教育专题：人教版六年级语文上册三维目标一至三单元教案.doc

第一单元教材分析 本组课文带领我们投入大自然的怀抱，领略大自然的风姿，倾听大自然的声音，与大自然互诉心声，交流感受围绕本组专题，“口语交际·习作”安排了三方面的内容供选择：想象自己成为大自然中的一员，说和写自己想象到的内容；听音响，说和写自己想到的和感受到的；交流暑期生活感受回顾·拓展”中的“交流平台”“日积月累”“趣味语文”等栏目，安排了引导学生交流对课文表达特点的认识，积累诗句，阅读与语文有关的有趣的故事等内容教学时，教师要从整体上把握本组教材的特点，融会贯通，达到教学的最优化教学目标知识与能力：1、培养学生热爱自然的美好情操； 2、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想和想象表达自己独特的感受；3、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累过程与方法： 1.搜集与课文相关的资料进行教学，丰富课堂内容2.运用多种朗读方式，领悟课文内容情感态度与价值观：通过本组课文的学习，培养学生热爱自然的美好情操单元教学重点难点 1、引导学生体会作者如何进行观察、如何展开联想，表达自己独特的感受；2、品味优美的语言，通过背诵、练笔等形式不断丰富语言的积累教学方法 根据语文学习目标，不仅对人文内涵给予充分关注，而且注意总结、归纳读写方法，力争使学生在情感熏陶和学习方法两方面均有获益。

课时安排教学本组教材可用11～14课时其中精读课文4～5课时，略读课文2～3课时，口语交际1课时，习作2～3课时，“回顾·拓展”2课时 1 山中访友教学目标：知识与技能：1．有感情地朗读课文，把握文章主要内容，背诵自己喜欢的部分2．掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句3．学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法方法与过程：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言情感态度和价值观：感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感重点难点：1.感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情2. 学习作者运用比喻、拟人、排比、想象来表达感情的方法教法：教师引导、点拨法学法：自学、交流、深入理解课前准备：多媒体课件教学时间：两课时教学过程：第一课时课时目标：掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情教学重点难点：掌握本课8个生字，理解新词的意思，摘录好词好句感受作者对山里的“朋友”那份深厚的感情教学准备：多媒体课件教学过程：一、创设悬念，揭示课题1、同学们平时都有哪些朋友？会去探访你的好朋友吗？ 2、今天我们一起来学一篇跟朋友有关的特殊的文章，文中的作者要探访的朋友到底是谁呢？3、出示课题《山中访友》，学生读题。

二、读通课文，掌握字词1、初读课文，读准生字的字音，圈出你认为优美的词语并多读几遍读通课文，了解大概内容2、交流生字词的读法，汇报好词，集体品读清爽 吟诵 唱和 陡峭 挺拔 精致 奥秘 德高望重 津津乐道 别有深意3.谁来简单地说说这篇文章的内容？三、学习“出门”，感受心情　　1、作者轻装上路，读读课文的一、二自然段，感受他当时的心情心情好；高兴）　　2、你从什么地方可以看出作者当时心情很好 ？出了门，就与微风撞了个满怀，风中含着露水和栀子花的气息早晨，好清爽！（1）自由地读读这句话，感受话中所包蕴着的情意与心情2）理解“与微风撞了个满怀”的写法及所包含的韵味3） 带着轻松愉悦激动的心情有感情地朗读句子不坐车，不邀游伴，也不带什么礼物，就带着满怀的好心情，踏一条幽径，独自去访问我的朋友1）读读这句话，从什么地方最能看出作者的好心情？“满怀”是什么意思？与上一句的“满怀”意思一样吗？平时还可以说什么东西是满怀的？用“满怀______”练习说话2）带着满怀的好心情朗读这句话四、再读课文，捕获感知1、作者带着满怀的好心情出门访友请同学们再自由地、放声地读读全文，想想作者去山中访问了哪些朋友，他是如何看待这些朋友的？2、交流讨论。

五、精读课文，感悟深情1、请同学们再一次跟随着作者去探访他的那些特殊的朋友想想从哪些句子可以看出作者跟这些朋友有深厚的感情，可以把你的理解写在句子的旁边2、交流同学们划出的句子那座古桥，是我要拜访的第一个老朋友啊，老桥，你如一位德高望重的老人，在这涧水上站了几百年了吧？你把多少人马渡过对岸，滚滚河水流向远方，你弓着腰，俯身凝望着那水中的人影、鱼影、月影岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧1）自由读读第三自然段，想象并说说这座古桥的模样出示古桥图片，思考：作者面对这样一座古老的石桥他联想到了什么？体会这样写的好处 （2）读读句子，请想象一下，这座古桥在几百年的历程之中，他驮过了哪些人，在他的身上曾经发生过了哪些事？（3）谈谈你对“岁月悠悠，波光明灭，泡沫聚散，唯有你依然如旧”这句话的理解自由朗读；指名朗读；师生共读 六、布置作业：抄写词语，自主背诵1、抄写含有要写的字的词语2、有能力的同学将第三自然段熟读至诵第二课时课时目标：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言感受作者所描写的境界，激发学生类似体验，培养学生热爱自然、亲近自然的美好情感。

