幼儿的教案及说课稿.docx

Word幼儿的教案及说课稿 作为一名人民老师，总归要编写说课稿，说课稿有助于顺当而有效地开展教学活动那要怎么写好说课稿呢?下面是给大家带来的幼儿教案及说课稿，盼望大家能够喜爱! 幼儿教案及说课稿1 一、说教材分析： 今日，我说课的内容是中班语言：童话故事《小花籽找欢乐》选自山东省幼儿园教材《语言》第22页童话故事是儿童文学的一种体裁，是富有浓郁幻想的虚构故事它以现实生活为基础，通过丰富的想象、幻想，把故事中的事物描绘的有思想、有感情，能像人一样说话，富有生命力，并编制生动的情节来反映生活童话的语言通俗易懂，情节简洁，符合幼儿的心理状态和熟悉水平，富有教育意义，易于幼儿接受《小花籽找欢乐》是一篇布满浓郁儿童情趣的童话故事，它采纳了拟人的手法，把“小花籽”查找欢乐的经过描写的形象逼真故事中生动、好玩的角色对话，使幼儿充分感受作品的思想感情，懂得为大家服务才是真正的欢乐，提高幼儿的语言表达力量，培育幼儿对文学作品的爱好，是一篇具有深刻教育意义的好教材 (一)学问点分析： 本故事所含的学问内容是：太阳、小鸟、蜜蜂、青蛙、风及小花籽的本事依据中班幼儿的认知水平，他们对几种事物的功能还没有全面系统地熟悉，而本作品重点就是以小花籽找欢乐为线索描写出几种事物的特点、作用，幼儿只有把握了这个学问点，才能更好的使幼儿理解故事情节，懂得其中的道理。

活动前带领幼儿到户外亲近自然，探究大自然的隐秘，并在活动区里进行体现，让幼儿能够初步了解几种事物，进而把握学问点，为理解故事内容，把握其中的道理做好铺垫 (二)教学目标 1、萌发幼儿乐于助人的情感，教育幼儿爱惜有益事物，渗透环保意识 2、培育幼儿观赏文学作品的爱好和力量，进展幼儿的感受力和口语表达力量 3、初步理解故事内容，把握故事的名称、角色和故事的主要情节丰富词汇：勤劳 依据：一是依据中班幼儿的认知水平和心理进展特点4至5岁的幼儿理解力量还很肤浅，留意力往往受爱好的.影响和支配，有意留意初步得到进展，所以需要老师利用各种教学手段，恰当、奇妙地引导幼儿理解故事内容，还要注意培育幼儿仔细倾听的习惯尤其考虑到现在绝大多数幼儿都是独生子女，缺乏肯定的爱心，不懂得去关怀别人，向幼儿进行这样的情感教育和思品教育也显得尤为重要二是依据幼儿园课程目标及《纲要》、《规程》，幼儿课程目标旨在提高幼儿素养，提出引导幼儿接触各种艺术作品，关注人类道德行为美本故事通过使幼儿理解太阳、小鸟、蜜蜂等事物的美妙“心灵”，来感染幼儿，美化幼儿的行为《纲要》中提出语言学科主要就是进展幼儿的语言力量，培育幼儿仔细倾听的习惯，进展幼儿的语言理解力量，由此制定了情感、力量、认知三方面的教学目标。

(三)重、难点分析： 重点引导幼儿初步把握故事的主要情节，了解故事中几种事物的不同本事 难点是引导幼儿理解关心他人带来的欢乐，进而意识到真正的欢乐就在我们的身边中班幼儿理解水平有限，对理解隐含在故事中的寓意有肯定的困难，而本作品就是在理解各种事物的本事的基础上，培育幼儿乐于助人的美妙情感，所以说将它定为本活动的难点 二、说教学方法： 依据幼儿的认知水平、实际状况和教材自身的特点，我采纳了直观演示法、争论法、叙述法和提问法 1、直观演示法：运用直观、形象的教具进行表演示范，引导幼儿理解作品内容活动中主要运用多媒体课件，将整个故事制作成形象直观的动画，既可以完整观赏，又能分段播放，通过欣赏课件引导幼儿了解故事情节，理解故事内容 2、争论法：是指让幼儿依据自身的生活阅历相互合作，共同探讨问题答案的方法在活动中，我将争论法结合在叙述故事过程中如：小花籽观察太阳问“太阳公公，请你告知我，你欢乐吗?”太阳公公笑呵呵回答“欢乐、欢乐!”然后请小伴侣而共同争论：为什么太阳公公欢乐? 3、叙述法：通过生动形象地叙述，能激发幼儿的情感共识，引导幼儿理解故事内容，关心幼儿树立简洁的是非观念达到教育目的。

