2021年中学教师资格考试《教育知识与能力》强化训练试题 附答案.pdf

省省（市市区区）姓姓名名准准考考证证号号密.封线内.不.准答.题4、“标准化的教学很可能束缚学生的想象力和创造力，扼杀学生的创新精神这句话主要体20212021 年中学教师资格考试教育知识与能力强化训练试题年中学教师资格考试教育知识与能力强化训练试题 附附答案答案注意事项：注意事项：1、考试时间：120 分钟，本卷满分为 150 分2、请首先按要求在试卷的指定位置填写您的姓名、准考证号等信息3、请仔细阅读各种题目的回答要求，在密封线内答题，否则不予评分现了教育的（）A、正向功能B、负向功能C、社会发展功能D、隐性功能5、人本主义心理学按照学习对学习者的个人意义，将学习分为（）A有意义学习和无意义学习一、单选题（本大题共一、单选题（本大题共 2121 小题，每小题小题，每小题 2 2 分，共分，共 4242 分）分）1、美国学者孟禄根据原始社会没有学校 、 没有教师 、 没有教材的史实 ， 断言教育起源于儿童对成人的无意识的模仿这种观点被称为（）A.交往起源论B.生物起源论C.心理起源论D.劳动起源论2、李哲爱好广泛,恰逢本周六晚上既有足球赛,又有演唱会,他都想去看由于二者时间冲突,他很矛盾。

他面临的冲奕是（）A、双趋式冲突B、双避式冲突C、超避式冲突D、多重超避式冲突3、詹姆士和朗格提出了（）A.丘脑情绪理论B.情绪的认识一评估说C.情绪的机体知觉理论D.情绪的动机一分化理论B意义学习和机械学习C发现学习和接受学习D认知学习和动作学习6、美国心理学家波斯纳曾提出教师成长公式：“经验反思成长”我国心理学家林崇德也提出“优秀教师教学过程反思”的公式这两位心理学家的观点说明，要想成为一名优秀教师，可以采用哪种有效途径？（）A参与行动研究，提高自身素质B借鉴他人经验，加快自身发展C加强理论学习，优化知识结构D进行教学反思，提高教学能力7、高一（2）班班主任王老师在班主任教育教学过程中，从来不采取“一刀切”的办法，因为他深刻的认识到人的身心发展具有（）A.阶段性B.连续性C.差异性D.顺序性8、耶克斯和多德森在研究动机强度与学习效率之间的关系时发现（）A.动机越低，学习效率越高第 1 页 共 7 页B.任务难度不同，其最佳动机强度不同C.动机越高，学习效率越高D.任务难度不同，其最佳动机强度相同9、在一次业务学习中，关于青春期后个体自我意识的发展进入什么阶段，教师们讨论很热烈，共提出了下列四种见解，其中正确的是（） 。

A.生理自我阶段B.心理自我阶段C.社会自我阶段D.经验自我阶段10、5.我国 2006 年修订后颁布的义务教育法规定，义务教育实行国务院领导，省、自治区、直辖市人民政府统筹规划实施，由（）A.地市级人民政府为主管理的体制B.县级人民政府为主管理的体制C.乡级人民政府为主管理的体制D.镇级人民政府为主管理的体制11、德育的永恒主题是（）A.政治教育B.爱国主义教育C.理想教育D.生存教育12、 牛顿由“苹果落地”这一现象引发思考， 发现了“万有引力”定律； 鲁班由“茅草划破手”这一现象引发思考，发明了锯子，以上创造活动的心理机制属于（）A思维定势B功能固着C负向迁移D原型启发13、把课程用于教育科学的专门术语，始于教育家（）A洛克B斯宾塞C赫尔巴特D杜威14、 班级成员在服从班集体的准确决定和承担责任的前提下， 参与班级管理的方式叫做 （） A.常规管理B.平行管理C.民主管理D.目标管理15、教育的根本任务是（）A、传递文化知识B、发展生产力C、发展教育制度D、培养人16、学校课程有多种类型，其中最有利于学生系统掌握人类取得的经验和科学认识的课程是（）A、学科课程B、经验课程C、活动课程D、隐性课程17、“终身化”的教育特征出现在（）。

