新课程培训工作总结15篇.docx

新课程培训工作总结15篇新课程培训工作总结15篇　　总结是在某一时期、某一项目或某些工作告一段落或者全部完成后进行回顾检查、分析评价，从而得出教训和一些规律性相识的一种书面材料，它能够给人努力工作的动力，因此非常有必需要写一份总结哦总结怎么写才不会流于形式呢？下面是我收集整理的新课程培训工作总结，仅供参考，欢迎大家阅读新课程培训工作总结1　　通过惊慌有序的学习，沟通、研讨、评论等对这次课程培训有了全新的相识，对之前的一些怀疑和迷茫有了深刻的答案同时也“被迫”对自己的心态和角色进行了调整——原先想既然是远程培训，也不会很惊慌，可是从培训的第一天起，就体会到了——放松一下的想法都让这每天的听、想、写等无形的压力赶的无影无踪培训真的是既太惊慌太辛苦!　　在听了各位专家的讲座和视频学习中：不但丰富了我的理论学问，让我对新课程改革后的中学化学教学工作有了更深一层的领悟，真是“听君一席话，胜读十年书”　　可以说，在研修学习的这些日子每一天对于我来说都有触动，无论从形式还是从内容上都让我学到了许多学问，有着不同寻常的意义,也有一些感悟、　　经过这一个阶段的中学化学新课程培训，使我受益匪浅，感受许多总的说来通过惊慌而又仔细的学习所获得的感想与心得体会可概括为以下几点：　　1、课改必需更新老师观念　　课程改革的最高境界是老师观念的提升。

老师作为课改的执行者，确定着这场教化变革的成败因此广阔老师参加各级培训，优化校本教研，自觉发展专业素养和教学艺术，力求以课程改革的新理念规范优化教学行为；另一方面科学相识和处理推动课程改革以及实际教学时的冲突，处理新旧教学方法和教学观念的冲突　　随着新课程的推行，老师要调整自己的角色，变更传统的教化方式新课改让老师从学问的“权威”变成学生学习的促进者、组织者，从“以老师为中心”到“以学生为中心”，每位老师心理都承受着巨大的心理落差在新课程实施中老师可以实现自身发展，而老师的发展又将构成新课程实施的条件我们的课改不是细枝末节的小改变，而是教化体制和教化观念的根本性变革　　2、经过专家的讲解，使我清楚地相识到中学化学新课程的大致内容通过培训学习，使我清晰地相识到中学化学新课程内容的增减与学问的分布；怎样把握学问的深度与广度，即专家们所提示的在对学生讲解时应当把握的尺度；新的课程标准所提出的要求使我不仅要从思想上相识到中学化学新课程改革的重要性和必要性，而且也要从自身的学问储备上为中学化学新课程改革作好充分的打算对于新增的大部分内容应在最短的时间里把它们捡起来，不仅要弄清，更要弄透对于一个中学老师，要想教给学生一碗水，自己必需成为源源不断的自来水。

学问的更新与深化也是为了更好地服务于社会一成不变的教材与教法是不能适应于社会的发展与需求的对于未曾变动的旧的学问点，考纲上有所改变的必需做到心中有数对于新增内容，哪些是高考必考内容，哪些是选讲内容，对于不同的内容应当分别讲解到什么程度，都要做到心中有数这样才能做到面对新教材中的新内容不急不躁、镇定自若，不至于面对新问题产生生疏感和惊慌感通过学习，使我清晰地相识到中学化学新课程的内容是由哪些模块组成的，各模块又是由哪些学问点组成的，以及各学问点之间又有怎样的联系与区分专家们所供应的学问框图分析对我们理解教材把握教材有着特别重要而又深远的意义对于必修课程必需讲深讲透，对于部分选学内容，应视学校和学生的详细状况而定中学化学新课程的改革是为了更好地适应社会发展与人才需求而制定的为了更好地适应社会发展与需求，作为老师理应先行一步，为社会的发展与变革作出自己的一份贡献　　3、通过培训学习，使我清晰地相识到整体把握中学化学新课程的重要性及其常用方法整体把握中学化学新课程不仅可以使我们清晰地相识到中学化学的主要脉络，而且可以使我们站在更高层次上以一览众山小的姿态来面对中学化学新课程整体把握中学化学新课程不仅可以提高老师自身的素养，也有助于培育学生的化学素养。

