口内手术后的口腔护理课件.ppt

单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,单击此处编辑母版标题样式,*,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,单击此处编辑母版标题样式,单击此处编辑母版文本样式,第二级,第三级,第四级,第五级,*,*,口内手术后的口腔护理,16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还17、童孺纵行歌，斑白欢游诣18、福不虚至，祸不易来19、久在樊笼里，复得返自然20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊口内手术后的口腔护理口内手术后的口腔护理16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还17、童孺纵行歌，斑白欢游诣18、福不虚至，祸不易来19、久在樊笼里，复得返自然20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊口内手术后的口腔护理,腔是食物进入消化道的重要通道,又是部分消化液分泌的场所,更是微生物寄居和滋生的最佳环境口内手术,疼痛刺激局部粘膜损伤血浆渗出,机体代谢功能发生变化,口腔运动,水分及营养物质,自洁作用,唾液分泌量,口腔内微生物乘机在潮湿温暖的口腔内迅速繁殖,口腔内细菌数量明显増加,自从我国加入世贸组织以来，各项事业都在逐渐与世界接轨，,而英语是与国际沟通和联系的重要桥梁学好英语是了解国外文化的基础，更是与发达国家对话的前提条件。

对于初中生而言，英语学习是非常重要的，兴趣是学生最好的老师要想提高学生的英语水平，就要让学生对学英语感兴趣，且愿意主动去学针对这种情况，情境教学便应运而生笔者针对英语教学中的情境教学进行探究，有不足之处，还请指教一、创设情境教学的可行性分析,语言学习与应用都离不开环境情境教学强调的是个体参与实践与他人环境相互作用的过程，强调的是学生的主体地位，教师起引导作用，通过情境教学为学生提供宽松、和谐的学习氛围，鼓励学生积极思考，形成用英语进行交流的能力将学生的“学”放到首要位置英语课堂教学的主要任务就是充分调动学生的积极性和参与性，让学生主动愉悦地学习英语，情境教学是完成这个任务的一个重要教学方法实践证明，在课堂活动过程中创设不同的情境会产生不同的学习效果教师可以通过各种教育资源为学生创设活动情境，营造良好的学习氛围，引导和激发学生学习英语的兴趣，最终提高学生的英语能力二、创设情境教学的具体措施,1.利用多媒体技术创设情境，以“境”促“理”,多媒体技术具有应用方面广、内容含量大，能够提供音频、视频环境等特点，它具有生动、形象、鲜明的视听效果，大大激发了学生的学习兴趣和求知欲望，加深对课堂内容的理解。

如，学习到外研版新标准七年级下册Module 10：A holiday journey时可以在多媒体上播放一段关于旅行的视频，给学生营造一种良好的氛围，仿,佛自己真的来到了假期旅行之中，然后再选学生进行情景对话：,T：Where are you going on holiday？,A：I am going to Beijing.,T：Really？I went there two years ago and enjoyed it a lot.,A：How long did it take to go there？Did you fly？,T：.,通过多媒体视频的播放可以渲染一种轻松的氛围，帮助学生感同身受，仿佛将要踏上假期旅途，在对话练习时也会更投入这种通过多媒体创建情境教学可以使学生轻松学习，激发学生学英语的兴趣2.通过课堂表演创设情境，以“趣”激“学”,初中生比较贪玩，上课注意力难以集中，听课效率不高，教师可以通过课堂表演创设情境吸引学生的注意力如，学到外研版新标准七年级上册Module 6 A trip to the zoo 这一内容时，教师可以引导学生进行课堂表演，想象学校组织去动物园参观的情景，让大家相互讨论一下自己喜欢什么动物，在动物园有哪些动物？,并介绍其起居及生活习性等，再选出几名学生进行做游戏表演。