教学重点难点：学习作者善于运用比喻、拟人、想象等手法来抒发情感的方法引导学生朗读、模拟当时的情景，跟山中的“朋友”打打招呼，感受语言的魅力，从而积累好的语言教学准备：多媒体课件教学过程：一、回顾“朋友”，引入新课上节课我们跟随着作者去访问了他的一个老朋友，那座古老的石桥这节课让我们继续走入深山去探望我们那些特殊的朋友！二、朋友相见，感受情意1、除了“古桥”这位老朋友以外，还探访了哪些好朋友呢？他们之间情谊如何，你是从哪些语句中感知的？请你们拿起书本，快速地浏览一遍2、交流探究，品评赏读有侧重地品析下列语句走进这片树林，鸟儿呼唤我的名字，露珠与我交换眼神每一棵树都是我的知己，它们迎面送来无边的青翠，每一棵树都在望着我1）作者在这里用了什么表达方法？这样写有什么好处？用朗读来加深自己的体会2）有感情地朗读我靠在一棵树上，静静地，仿佛自己也是一棵树我脚下长出的根须，深深扎进泥土和岩层；头发长成树冠，胳膊变成树枝，血液变成树的汁液，在年轮里旋转、流淌1）默读，想象作者描写的情景2）同桌互读，交流对这段话的体会3）指名汇报对这段话的理解4）带着自己的体会多读几遍这山中的一切，哪个不是我的朋友？（1）指哪些朋友呢？请熟读第五自然段。

2）“哪个不是我的朋友”言外之意是什么？用具体的朋友替换掉“这山中的朋友”，可以怎么说？（这山中的山泉溪流就是我的朋友；这山中的瀑布、悬崖、溪流，哪个不是我的朋友？……）我热切地跟他们打招呼：你好，清凉的山泉！你捧出一面明镜，是要我重新梳妆吗？你好，汩汩的溪流！你吟诵着一首小诗，是邀我与你唱和吗？你好，飞流的瀑布！你天生的金嗓子，雄浑的男高音多么有气势你好，陡峭的悬崖！深深的峡谷衬托着你挺拔的身躯，你高高的额头上，仿佛刻满了智慧你好，悠悠的白云！你洁白的身影，让天空充满宁静，变得更加湛蓝喂，淘气的云雀，叽叽喳喳地在谈些什么呢？我猜你们津津乐道的，是飞行中看到的好风景1）作者将山中的景物都联想成什么了？ （2）通过朗读感受山泉的清明、溪流的欢快、瀑布的雄浑、悬崖的挺拔和巍峨、白云的洁白和宁静、云雀的欣喜和欢乐3）面对这我们热情的招呼，我们这些朋友可能会怎样回答呢？请选择一位朋友，将他的回答写下来教师随意读某一位朋友的话，指学生作答4）有感情地朗读整段话：同桌对读，师生轮读捡起一朵落花，捧在手中，我嗅到了大自然的芬芳清香；拾一片落叶，细数精致的纹理，看到了它蕴含的生命的奥秘在它们走向泥土的途中，我加入了这短暂而别有深意的仪式。

捧起一块石头，轻轻敲击，我听见远古火山爆发的声浪，我听见时间的隆隆回声1）细读，思考：作者看到落花与落叶联想到了什么？（2）引导讨论：作者从落花、落叶、石头中体会到了什么？（3）有感情地朗读这段文字忽然，雷阵雨来了，像有一千个侠客在天上吼叫，又像有一千个醉酒的诗人在云头吟咏满世界都是雨，头顶的岩石像为我撑起的巨伞我站立之处成了看雨的好地方，谁能说这不是天地给我的恩泽？（1）默读，提出不懂的问题，互相交流2）雨大吗？下雨时的情景什么样子？用一个或几个词语来概括一下电闪雷鸣、瓢泼大雨等）（3）如何理解“谁能说这不是天地给我的恩泽”4）齐读一遍三、作别朋友，临行寄语1、读读课文的最后一个自然段，交流发现作者在山中呆了整整一天；首尾呼应等2、带着“好心情”，有感情地读课文四、升华感情，背诵结课1、通读全文，交流：课文为什么以“山中访友”为题2、选择自己喜欢的一到三个部分，背诵下来五、布置作业：完成小练习册板书设计：1 山中访友 热爱自然山中景色 亲近自然 教学反思：2﹡山雨教学目标：知识与技能：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分。

方法与过程：学习作者通过联想和想象来表达独特感受的方法情感态度和价值观：感受山雨带韵味，体会作者对山雨的喜爱，领略大自然的秀美重点难点：1.感受优美的语言，体会作者对山雨的喜爱之情2.学习作者表达独特感受的句子课前准备：录有雨声以及轻柔舒缓音乐的磁带或光碟多媒体课件 教法：导引法学法：自主学习、主动探究法教学时间：1课时教学过程：（一）、谈话引入，揭示课题1、上一节课，我们跟随着作者的脚步，访问了“山里的朋友”，感受到了人与自然的亲密无间这节课，就让我们随着下面这篇课文，一起去体味那山雨的无穷韵味吧！2、揭示课题《山雨》 （二）、初读课文，理清文脉1、请同学们先自由地、放声地读读课文，将好词佳句用横线划下来，多读几遍，并将课文读通读顺2、交流同学们自主发现的好词，集体品读3、这篇文章是按什么顺序写的？谁来简单地说一说课文的主要内容三）|学习“雨起”，感知“悄悄”1、看，山雨来了请有感情地读读第一自然段，山雨初来乍到时带给你怎样的感受？2、练习说话，朗读品评来得突然──跟着一阵阵湿润的山风，跟着一缕缕轻盈的云雾，雨，悄悄地来了1）自由读这句话，感受雨来时带来了怎样的感觉？（悄悄然的、有节奏的……）（2）就带着这种静悄悄的韵味有感情地朗读。

四）、学习“雨中”，感悟神奇1、雨就这样悄悄地起来了请同学们闭上眼睛（播放磁带或光碟），竖耳听，你似乎听到了什么或看见了什么？2、那课文中的山雨又是怎样的一番韵味呢？拿起书，轻声地读，体会山林中飘飘洒洒的山雨带给你的感觉3、你从哪些语句中。