只有让学生具备良好的化学素养才能使他们更好地适应社会的发展与进步只有清楚地相识并把握好化学的主线，才能更好地将学问有机地联系起来所谓的主线即贯穿于某一阶段的某个学问点，或者是某种思想方法等等这条主线或许只贯穿于我们的初中学阶段，或许会贯穿于我们的小学、初中、中学甚至高校阶段因此较好的整体把握中学化学新课程、清楚地相识并把握好化学的主线，对于一个中学化学老师是特别有必要的，也是特别有意义的将个人的才智与集体的才智融于一体是把握化学中的主要脉络行之有效的方法之一：不同的人对待同一个问题的看法与理解角度和理解程度是不完全相同的不同的思维模式会产生不同的讲课方式，不同的授课方式就会收到不同的效果好的授课方式与方法能使学生轻松乐学，如沐春风；科学的思维模式，能使学生左右逢源，事倍功半；恰当的情景导学可以激发学生自主学习的爱好和动力因此将个人的才智与集体的才智融于一体进行归纳、总结、沟通能促进我们产生更多更好的授课方式、方法，产生更多更新的科学思维模式这对于我们提高课堂教学质量具有特别现实而深远的意义　　4、通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典点评，使我相识到应当如何把握中学化学课堂教学。

通过网络上一些老师详细的课堂案例学习、专家的经典剖析，使我们相识到应当怎样突破教材的重点难点；怎样才能深化浅出；怎样才能顺当打通学生的思维通道、驾驭肯定的学习要领，形成良好的化学素养；怎样才能将一根根主线贯穿于我们的日常教学过程之中我们已经相识到新的高考越来越倾向于“重视基础，实力立意”重视基础”，意思就是从最基本的学问动身从近几年的高考试题中不难发觉，几乎全部的试题，追根求源，都能在课本中找到它的“根”；所谓“实力立意”，意思是说试题不是基础学问的简洁堆砌，而是细心奇妙的组装，通过这种组装，题目就给人一种新奇、生疏感重视基础，实力立意”不但是高等学府选拔人才的须要，也是莘莘学子将来从事各种工作，探讨和解决生活、社会问题的须要因此，一个优秀的老师应当通过把握课堂教学来达到以下两个目标：一方面，通过我们的日常教学，能有效地帮助学生提高学习成果，以便升入志向的高校接着深造；另一方面，从根本上提高学生的综合素养，为将来的持续发展奠定基础新教材的支配与设计充分体现了编者的良苦专心作为老师，应当通过自己与集体的创建，更好地为我们的学生和社会服务　　培训我明白了老师须要具备的基本素养：擅长积累、擅长视察和学习；擅长调整教学方式和内容；擅长限制自身的心情；擅长有效地利用教学资源，同时我还懂得了化学的爱好性、启发性等教学原则的重要性。

新课程培训工作总结2　　通过这次的培训学习我收益非浅，新课程理念的核心是"为了每一位学生的发展"，我想这就是评价新课程课堂教学的惟一标准通过学习与教学试验，渐渐理出一点头绪，下面谈谈自己的一点体会：　　今日世界,科学技术迅猛发展,国际竞争日趋激烈,国力的强弱越来越取决于劳动者的素养.一般中学教化的任务是在九年义务教化的基础上,进一步提高国民素养,并使学生在全面发展的基础上实现有特性的发展.生物课程是中学阶段重要的科学课程.在当代科学技术领域中,生物科学和技术的发展尤为快速,成果显著,影响广泛而深远.它不仅影响人类的生活,社会文明和经济活动,还深刻影响着人们的思想观念和思维方式.中学生物课程应当与时俱进,以适应时代的须要.　　课改让我感受到了它所带来的勃勃朝气在这样一种契机下，在不断地摸索探求之中，使我无论是在教学行为上还是在教学意识上都有了肯定的提高，课程改革以来，我参与了几次培训，通过学习，使我对新课程标准有了进一步的理解，对新教材有了一个新的相识，获得了一些珍贵阅历其中感受最深的是新教材特殊关注学生的全面发展　　一、建立新型的师生关系，成为学生的挚友和榜样　　师生情感关系，从整体上说，目前的状况仍难以另人满足，师生之间的情感冷漠缺乏沟通的现象比比皆是，师生之间缺乏主动的情感关系，不仅使得始终为人们所珍视的师生情意黯然失色，也使教学活动失去了珍贵的动的源泉。