A、古代社会B、文艺复兴后的欧洲C、近代社会D、现代社会第 2 页 共 7 页18、做好班主任工作的前提和基础是（）A、组织和培养班集体B、全面了解学生C、培养优良的班风D、做好后进生转化工作19、新课程教学改革要求我们首先确立（）A、先进的教学观念B、与新课程相适应的、体现素质教育精神的教学观念C、教师为主导，学生为主体的教学观念D、以课堂教学为中心的教学观念20、学校的中心工作是( )A教学工作B公共关系C行政工作D总务工作21、为发展学生的兴趣、爱好和特长而开设的，可供学生自由选择的是（）A综合课程B选修课程C学科课程D活动课程二、辨析题（本大题共二、辨析题（本大题共 4 4 小题，每小题小题，每小题 8 8 分，共分，共 3232 分）分）1、学生知识越多，说明学生能力越强2、教学是实现学校教育目的的基本途径3、联结学习理论认为，学习是S-R 之间建立直接联系的过程4、焦虑不利于学生的学习三、简答题（本大题共三、简答题（本大题共 4 4 小题，每小题小题，每小题 1010 分，共分，共 4040 分分) )1、简述我国中学德育的任务与主要内容2、简述班集体形成的条件第 3 页 共 7 页3、简述埃里克森的人格发展阶段论。

4、简述经验课程的的优点现行课程评价存在哪些主要问题?2、小明转学到 A 学校， 刚来时学习成绩不好 进校后学习成绩由中下一直往下掉， 常不交作业、上课打瞌睡，学习主动性、积极性都不高他的父母都从商，家境比较富裕，父母并不溺爱孩子，同时对学习的要求并不高，只要求有进步小明腼腆，不爱参加文体活动；很想有一个好的人际关系，但因为一开始给周围同学的印象不好，因此得不到同学们的认可，导致人际关系不好；有时被欺负，因为比较胆小，所以也不敢说1)该同学哪些基本需要没有得到满足?(2)从需要的关系分析他成绩下滑的原因四、四、材料分析材料分析( (本大题共本大题共 2 2 小题，小题，每小题每小题 1818 分，分，共共 3636 分）分）1、“差生”的成绩我是差生行列中的一员，我也曾努力过，刻苦过，但最后却被一盆盆冷水浇得心灰意冷就拿一次英语考试来说吧，我学英语觉得比上青天还难，每次考试不是个位数就是十几分，一次教师骂我是蠢猪，我一生气下决心下次一定要考好于是，我加倍努力，真的拿了个英语第一名 心想这次老师一定会表扬我了吧!可是出乎我意料， 老师一进教室就当着全班同学的面问我：“你这次考的这么好，不是抄来的吧?”听了这话，我一下子从头凉到脚，难道我们差生就一辈子都翻不了身了吗?问题：透过这个案例，深切地感受到学生对现行评价制度和评价方法的恐惧，不满与无奈。

3)请分析如何帮助他摆脱困境第 4 页 共 7 页第 5 页 共 7 页参考答案参考答案一、单选题（本大题共一、单选题（本大题共 2121 小题，每小题小题，每小题 2 2 分，共分，共 4242 分）分）1、答案：C2、A3、C4、答案：B5、A6、【答案】D7、【参考答案】C【答案解析】人的发展具有一定的阶段性即在一定年龄阶段， 人的生理与心理两方面就会出现某些典型的、本质的特征，即年龄特征由于年轻一代在不同年龄阶段具有不同的身心发展特点，因此教育工作必须从学生的实际出发，针对不同年龄阶段的学生，提出不同的具体任务，要区别对待，不能搞“一刀切”8、【答案】B解析：耶克斯多德森定律表明：任务难度不同，其所需要的动机强度也不同在学习较复杂的问题时，中等偏低的动机强度最有利于问题的解决；在学习中等强度的问题时，动机强度与学习效率呈倒 U 形曲线关系；在学习任务比较简单时，动机强度与学习效率的关系是线性的关系，即动机强度越高，学习效率越佳9、答案：B10、B11、B12、【答案】D【解析】原型启发是指从其他事物或现象中获得的信息对解决当前问题的启发13、B14、C15、答案：D16、A17、答案：D18、B19、答案：B20、A21、【答案】B全面发展的人才需要实施全面发展教育，而教学识其基本途径。