准备一些卡片，每张卡片按顺序标号，写上描述各种动物的句子如，,卡片1：It eats grass and it lives in the desert.Whats it？,卡片2：It is long.It is no feet and it eats meat.Whats it？,卡片3：It lives in China.It eats bamboo，plants and leaves.Whats it？,卡片4：It has a long neck.It eats leaves and fruit.Whats it？等然后把卡片分到各个组里，每组选派学生根据卡片上的描,述，边说句子边模仿动物进行动作表演，然后让其他组的学生猜出该动物，还可以让他们说说该动物的其他一些特性通过课堂表演，可以在班级内营造一种非常欢乐、轻松的氛围来吸引学生的注意力，使学生愿意参与课堂表演，对课堂表演充满期待，激发了学生学英语的兴趣3.创设问题情境，以“疑”促“思”,青少年在学习过程中的一个重要心理特征就是好奇，在课堂教学中，要不失时机地抓住这一特征提出富有思考性的问题，有效地进行启发诱导，使学生尽快进入学习英语的情境之中。

如，学习外研版新标准英语八年级下册Module 9 Friendship时，教师可,以巧妙地创设问题情境以引发学生的兴趣教师可让每个小组选出几名代表来回答问题：,T：What do you think is the meaning of friendship？,A：You can share the pain and pleasure with him or her.,T：Yes，friendship means share.What about you？,B：I think friendship is that we share our food with others.And when they need you，you can appear the first time.,教师通过问题情境将新学的单词、短语巧妙地融入其中，可,以让学生在回答问题的过程中对词语进行学习，不仅如此，创设一些贴近学生日常生活的情境，可以让学生对英语知识感到熟悉，,讨论的话题是学生感兴趣的，学生就愿意主动参与并乐在其中，从,而提高课堂效率4.创设故事情境，务“实”求“真”,美国心理学家布鲁纳指出：“学习最好的刺激来自对所学材料的兴趣。

因此我们英语教师应把学生对故事的喜爱正确迁移到英语课堂中来，使之成为他们的学习动力如，学习A trip to the zoo 这一课时，可以进行拓展延伸，现场编故事，如，动物王国正在大森林里召开盛大的狂欢，世界上所有种类的动物都来参加了，并,穿着各种款式、五颜六色的漂亮服装，所有的动物都和谐相处，它们玩得可开心了，突然发生了意外，比如，小鸭在丛林中迷路了；小鸡不小心掉水池里了等，最后在小伙伴们的共同努力下化险为夷让学生展开想象的翅膀在故事的海洋里飞翔这样通过编故事不但可以复习很多有关动物、颜色和服装等词汇，而且可以把自己所编的故事进行写作训练，对所学语言进行有效输出在巩固发展这个环节中创设故事化情境进行教学，既是对旧知识的一种综合复习，又是对学生思维的一种发散，使学生在故事化的情境中，通过有意义的听、说、读、写技能等训练，巩固所学知识，形成言语技能同时在教学学科知识过程中渗透德育，同学之间要和睦相处、相互帮助、学会合作、共同提高通过上文论述，我们可以清晰地认识到兴趣是学生最好的老师，是学习英语的一大动力，教师一定要善于了解处于这一时期学生的性格特点，适当地把握他们的好奇心，在课堂上努力创设情境教学，让学生在已有的感性认识和知识体系的基础上，在实践感受中逐步接受新的知识，并在发展、创造中不断提高。

兵乓球被称为是我国的国球，乒乓球运动给我国带来极大的荣誉和民族自豪感，这对于在初中阶段展开乒乓球教学有着积极的促进作用，特别是在当今重视素质教育、提倡综合发展教育理念的时代背景下，乒乓球正在发挥着其独有的教育价值、运动价值、社会价值，也正加快在初中体育课上普及和推广的范围和速度乒乓球是初中学生最为喜欢的运动之一，并且具有家庭上和历史上的传统优势体育教师应该加强乒乓球教学的相关研究，以更富有激情的教学、更加完善的教学，培养学生对乒乓球课堂的兴趣，发展学生学习和练习乒乓球的意愿，提高他们的意志品质和心理素质，真正开发乒乓球课程的效果和优势初中乒乓球课堂教学方法的改进应该立足于两点，一是，长期的初中乒乓球教学经验，二是，课堂教学方法改进的主观意愿，只有这两点具备的前提下，在分析初中乒乓球课程教学任务的基础上对初中乒乓球课堂的教学方法、指导思想、教学目标、评测方法等环节进行认知思考，才能找到初中乒乓球课堂教学方法改进的措施，希望本文对经验的总结和发展的判断能够对同行从事初中乒乓球教学提供经验上的参考作用1 初中乒乓球课程的教学任务,在新课程标准中乒乓球课的比重和结构都发生了改变，因此，需要我们对乒乓球教学加以更高的重视。

