二年级数学上册第六单元解决问题例5课件.ppt

表内乘法（二）表内乘法（二）例例5 解决问题解决问题一一、、复复习习导导入入4×7＝＝5×6＝＝2×8＝＝5×4＝＝3×4＝＝4×8＝＝3×7＝＝6×8＝＝9×6＝＝5×9＝＝7×6＝＝9×3＝＝283016201232214854454227问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀问题：直接说出得数，并说说你用的是哪句口诀直接说出得数直接说出得数 2.二年级（二年级（1 1）班有）班有4545个小朋友，老个小朋友，老师准备了师准备了4242本笔记本，每人发本笔记本，每人发￿ ￿一本，一本，够吗？够吗？二二、、引引入入情情境境，，探探究究新新知知￿￿￿￿￿￿￿￿二（二（1）班准备租车参观科技馆有）班准备租车参观科技馆有2名教师和名教师和30名学生，租下面的客车，坐得下吗？名学生，租下面的客车，坐得下吗？二二、、引引入入情情境境，，探探究究新新知知直接求直接求““坐得下吗？坐得下吗？””缺什么条件？缺什么条件？二、引入情境，探究新知二、引入情境，探究新知预设预设1：：2×7＝＝14（个）（个）14＋＋14＋＋5＝＝33（个）（个）2×7＝＝14（个）（个）28＋＋5＝＝33（个）（个）4×7＝＝28（个）（个）预设预设2：：7×4＝＝28（个）（个）28＋＋5＝＝33（个）（个）预设预设3：：二二、、引引入入情情境境，，探探究究新新知知小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的小结：由于观察的角度不同，解决问题的策略也就不同，但在解决问题的 过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题。

过程中我们都利用了乘法和加法的意义，以及画图的方法解决问题2×8＝＝16（个）（个）16＋＋16＋＋1＝＝33（个）（个）2×8＝＝16（个）（个）32＋＋1＝＝33（个）（个）8×4＝＝32（个）（个）4×8＝＝32（个）（个）32＋＋1＝＝33（个）（个）（二）分享过程，感悟方法（二）分享过程，感悟方法预设预设4：：预设预设5：：预设预设6：：二二、、引引入入情情境境，，探探究究新新知知问题：问题：1. 信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？信息相同，问题相同，为什么有这么多不同的算法？2. 这些不同的算法中有什么相同的地方？这些不同的算法中有什么相同的地方？2×7＝＝14（个）（个）14＋＋14＋＋5＝＝33（个）（个）2×7＝＝14（个）（个）28＋＋5＝＝33（个）（个）4×7＝＝28（个）（个）7×4＝＝28（个）（个）28＋＋5＝＝33（个）（个）2×8＝＝16（个）（个）16＋＋16＋＋1＝＝33（个）（个）2×8＝＝16（个）（个）32＋＋1＝＝33（个）（个）4×8＝＝32（个）（个）8×4＝＝32（个）（个）32＋＋1＝＝33（个）（个）（观察的角度不同）（观察的角度不同）（都要找好（都要找好1份数和几份数）份数和几份数）1. 幼儿园幼儿园35个小朋友每人吃个小朋友每人吃￿￿￿￿1个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？个鸡蛋，这些鸡蛋够吗？5×2＝＝10（个）（个）6×4＝＝24（个）（个）预设预设1：横着看：横着看24＋＋10＝＝34（个）（个）30＋＋4＝＝34（个）（个）6×5＝＝30（个）（个）预设预设2：竖着看：竖着看三、巩固练习，提升认识三、巩固练习，提升认识2. 李叔叔运来李叔叔运来30盆鲜花，盆鲜花，他想摆出像右面这样的一他想摆出像右面这样的一个花坛，这些花够吗？个花坛，这些花够吗？3.小亮一共有小亮一共有40个车轮，个车轮，他能组装出一列有他能组装出一列有6节车节车厢的小火车吗？为什么？厢的小火车吗？为什么？四、课堂作业四、课堂作业作业：作业：第第85页练习二十一，第页练习二十一，第2～～3题题、、￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿￿第第7题。