3、正确理由：联结学习理论认为，一切学习都是通过条件作犀，在刺激S 和反应 R 之间建立直接联结的过程强化在刺激一反应联结的建立中起着重要作用在刺激一反应联结之中，个体学到的是习惯，而习惯是反复练习与强化的结果习惯一旦形成，只要原来的或类似的刺激情境出现，习得的习惯性反应就会自动出现4、【参考答案】该说法是错误的焦虑是指通常是一种紧张状态一般来说，在学习过程中，这种紧张状态会激发一定的学习动机； 同样一定程度的学习动机也会引发某种程度的焦虑水平根据耶克斯-多德森定律，中等强度的动机水平会激发学生达到最佳的学习效率，也就是说过低或过高的动机水平，都会导致学习效率降低因此，适当的焦虑水平对学习是有益的，如果学习过程没有紧张感，或者过于焦虑，会对学习有不利的影响所以，焦虑对学习即有利，也有不利的影响三、简答题（本大题共三、简答题（本大题共 4 4 小题，每小题小题，每小题 1010 分，共分，共 4040 分分) )1、 我国中学德育的任务就是通过学校的德育教育使中学生在思想品德方面应达到一定的要求或培养规格其主要内容有四点：(1)培养学生逐步树立坚定正确的政治方向2)引导学生逐步树立科学世界观和人生观。

3)逐步使学生养成社会主义的基本道德、法纪观念和文明行为习惯4)培养学生具有一定的品德能力和良好的品德心理品质2、【参考答案】(1)确定班级发展目标；(2)建立班集体的核心队伍； “(3)建立班集体的规则和秩序；(4)组织多种多样的活动；(5)培养集体舆论和班风3、埃里克森将人格发展分成各有侧重、互相连接的八个发展阶段，埃里克森认为个体在每一个发展阶段上都会面临一个确定的主题， 或是说一个特定的心理危机 第一阶段：018 个月左右为婴儿期，这一时期的人格冲突是基本的信任感对基本的不信任感，该阶段的目的是发展信任感，克服不信任感第二阶段：18 个月4 岁是儿童早期，这一时期的人格冲突是自主对羞怯与怀疑，该阶段的目的是培养自主感，克服羞怯与怀疑第三阶段：46 岁是学前期，这一时期的人格冲突是主动对内疚， 该阶段的目的是培养主动感， 克服内疚感 第四阶段： 612 岁是学龄期，这一时期的人格冲突是勤奋对自卑感，该阶段的目的是培养勤奋感，克服自卑感第五阶段：1220 岁是青年期，这一时期的人格冲突是同一性对同一性混乱，该阶段的目的是建立同一性，防止同一性混乱第六阶段：2024 岁是成年早期，这一时期的人格冲突是亲密对孤独，该阶段的目的是发展亲密感，避免孤独感。

第七阶段：2450 岁是成年中期，这一时期的人格冲突是充沛感对颓废感，该阶段的目的是获得充沛感，避免停滞感第八阶段：50 岁以后是成年晚期，这一时期的人格冲突是完善对绝望，该阶段的目的是获得完善感，避免绝望与沮丧4、经验课程，是指围绕着学生的需要和兴趣、以活动为组织方式的课程形态，即以学生的主体性活动的经验为中心组织的课程经验课程以开发与培育主体内在的、内发的价值为目标，旨在培养具有丰富个性的主体学生的兴趣、动机、经验是经验课程的基本内容，其主导价值在于使学生获得关于现实世界的直接经验和真切体验二、辨析题（本大题共二、辨析题（本大题共 4 4 小题，每小题小题，每小题 8 8 分，共分，共 3232 分）分）1、此题说法错误知识是个体与环境相互作用后获得的信息及其组织，是人脑对客观事物的特征与联系的反映能力是指直接影响个体的活动效率，并促使活动顺利完成的个性心理特征知识是能力形成的基础，并能推动能力的发展，能力影响知识的掌握水平和学习进度但是知识的掌握并不必然导致能力的发展，知识的掌握只有达到熟练程度，通过广泛迁移，才能促进能力的发展，故上述说法不正确2、【参考答案】正确教学时贯彻教育方针，实施全面教育，实现教育目的的基本途径。

造就四、材料分析四、材料分析( (本大题共本大题共 2 2 小题，每小题小题，每小题 1818 分，共分，共 3636 分）分）1、(1)评价功能失调，过分强调甄别与选拔的功能，忽视改进、激励、发展的功能，表现在学第 6 页 共 7 页生身上就是学生只关心考试得了多少分，排在第几名。