地。

壮大企业群、延伸产业链已经成为武汉加快装备制造业发展的主题而机械制造业以及整个行业的崛起，迫切需要提高劳动生产率，降低生产成本，促使数控机床、加工中心、自动生产线等自动化程度高的设备应用越来越广泛因此，职业院校数控技术专业人才的培养是适应“两型社会”建设需求的必然产物数控专业人才的需求将急剧增大，技术含量将日益增加2 2 ““两两型型社社会会””建设背景下数控专业面临的挑战建设背景下数控专业面临的挑战（1）规模发展与教学质量下降制造行业的 繁荣与发展给数控专业学生的就业提供了良好的条件与美好的前景，对数控人才需求日益增加目前，很多职校的数控专业招生人数 “爆满” ，新生的报到率也居高不下，重点职校的录取分数线比三本还高出一大截然而，由于基础建设的滞后，大量新生入校后面临师资、学生住宿、教学场地、实习设备等短缺的问题，导致教学质量随招生人数的上升而下降据统计，未来 10 年，中国 18 岁到 22 岁的人口将减少约 4000万人生源减少会加剧高职的竞争和淘汰，没有特色或经营不善的学校将会陷入困境故在进入规模发展后，如何寻求质量的跨越是教改难题2）技术需求的提高与师资力量薄弱“两型”社会建设提出振兴装备制造业，势必会增加对中高档数控机床的需求，从而对技术工人提出了更高的要求。

中国机床工具工业协会的最新数据显示，2009 年第一季度我国进口机床平均单价高达 8 万美元，去年同期为 7.4 万美元此外，机床制造企业的信息化建设程度也日益提高目前，武汉机床企业数字化设计水平相对较高，60% 以上的企业产品设计已采用了三维 CAD(计算机辅助设计)软件，二维CAD 普及率达 98%以上，许多大型重点企业已经使用了 CAPP(计算机辅助工艺过程设计)技术，实现 CAD/CAPP/CAM 应用一体化管理信息化如 ERP、SCM(供应链管理)、CRM(客户关系管理)等技术的应用也日趋增多，完整实施 ERP 的企业也呈现星火燎燃之势技术更新的步伐在加快，而近几年来教师队伍的编制维持稳中下降新教师不易进，老教师不能出，在教学任务随学生增多而增长、科研任务随技术发展而日趋增难的发展趋势下，师资力量薄弱的问题日趋突出大多院校的数控专业师资都存在着不同程度的数量不足和素质不高的问题，尤其缺乏熟悉企业生产实际，并能够承担数控教学工作的“双师（教师、工程师）型”专业教师，严重制约着现代数控技术人才培养水平的提高3）企业的个性化需求对大众化培养模式企业对人才的需求存在极大的差异性，既有技术需求，又有层次需求，随时代的发展个性化需求不断增加。

目前，在企业数控技术岗位中既需要数控机床的具体操作及日常简单维护工作的技术工人，又需要承担数控编程的工艺人员，还需要等承担数控机床维护、维修人员同时，大量个体、私营、合资企业和外资企业，要求人员比较精干，需要既精通数控加工工艺、编程，又能熟练操作数控机床，同时对数控机床的维护维修有一定基础的复合型的数控人才与此同时，职业院校数控专业的人才培养模式日趋大众化教学设备、教学内容基本雷同如教学设备均包括数控车床、数控铣床、加工中心、电火花成型机床、电火花线切割机床等加工设备，以及数控机床典型部件装拆、数控系统调试和维护维修综合实验台等教学内容较陈旧，教材、形态单一很多院校把实训重点放在数控机床简单操作上，而对数控加工工艺（如工艺路线选择、切削刀具选择、切削参数设置等） 、模具设计、CAD/CAM与数控自动编程、数控机床机电设计与联调技术、数控机床的维护、维修等专业技术能力训练不够，学生所学到的知识技能与企业的要求尚存在差距3 3 ““两两型型社社会会””建设背景下的数控专业建设措施建设背景下的数控专业建设措施[2] [3]“两型社会”建设背景下，尽管我国对职业教育取得了前所未有的成就，并面临良好的发展机遇，但如果存在的问题得不到重视，将影响到职业教育的快速健康发展。

