《义务教育道德与法治课程标准（2022年版）》的解读与梳理PPT课件（带内容）.pptx

2022版义务教育道德与法治新课程标准 解读与梳理小学道法治新课程标准培训课件义务教育道德与法治课程标准颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养汇报：XXX教育课件 义务教育道德与法治课程标准颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养把培养有理想、有本领、有担当的时代新人要求全面落实到课程之中，培养学生适应未来发展的正确价值观、必备品格和关键能力，引导学生明确人生发展方向，成长为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人，作为教育工作者应行而不辍，不断实践，把育人蓝图变为现实前 言1.小学道德与法治课程的性质2.小学道德与法治课程的“五大”核心理念3.小学道德与法治“五大”核心素养的解读4.小学道德与法治的五个方面培养目标的概述5.小学道德与法治的课程内容设置思路及安排6.小学道德与法治的课程实施建议目录页小学道德与法治课程的性质义务教育道德与法治课程标准颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养。

道德与法治的重要性：道德与法治的重要性：人无德不立，国无德不兴；法治兴则国兴，法治强则国强提高公民道德修养和法治素养，是促进社会全面进步、人的全面发展的必然要求道德与法治教育是道德与法治教育是基于社会发展和学生成长的需要，以正确的政治思想、道德规范和法治观念对学生进行循序淹进的系统化教育，在道德教育中发挥法治对道德的促进作用，在法治教育中发挥道德对法治的滋养作用，使道德教育与法治教育相辅相成、相得益彰，培养学生成为担当民族复兴大任的时代新人关于道德与法治道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性道德与法治课程具有政治性、思想性和综合性、实践性道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程道德与法治课程是义务教育阶段的思政课，是落实立德树人根本任务的关键课程提升提升 思想政治素质思想政治素质 道德修养道德修养 法治素养法治素养 人格修养人格修养增强增强 志气志气 骨气骨气 底气底气培养培养 有理想有理想 有本领有本领 有担当有担当关于道德与法治课程小学道德与法治课程的“五大”核心理念义务教育道德与法治课程标准颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养。

道德与法治课程核心理念以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合的育人机制建立校内与校外相结合的育人机制综合运用多种评价方式，促进知行合一综合运用多种评价方式，促进知行合一 全面贯彻党的教育方针，坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用理想之光全面贯彻党的教育方针，坚持道德与法治课程的思想与价值引领，着力引导学生用理想之光照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来，发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作照亮奋斗之路、用信仰之力开创美好未来，发挥道德与法治课程在落实立德树人根本任务中的关键作用课程结构是以课程结构是以“成长中的我成长中的我”为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构为原点，将学生不断扩大的生活和交往范围作为建构课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，课程的基础；遵循学生身心发展特点和成长规律，按照大中小学德育一体化的思路，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，依据我与自身，我与自然、家庭、他人、社会，我与国家和人类文明关系的逻辑，以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性。

以螺旋上升的方式组织和呈现教育主题，强化课程设计的整体性以立德树人为根本任务，发挥课程的思想引领作用遵循育人规律和学生成长规律，强化课程一体化设计课程内容的选择要符合社会发展要求，特别是中国特色社会主义进入新时代对道德课程内容的选择要符合社会发展要求，特别是中国特色社会主义进入新时代对道德与法治教育提出的新要求，突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整与法治教育提出的新要求，突出中华民族传统美德、革命传统和法治教育，有机整合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、合社会主义先进文化教育、革命文化教育、中华优秀传统文化教育、国家安全教育、生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题生命安全与健康教育、劳动教育等相关主题以学生的真实生活为基础，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向，正视关注以学生的真实生活为基础，增强内容的针对性和现实性，突出问题导向，正视关注度高、涉及面广的问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解度高、涉及面广的问题，引导学生发现问题、分析问题、解决问题，提升道德理解力和判断力，强化规则、纪律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育。

力和判断力，强化规则、纪律、秩序、诚信、团结合作、冲突解决等教育以社会发展和学生生活为基础，构建综合性课程坚持教师价值引导和学生主体建构相统一，建立校内与校外相结合育人机制 课程实施遵循道德修养和法治素养的形成规律课程实施遵循道德修养和法治素养的形成规律一是坚持教师主导与学生主体相统一；发挥教师主导作用，晓之以理、动之以情、导之以行，做到价值性一是坚持教师主导与学生主体相统一；发挥教师主导作用，晓之以理、动之以情、导之以行，做到价值性和知识性相统一、灌输性和启发性相统一和知识性相统一、灌输性和启发性相统一二是突出学生主体地位；充分考虑学生的生活经验，通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开二是突出学生主体地位；充分考虑学生的生活经验，通过设置议题，创设多样化的学习情境，引导学生开展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，增强规则意识，发展展自主、合作的实践探究和体验活动，帮助学生形成正确的价值观，涵养必备品格，增强规则意识，发展社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，把道德与法治教育的方社会情感，提升关键能力，使他们在感悟生活中认识社会，学会做事，学会做人，把道德与法治教育的方向引领和学生发展有机统一起来。