乒乓球课程在初中体育课程体系中有十分特殊和重要的地位，这除了乒乓球运动本身具有趣味性、游戏性和竞争性之外，还跟乒乓球运动在我国有着丰厚的社会和历史文化积淀密不可分，因此，对于初中乒乓球课程教学任务需要进行再认识，以便更好地发挥乒乓球各种价值和功用我们应该在宏观上将初中乒乓球课程的教学任务与实现健康第一的教学指导思想和促进学生全面发展结合起来，使学生在乒乓球课堂的教学中养成长期和科学地从事体育锻炼活动的习惯；在细节上，我们应该将初中乒乓球课程的教学任务与体育课创新结合起来，充分挖掘体育课和乒乓球结合的潜力，千方百计地提高初中乒乓球课程的教学效果，适应当今教育形势和社会形势不断发展的趋势，只有对初中乒乓球课程的教学任务进行科学的分析，才能够将以乒乓球为代表的初中体育教学改革推向深入2 初中体育乒乓球课堂教学方法的改进,2.1 修正初中乒乓球课堂教学目标传统的初中乒乓球课堂以教学和训练为主，将目标设立在学生掌握竞技技术上，这使得乒乓球课堂出现了过分强调基本姿势、基本技术和技战术的学习和训练，将初中学生等同于专业运动员，既不适合学生实际，又不利于体育课堂教学当前我们应该根据健康第一的指导思想，在尊重学生身心特点的基础上，展开对乒乓球课堂教学目标重新设立的运动，将初中乒乓球课堂目标的设立更多地放在提高学生乒乓球运动的兴趣，提高学生身体素质和运动习惯培养上，陶冶学生的情操，促进学生思想品德的良好发展，这才是具有实际意义的初中乒乓球课堂教学目标。

2.2 初中体育乒乓球教学方法要体现以人为本由于初中学生的乒乓球运动能力和水平上的差异，练习次数、时间和密度应该有针对性，乒乓球教学方法上要以体现以人为本为中心，运动量与技术动作是学生在乒乓球课中以身体运动的方式所表现出的两大要素由于学生基础不一，运动量的安排和技术动作的要求要体现以人为本就必须具有比以往更大的弹性对于运动能力弱、水平低的学生应以发展兴趣为主，对于技术水平高、运动能力强的学生应以规范动作，提高运动水平为主，使全体学生都能朝着可以预见的目标前进，既可以发挥学生的主动性、创造性，又可以提高乒乓球教学的效果2.3 变革初中乒乓球教学的测评方法通过建立初中乒乓球教学测评过程性的测评和团体性的测评去激励学生，激发他们从事乒乓球运动的兴趣如：对运动能力和水平低下的学生，采用过程性测评的方法，用学生自身的点滴进步鼓舞自己；对乒乓球兴趣低的学生，用团体的力量激励学生的意志2.4 精简初中乒乓球课堂教学内容要尽可能精简乒乓球教学的内容，教学内容太多，增加学生在转换时间里出现混乱和拖延的可能性；还会出现学生注意力分散，对乒乓球教学内容掌握不深刻；也会有顾此失彼的可能在乒乓球教学中将乒乓球基本内容和主要技术进行讲解和练习，将难于掌握和需要大运动量练习的内容转化到学生课外参加乒乓球活动中。

2.5 提高初中乒乓球课堂教学的娱乐性实现乒乓球的锻炼价值、运动价值和教学价值是初中体育教师的教学理念，。