在叙述故事的过程中，依据需要，我留意掌握语速、音量的快慢、大小，和抑扬顿挫的变化，采纳不同的音色来叙述不同事物的对话，从而较好的表达作品的感情如：当叙述太阳公公的语言时，我采纳低沉的、语重心长的口气，及和气可亲的表情来表现，关心幼儿更好的理解事物的形象特点，并能较好的集中幼儿的留意力，为提高教学效果和突破重、难点做预备 4、提问法：提问是老师引导幼儿观看事物，要求幼儿再现已把握的学问，启发幼儿乐观思维的手段提问在教学中发挥着不行替代的作用，我主要运用了解释性提问(如：小蜜蜂为什么要给大家采蜜啊?)、假设性提问(如：假如你是小花籽，你们会怎么做呢?)等等在提问问题时，针对不同力量层次的幼儿，比较简单的问题可让水平比较差的幼儿回答，需要幼儿描述的问题就请力量较强的幼儿回答，像总结、归纳性的问题请力量最强的幼儿来回答，使每个幼儿都能体验到胜利的喜悦 本活动中，我采纳多媒体和录音机两种教具，来提高教学效果如，当小花籽观察太阳时，就让“太阳”消失在屏幕上，当小花籽观察小鸟时，就让“小鸟”飞到老槐树上等这样，幼儿既感到新奇，调动起活动爱好，又利于关心幼儿理解故事内容 三、说学法指导： 通过本次活动，主要采纳观赏法、发觉法、叙述法。

1、观赏法：引导幼儿学会理解作品内涵，鉴别作品的美及分析评价文学作品，使幼儿获得美的享受，唤起美的情感，陶冶美的情操，培育爱与憎、美与丑的道德意识，提高鉴赏力量在活动过程中，通过老师生动形象的叙述，引导幼儿来体验关心别人的那种心情，感受作品的语言美，从而突破难点 2、发觉法：老师供应适于幼儿进行发觉活动的教材，使他们通过自己的探究、尝试过程，发觉学问在活动中，请幼儿回忆、争论故事中几种事物的本事，通过提问和幼儿争论，引导幼儿自己得出结论，发觉为什么太阳要给大家带来阳光和暖和……，充分体现幼儿的主动性和乐观性 3、叙述法：主要教会幼儿能精确     地回答问题，恰当地说明自己的想法和做法在活动中，我采纳多种形式的提问，为幼儿供应叙述的空间，启发幼儿用宏亮的声音、完整的语言进行叙述，并且留意为每名幼儿创设叙述的机会 在调动幼儿乐观性和学习爱好方面，我做到以下几点： 首先，采纳启发幼儿想象的方法，给幼儿空间去自由发挥，并赐予正面、确定的评价 其次，我利用生动、形象的动画，吸引幼儿留意力，引起学习的爱好 四、说教学程序： 整个活动分为三大部分，设计活动如下所示： a、激发学习爱好 b、理解故事内容 c、迁移故事主题 引出故事主题——把握学习方法——渗透思品教育 活动流程简洁明白地概括了整个活动，使大家一目了然，明白设计意图，下面将其具体说明一下： (一)导入部分：激发学习爱好，引出故事主题 出示太阳、小鸟、蜜蜂的图片，引导幼儿说一说它们有哪些本事，突出活动的教学重点，引起爱好，引出主题。

(二)绽开部分：理解故事内容，把握学习方法 1、老师有感情地讲故事，不出示任何教具，依据幼儿的无意留意占主要地位，有意留意还不稳定，为了避开分散幼儿留意力，影响幼儿对故事内容的感知，所以，只运用丰富的表情、美丽的背景音乐来表现故事，讲完后，提问简洁的问题： (1)故事的名称; (2)有那些角色; (3)小花籽去干什么? 2、分段播放课件，幼儿观赏 老师分别提问： (1)小花籽先看到谁?问了什么? (2)太阳公公是怎样回答的? (3)小花籽遇到了谁?它们是怎样回答的? (4)小花籽找到欢乐了吗?它是怎样做的?在教学过程中，丰富词汇：勤劳提问幼儿：是否也像小蜜蜂一样勤劳?怎样做才是勤劳的好孩子? 3、完整观赏课件，教育幼儿爱护全部有益事物，渗透环保意识 (三)结束部分：迁移故事主题，渗透思品教育 通过争论，引导幼儿说说自己是怎样为大家服务的，可包括三个方面： (1)为爸爸妈妈; (2)为小伴侣; (3)为老师 幼儿教案及说课稿2 一、说教材 拼图活动是幼儿园常常进行的活动，也是孩子们特别感爱好的一项活动以往的拼图活动比较注意拼图的造型设计和制作，对拼图活动本身所隐藏的数学内涵挖掘不够。