向引领和学生发展有机统一起来三是坚持校内教育和校外教育相结合；引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运三是坚持校内教育和校外教育相结合；引导学生走出课堂、走出校园，积极参与社会实践活动，把知识运用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力用于社会，服务于人民，强化学生的社会责任感，提高他们的实践创新能力综合运用多种评价方式，促进知行合一课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价课程评价要围绕发展学生核心素养，发挥评价的引导作用，改进结果评价，强化过程评价，探索增值评价结果评价结果评价 要全面关注知识、情感和行为的发展，关注学生在学要全面关注知识、情感和行为的发展，关注学生在学校、家庭和社会生活中的日常品行表现校、家庭和社会生活中的日常品行表现过程评价过程评价 要更加关注发挥评价的激励和改进功能要更加关注发挥评价的激励和改进功能增值评价增值评价 要关注学生思想品行的发展和进步，注重对学生的激要关注学生思想品行的发展和进步，注重对学生的激励五评结合五评结合 学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评学生自我评价、教师评价、同伴评价、家长评价和社区评价相结合，评价方式价相结合，评价方式 定性和定量相结合定性和定量相结合小学道德与法治“五大”核心素养解读义务教育道德与法治课程标准颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养。

核心素养的内涵核心素养应是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力核心素养应是课程育人价值的集中体现，是学生通过课程学习逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力五大”核心素养政治认同政治认同思想前提思想前提道德修养道德修养立身之本立身之本法治观念法治观念行为指引行为指引健全人格健全人格健康体现健康体现责任意识责任意识内在要求内在要求内涵：核心素养解读政治认同是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、是指具备热爱伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的中国特色社会主义的情感，以及为中华民族伟大复兴而奋斗的志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观志向，能够自觉践行和弘扬社会主义核心价值观主要表现：政治方向政治方向价值取向价值取向家国情怀家国情怀核心素养解读道德修养内涵：是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心；外化于行内化于心；外化于行主要表现：个人品德个人品德 爱国奉献爱国奉献 明礼遵规明礼遵规 勤劳善良勤劳善良 宽厚宽厚正直正直家庭美德家庭美德 尊老爱幼尊老爱幼 男女平等男女平等 勤劳节俭勤劳节俭 邻里邻里互助互助社会公德社会公德 文明礼貌文明礼貌 相互尊重相互尊重 助人为乐助人为乐 爱爱护公物护公物 核心素养解读法治观念内涵：是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法是指树立宪法法律至上、法律面前人人平等、权利义务相统一的理念，使尊法学法守法用法成为人们的共同追求和自觉行为。

成为人们的共同追求和自觉行为主要表现：宪法法律至上宪法法律至上法律面前人人平等法律面前人人平等权利义务相统一权利义务相统一守法用法意识和行为守法用法意识和行为生命安全意识和自我保护能力生命安全意识和自我保护能力核心素养解读健全人格内涵：是指具备正确的自我认知、积极的思想品是指具备正确的自我认知、积极的思想品质和健康的生活态度质和健康的生活态度主要表现：自尊自信自尊自信理性平和理性平和积极向上积极向上友爱互助友爱互助核心素养解读责任意识内涵：是指具备承担责任的认知、态度和情是指具备承担责任的认知、态度和情感，并能转化为实际行动感，并能转化为实际行动主要表现：主人翁意识主人翁意识担当精神担当精神有序参与有序参与小学道德与法治的五个方面培养目标概述义务教育道德与法治课程标准颁布，标准规定了道德与法治课程培养目标、教育内容和教学基本要求，提出课程要在立德树人中发挥关键作用，强化了育人导向，优化了内容结构，研制了学业标准，道德与法治教育应着力培养道德与法治核心素养把握正确的政治方向把握正确的政治方向遵循基本道德要求与规范遵循基本道德要求与规范具备基本规则和安全意识具备基本规则和安全意识正确认识生命价值与具备理性和积极态度正确认识生命价值与具备理性和积极态度具有责任担当意识和乐于奉献精神具有责任担当意识和乐于奉献精神总目标与核心素养培养相契合1.1.初步了解国情，具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动，形成中初步了解国情，具有维护国家利益和祖国尊严的意识与行动，形成中国人的身份认同感：初步认识重要历史。