安徽省铜都双语学校2013年八年级数学下册 分式的基本性质导学案（无答案） 新人教版.doc

安徽铜都双语学校自主发展型人本跨界大课堂数学学道1课题： 分式的基本性质 自研课（时段： 晚自习 时间： 10 分钟 ） 1、旧知链接：分数基本性质的内容： 检测：2023=（ ） （ ）2、新知自研：自研教材 P4-P6 的内容展示课（时段： 正课 ） 【学习主题】1.知道分式基本性质的内容；2.会利用分式的基本性质给公式恒等变形定向导学·互动展示·当堂反馈】自研自探环节 合作探究环节展示提升环节质疑评价环节总结归纳环节课 堂 元 素 自 学 指 导（ 内 容 ·学 法 ·时 间 ）互 动 策 略 （ 内 容 ·形式 ·时 间 ）展 示 方 案（ 内 容 ·方式 ·时 间 ）随堂笔记（ 成 果 记 录 ·知 识 生成 ·同 步 演 练 ）概念认知·例题导析45分我们都知道分式与分数很类似，那么分数的基本性质是否也符合分式呢？一起来探究探究吧学法指导· 自研教材 P4-P5 例 2 以上的内容并利用分数的基本性质尝试完成下列各题326（ ） （ ）8 c3（ ） 54（ ）· 类比分数基本性质的推导过程，请尝试推导出分式的基本性质.· 再尝试用语言和式子表示出分式的基本性质?并结合右边练一练谈一谈应用分式的基本性质需要注意些什么？①两人小对子·小对子头碰头·交流自学成果并完成下列问题·总结分数基本性质与分式基本性质的异同点②五人互助组五人共同体集中到互动区域，小组长主持探讨：展示单元一：方案预设一：主题：分式的基本性质· 回顾分数的基本性质，类比分数的基本性质，推导出分式的基本性质，并用式子表示出来。

·结合练一练相关内容谈一谈应用【重点识记】分式的基本性质： 用式子表示为：练一练：下列各式变形正确的是（ ） NBMA(1) (2)2ba安徽铜都双语学校自主发展型人本跨界大课堂数学学道2例题导析自研教材 P5 例 2 的内容，思考：（1）想一想，分式中分母如何将“ 2x”变成“x-2”？要想保证分式值不变，分子又该如何处理？第二问呢？同理，例题中“ab”如何变成“ 2ab”，分子又怎么办？第二问呢？预时：10 分钟·讨论如何运用分式的基本性质解题，举例说明③十人共同体·大组长和小组长分别站立本组两头，其他成员站立自己座位区，进行任务分工·部分人员板面设计·剩余同学展示预展预时：12 分钟分式基本性质的注意点方案预设二：主题：例题导析依据分式的基本性质，在黑板上呈现并剖析例2 的解题过程，总结解题的注意点及易错点预时：23 分钟同类演练15分不想当将军的士兵不是一个好士兵，考验你的时刻来啦……自主研读右侧的同类演练：1.思考解题过程和注意点；2.抽取小黑板，尝试自主完成同类演练 （要求：工整、规范）另：每组指派两名代表上大黑板自主板演。

（8 分钟）全班互动型展示①演练问题大搜索；②问题纠错后的自主性展示，拓展性展示；③针对小黑板自主演练的内容，\回归纠错，并将同类演练的答案规范的完成在学道上. （7 分钟）6x321(3) (4))0MBA（（5） （6）等级评定： 【同类演练】根据公式基本性质处理下列问题：1. mnababa2.不改变分式的值使分式的分子、分母的系数转化为整数： 0.5132a训练课（时段：晚自习 ， 时间：30 分钟）“日日清巩固达标训练题” 自评： 师评： 基础题：1.不改变分式的值，使下列分式的分子和分母都不含“-”号；（1） 25yx （2） ab （3） 4mn （4） 2xy安徽铜都双语学校自主发展型人本跨界大课堂数学学道3`2. 21(0)bba； ()babcc3.不改变分式的值，把下面各式的式子、分母中的各项系数都化为整数，且使各项系数最小。

1） 0.215x （2） 2135xy发展题：4.已知 18xy，求 23+xy的值提高题：5.已知 a+b+c=0，abc≠0.求证： 111()()()30bcabac6.已知 abc=1，求 11abcbca的值培辅课（时段：大自习 附培辅单）1、今晚你需要培辅吗？（需要，不需要）2、效果描述：反思课安徽铜都双语学校自主发展型人本跨界大课堂数学学道41、病题诊所：2、精题入库：【教师寄语】 新课堂，我展示，我快乐，我成功 ………今天你展示了吗！！！。