其实，拼图活动也是关心幼儿了解整体与部分关系、把握数概念的一个很好的载体，而且也符合新《纲要》“引导幼儿对四周环境中的数、量、形、时间和空间等现象产生爱好，建构初步的数概念，并学习用简洁的数学方法解决生活和嬉戏中某些简洁的问题”这一精神 二、说幼儿 中班幼儿的思维仍带有直觉行动性，主要依靠动作进行，需要亲身体验，在操作探究中发觉事物的特征他们对于物体整体与部分关系的理解，必需借助于对详细物象的感知，拼图活动恰好为关心幼儿感知数量的多少、整体与部分的关系供应了直观形象的支持在日常的活动中，孩子们已经积累了肯定的圆形拼图的造型阅历，为本活动的开展奠定了良好的基础 三、说目标 思维的敏捷性、多样性和制造性是数学活动目标始终贯彻的一个原则，了解幼儿的思维过程、思维进展水品和共性特点，创设更相宜的条件和环境关心幼儿进展思维力量则是我们确定数学活动目标、设计数学活动过程的基本准则由此，本活动的目标初步确定为以下两个方面： 1、通过拼图活动，加深幼儿对圆形造型变化的熟悉，初步了解整体与部分的关系 2、初步学习用统计的方法进行记录 从中班幼儿已有的阅历水平和思维特点动身，关心幼儿理解物体整体与部分的关系是本活动的重点，由于中班幼儿首次接触统计的方法，引导幼儿学习用统计的方法记录就成为本次活动的难点。

四、说教法、学法 1、教法 在幼儿数概念形成的过程中，幼儿首先学习用一种正确的挨次说出数词，对数序的感知从“连串”水平进展到“双向数链”水平，然后才能在详细的实物和抽象的数概念之间建立联系在这个过程中，幼儿逐步建立起整体与部分、数群与集合等概念而老师在教学的实施过程中必需关注幼儿已有的阅历水平和思维特点于是，本活动采纳“示范讲解”、“提问”、“观看”的教学方法，“示范讲解”可以关心幼儿联系已有阅历思索拼图中的.一些数学关系;“开放性的提问”可以启发幼儿的思维，使他们乐观主动地去发觉;“观看”则让老师在活动过程中了解每一个孩子的思维过程，从而依据个体的差异供应适时、适当的关心和指导 2、学法 幼儿只有在与材料相互作用的过程中，才可能对某一数学关系有所体验并获得感性阅历，由此，本活动采纳的最基本的学法就是“操作法”，这也是幼儿学习数学的基本方法，孩子们带着问题去操作、思索、探究，通过一个个活动环节感知物体整体与部分的关系，幼儿思维的操练与学习习惯的培育将使幼儿终生受益另外，本活动采纳“争论沟通”的方法，使幼儿在师幼互动、同伴互动的过程中共享学习阅历，更好地把握统计记录的方法。

五、说活动程序 1、活动预备 大小、颜色不同的圆形、2种图案纸、若干份记录纸、数字标签、一些帮助图形 2、活动过程 (1)师幼共同拼出示范花的图案 出示图案纸：请小伴侣依据图案用圆形拼出花的造型 引导幼儿回忆拼图阅历：你还有其他的方法拼出花的造型吗?(变换圆形的大小、颜色、数量拼出多种花的造型) (2)借助统计，使幼儿学会记录方法 提问：小伴侣们有许多种拼花的方法，老师想知道你们都用了哪些不一样的圆形，该怎么办呢?想知道每种圆形用了几个又该怎么办呢? 幼儿自由争论，老师关心幼儿提炼多种方法，并比较得出统计记录的方法 出示记录纸： 图形数量 关心幼儿提炼统计记录。