现就如何提高数控专业市场适应能力提出如下措施，以供商榷1）加强专业建设研究，积极参与教学改革目前，很多高职院校在专业建设上人才培养目标还不够清晰、准确，目标普遍比较空泛应该建立起符合人才培养规律的专业规划，对专业培养目标有清晰的描述，如毕业后能够干什么，三五年之后可以干什么，以后还可以干什么等，科学开设课程，制定合理培养方案教学改革是教学发展的源动力，是形成专业特色的重要手段数控专业的教学改革始终要围绕学生就业能力和创业素质的培养进行2）加强基础设施，特别是实训设施的建设多媒体教室、网络中心、金工实习基地、数控实训中心是现代数控专业教学中重要的硬件资源实验实训设施建设不仅要保证一定数量的实验实训设备以满足教学的需要，还要不断地注重实训设备的完整性与利用率要加强对数控设备的定期维护、、保养和备件、易损件的管理、做好数控软件的备份和版本管理，确保教学计划的顺利实施CAD/CAM 是数控技术发展的方向，对学生进行 CAD/CAM 的教学及技能培训是数控技术教学法中不可缺少的环节CAXA、Master CAM、Pro-Engineer、UG 等是数控教学中不可缺少的应用软件资源数控仿真软件可以使操作人员在对仿真数控机床操作过程中产生临场感和真实感，安全可靠、费用低，能有效解决学校数控专业学生多工位紧张的问题。

数控维修实训教学的设计应注重数控机床结构和数控系统的多样性不强求实践教学内容与理论内容的完全统一，而是追求学生能够触类旁通、自主学习的能力此外，由于目前各职业院校数控专业都在组织相应的实训基地，建设周期长，设备投资大，很难发挥资源效益因此，建议政府给予相应的大力支持和合理规划，在职业院校相对集中的地区建设资源共享的实训基地，以满足当地各职业院校数控技术专业学生实训的需要3）加强教师资队伍的建设，特别是“双师型”师资建设教师专业发展水平是培养高素质人才最重要的保证师资队伍建设要在师资数量保证教学需要的前提下，不断改善师资队伍的年龄结构、职称结构、学历结构，提高双师素质教师及具有丰富实践经验的兼职教师比例职业院校应鼓励在职教师到知名院校进修或者到知名企业的培训机构参加数控专项培训，积极从知名企业引进高级数控技术人才作为为兼职教师并参与教学大纲和教学计划的制定，直接承担一定的教育教学任务制定激励措施促进“双师型”师资队伍的建设国家有关部门应在职称评聘政策上作适当的调整，学校也应提高兼职教师的待遇，调动他们的积极性4）加强校企合作， 突出特色培养以质量求生存，以特色求发展”是目前职业院校办学中的真实写照。

走校企合作的道路，不仅有利于提高数控人才培养的针对性，而且能借助企业设备资源丰富的优势来实现学校和企业的“双赢” 企业的需求是职业院校确定数控人才培养目标的根本依据职业教育只有面向市场，以就业为导向，才会有出路[4]企业实践应在学生基本掌握数控机床操作技能的基础上进行的，是使学生技能得以巩固和熟练的重要手段，也是学生将操作技能应用于生产实践、提高学生适应社会能力的根本途径企业真实的生产环境及先进的数控设备使培养出来的学生更接近将来岗位的需要，也使学生能较早地直接接触新技术、新工艺、新设备、新材料由于数控技术发展较快，数控专业人才的培养只有具备鲜明的特色，才能在今后的发展中具有独特的竞争优势因此，我们在专业建设中必须高度重视专业特色的发掘、培育、积累与推广，努力建设专业品牌，增强学校的含金量，把“人无我有”和“人有我强”作为专业设置和建设的目标，努力培育和形成自身的品牌、特色专业4 4．结论．结论总之， “两型社会”建设背景下，机遇与挑战并存，要正视数控专业建设目前存在的问题，寻求办学质量的跨越，通过加强专业建设研究、努力完善办学条件、加强教师队伍建设、增强校企合作来突出办学特色，不断提高人才培养质量以保持办学活力。

参考文献：[1] 陈继勇等.两型社会建设中武汉市工业发展战略的实证研究[J]. 科技进步与对策,2009,(4)：22-27[2] 刘俊清. 高职院校数控专业建设的思考[J]. 职业技术教育 , 2007,(11)：13-14[3] 王艳华等.职业院校数控专业建设构想[J] .中国科技信息,2006,(6)：222-223[4] 陶书中.职业院校校企合作的实践与思考[J] .中国职业技术教育,2006,(34)：22-41。