小学科学技术工程课堂做思融合的教学策略.docx

小学科学技术工程课堂做思融合的教学策略 庄淑琴摘 要：为适应国家对综合型人才的需求，新课程标准增加了技术与工程的内容做思融合是小学科学技术与工程教学的原点和归宿从分析在技术工程领域“做”与“思”的教学中存在的问题入手，论述小学科学如何做到以思导做、以做促思、做思融合的有效科学课堂教学策略关键词：技术工程;以思导做;以做促思在技术与工程的课堂中，做与思的相互融合、相互渗透显得尤为重要其中，“做”体现的是科学探究中的实践能力，“思”体现的是科学探究中的思维能力而做思融合就是动手能力与思维能力的相互依存、相互促进在小学科学教学中，只有既关注做的过程，又注重思的发展，实现做与思的有效融合，才能让学生高效地学习有趣的科学知识，有效地发展科学思维，提升科学素养一、现阶段小学科学教学中存在的问题（一）轻“思”重“做”在技术与工程的教学中，教师往往容易集中精力于放手无序的“做”，而忽视了逻辑严密的“思”很多教师将该课程上成制作课，大量的时间常常被安排用于学生的动手操作环节，教师对学生的指导和引导也常常局限于操作过程中简单的工艺、材料或工具的选择，只关注实验现象，缺少对实验现象产生原因的探究和实验后的思考总结。

二）轻“做”重“思”技术与工程领域的课程，其对应的制作或实验所需要的前期准备要求较高，包括材料的选择、具体方案的确定、安全预案的部署、学生的分工安排等为了追求简单、安全的课堂，经常会出现只让学生看操作视频、只让学生提出问题进行思考，而忽视了让学生体验真实的“做”的情况，从而使学生的“思”失去来自动手实践方面的依托，增加学生掌握相关科学知识的难度，违背技术与工程课程的出发点而这些问题，只有良好的教学策略，做到做思融合、以做促思，才能有效解决二、有效教学策略的探究（一）做前思，以思导做喜欢动手做是绝大多数学生的特点然而在动手之前，要先让学生思考以下三个方面的问题首先，要让学生思考“为什么做”这是做的前提，只有让学生知道为什么要做，才能使他们明白的“做”而不是乱做、盲目做其次，要让学生思考“做什么？”，明确做的目的，这是做的基础最后，要让学生思考“怎么做”，这是做的保障怎么做”涉及制作的材料、步骤、方法、注意事项，只有思考到这些问题，学生才能够更顺利地进行方案的设计例如，在粤教版二年级下册《喷气小车》这一课中，我设计了“大力士吹气球的游戏”的学习情境，先拿出两个一模一样的气球，请一个“大力士”帮忙吹气。

我接过气球时，故意将手一松，气球飞走了学生哈哈大笑，上课的氛围变得轻松了我指着气球问学生：“这个气球为什么没飞走呢？”学生很快就交流起来了：“有气才能使气球喷起来我进一步追问学生：“如果把气球装在玩具小车上，然后吹气放气，可能会怎样呢？”学生热火朝天地交流起来：“可能会飞走”“太重了可能动不了”……这样的讨论过程让学生感受到做的必要性接着我进一步引导：“要制作喷气小车，我们需要准备哪些材料呢？你觉得应该怎么做呢？”在这样的思考过程中，引導学生设计制作方案，保障后面做的有效开展二）做中思——做思共生做的能力培养有助于开发学生思的功能做是思之源，也是思之本如教学二年级下册《纸陀螺》这节课，根据教师给学生提供的材料和学生设计制作的方案后，让学生动手转一转转了几次后，很多学生的纸陀螺转不了了什么原因呢？学生通过观察发现，竹签和圆片的连接处松了接着，教师引导思考：“你有什么办法可以解决这个问题呢？”有的学生说可用胶布粘一下，有的说再加一个圆片……教师继续引导：“你们想的办法可不可行，课后可以自己试一试老师的用了很久都没有松此时，学生好奇地瞪大眼睛教师： “老师的圆片上下都套着塑料小圆片，塑料有弹性，这样我们就能够把圆片固定住。

学生也迫不及待地用塑料圆片加固制作完之后，让学生比一比，谁的陀螺转得久通过验证，让学生再做一个能够转得更久的陀螺这样，学生边思边做，达到了做思融合的效果三）做后思——以做促思通过不断的“做后思”帮助学生建立和完善科学模型，培养学生质疑、反思的科学思维习惯如教学三年级下册《设计与制作简易的肺活量计》这课，学生制作后尝试测量，并让学生说说测量时出现哪些问题，有没有解决？如有的小组出现先将软管插入瓶中，瓶子倒扣时有一部分水流出来造成测量不准确学生的解决办法：（1）用最后刻度减去初始刻度2）先不插入软管倒扣时先用手掌心封住瓶口，瓶口移到水槽的水中后再将手慢慢抽出来，再插入软管通过做后思，学生不断地改进方案、修改方案、完善方案，促进学生思维的发展总之，在小学科学课程中，需要注重“做”与“思”的关系，做到“做前思”“做中思”“做后思”通过“以思导做”“以做促思”“做思共生”，让学生在动手制作过程中获得思维的发展，提高学生的创新能力和实践操作能力，最终提升学生的科学素养，提高技术工程课堂的实效性参考文献：顾长明.做思共生：科学教学的理想课态[J].教学仪器与实验，2015（31）：14.新课程上旬2021年32期新课程上旬的其它文章小学数学教学中独立思考能力的培养方法研究数学游戏在小学数学教学中的应用研究小学高年级数学解决问题有效教学策略研究小学数学校本教研有效开展实践研究基于家庭教育的小学数学游戏化教学策略研究小学数学教学中渗透中华优秀传统文化的实践研究 -全文完-。