优化师生关系，重建温馨感人的师生情意，是师生关系改革的现实要求新型的良好的师生情感关系应当是建立在师生特性全面交往基础上的情感关系创建新型的师生情感关系，须要从如下几个方面努力：第一，老师需真情对待学生，关切爱惜学生其次，呈现教学过程的魅力，品尝教学胜利的喜悦第三，完善特性，呈现个人魅力老师要得到学生的爱戴，就要利用内在的人格魅力努力完善自己的特性，使自己拥有热忱、真诚、宽容、负责等优秀品质，这是优化师生关系的重要保证为此，老师要自觉提高自身修养，扩展学问视野，提高敬业精神，提升教化艺术，努力成为富有特性魅力的人　　说话是我们每天都离不了的，但如何说、怎么说又是一门艺术，如何让客户感受到上帝的感觉也不是一时半会能达到的您好!欢迎光临!、您好!交费是吗?您请坐，请报号码，一句句多么简洁的语言，多么朴实的话语，却代表了电信公司对客户的真诚与关爱!这也教会我要如何为人处事，如何做一个真诚的人!　　建立新型的师生关系，就是要建立合理的伦理关系和情感关系建立充分体现敬重、民主和发展精神的新型的师生伦理关系，要树立教化民主思想;提高法制意识，爱护学生的合法权利;加强师德建设，纯化师生关系师生伦理关系是师生关系的有机组成部分，我们应面对新时代，努力创建民、同等和促进特性发展的师生伦理关系，真正使师生关系焕发出迷人的光彩。

这将成为本次课程改革的高亮丽的风景线　　二、上好课堂教学，最大限度的提高课堂教学效率　　1、创设情境，发挥最佳效果　　在教学实践中，试图从日常生活入手，创设生动好玩的问题情境，吸引学生的留意力，激发学生的学习爱好，这样使学生从生活阅历和客观事实动身就在每个学生的身边,如热点新闻,医疗健康,个人生活,当地资源,环境爱护等,都含有与学生切身利益相关的问题,我们在教学中适当加入这些内容,会开阔学生的思路,加深对相关学问的理解,并能够相识到很多社会问题的多方面性.　　2、学生应成为课堂学习的主子　　环顾四周，在我们的教学中还存在很多这样的现象：一些学生在生活中早已熟识的东西，老师还在不厌其烦地从头讲起;一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，老师却将学问点分化，忽视了学生自主探究和学问的综合运用实力的培育;一些本该让学生自己去动手操作、试验、探讨、归纳、总结的内容却被老师取而代之;一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师的"就照我教的来"而扼杀在新课程下，老师应当成为学生学习的组织者、引导者和合作者，激发学生的学习主动性、创建性，为学生供应从事活动的机会，构建开展探讨的平台，让学生成为学习的主子。

　　3、嘉奖激励，提高学习主动性　　在教学中，充分关注学生情感看法改变，实行主动的评价，较多地运用激励性的语言如：说得真好!你懂得真不光少!你想象力特别丰富!真聪慧等等!调动了学生主动探求学问的欲望，激发了学生学习的情感，让每个学生体验胜利，增加自信念课改要求能发挥学生主体性和主动性，有一个创新思维活动的空间，关键在于老师;老师如何引导，启发，点拔?能否真正地把学生引到这一领域?老师在平常备课中不但要吃透教材，而且要尽量地搜集，制作与教材有关的学问，教具;又要擅长把握学生的心里，使学生能够与老师发生共鸣生物学科与自然界紧密相联，和生活，生产亲密相关因此，在教学中老师要擅长引导学生从熟识的事物，现象动身，依据学生驾驭的状况，创设情境提出问题，激励学生共同参加，发挥想象，主动思维来解决问题的意向　　教材的设计更注意面对全体学生，培育学生的特性我们知道每一个学生因为生活环境，智力发展，性格特点等多种缘由会造成，每个人对学问的理解和接受有差异，表现出学习的效果不尽相同这种现象是切实存在的，而老师应充分敬重学生的这种差异，对每个学生提出合理的要求，使每个学生都学有价值的数学，不同的人在数学上获。